浅谈小学中年级作文指导

浅谈小学中年级作文指导〔〕:

摘要：随着人们对小学作文教育的不断重视，为了更好地进步小学中年级学生的作文写作质量，需要根据学生的实际作文学习情况开展对应的教学策略，不断进步小学中年级作文指导的质量。本文主要就小学中年级作文指导进展研究分析。

关键词：小学作文；教学方式；指导策略

在小学学习的过程中作文是考察学生综合学习才能的很好的方式，在教学的过程中老师需要逐渐培养学生写作兴趣，不断地鼓励学生的写作自信心，从而进步小学生的写作质量。

一、指导学生进展高质量的阅读

在小学教育的过程中为了更好进步学生的写作才能，老师首先需要对学生的写作才能和写作中遇到的问题进展详细的理解，这样才可以开展针对性的写作指导教学，逐渐进步学生的写作质量。

在小学生写作的过程中经常出现的问题，就是学生没有好的文字素材和思想感受，从而导致了学生久久不能进入到写作的状态当中。为了帮助学生很好地解决写作中遇到的问题，进步学生的写作质量。在进展教学写作指导的时候，可以指导学生主动阅读一些经典的书籍，由于小学生识字记忆才能的有限，在指导小学生阅读文章的时候，可以选择绘本阅读、拼音阅读和动画阅读等方式。

为了保障学生可以进展高质量的阅读，只给学生们指导有关的书籍是不够的，在学生们刚开始阅读的时候，老师要逐渐培养学生的阅读习惯。人们常说当一种行为持续三个月以上，就可以成为人们的一种习惯。而小学生的学习习惯培养不需要那么长的时间，三周就可以培养学生阅读的习惯。

老师根据学生们不同的兴趣爱好和写作的才能差异，给每一位学生制订一个专属的阅读学习方案，每一天给学生们布置一定的阅读任务，在学生们阅读之后可以写一段自己的理解，不限字数和形式，只需要学生们保持阅读后可以发表自己的思想认识就行。通过连续的三周阅读写作练习，学生的阅读质量不仅得到了很好的进步，并且小学生的写作质量也进步了很多。

二、鼓励式写作指导

在小学生写作的过程中老师的指导是非常重要的，老师一句简单的赞美与肯定，就会给学生带来很大写作积极性。而相反的学生的写作没有得到老师和其他学生的认同，学生就会一直沉浸在不快乐的情绪当中，这样就会给学生今后的写作学习产生一定的影响。如有一那么新闻中报道了一位小学语文老师在给学生们指导作文的时候，并没有直接采取分数的方式断定学生写作的质量，老师而是利用红笔在学生的作文后利用手绘的方式写下了"你很棒，你很棒，你很棒";，虽然是简简单单三个重复的词组，但是学生们收获到的远远不止于此，学生在受到老师的鼓励之后，学生的写作自信心、写作热情、写作积极性和写作的态度都会发生很大的转变，学生的写作质量很可能在极短的时间内就出现了很大的进步。

在小学写作指导教学的过程中老师一定要认识到"鼓励式";教学的实用价值，在教学的过程中合理地开展"鼓励式";教学，让学生们发现自己写作优点，并且不断地扩大自己的写作优点，从而不断进步自己的写作自信心，在学生的自信心推动下，学生才可以产生更加浓重的写作热情，才会投入更多的时间和精力去阅读文章进步自己的语文知识储藏量，从而不断地创新新的写作方式。在学生的写作才能进步到一定质量之后，在老师的指导下，学生们也开始对自己的写作质量进展精益求精，通过对自己在写作中的缺乏和错误进展总结归纳，及时地解决相关的问题，从而保障自己的写作质量的不断进步。

三、学生写作核心素养的培养

在小学作文指导的过程中老师还需要培养学生的写作核心素养，这样才可以确保学生今后的写作质量持续进步。其一就是培养小学生的细致观察才能，因为小学生写的作文题材与自己的实际学习生活严密联络在一起，在上文中说到一些小学生在写作时没有很好的素材和灵感，而素材和灵感都来源于学生的实际生活，学生们只要对实际生活细致入微地观察，就可为自己的写作积累很多的素材。其二就是培养学生正确的思想价值观，让学生在实际生活中遇到一些事情的时候，自己可以发出主观的判断，而不是一直依赖父母和老师。这样学生的独立考虑才能才可以得到很好的进步，学生在写作的时候，才可以更好地发表出自己的看法与意见。其三就是不断培养学生的写作兴趣，小学写作的兴趣培养对学生今后的学习与成长具有非常重要的意义，在培养的过程中可以在班级内开展作文比赛的形式，或者是让学生们朗读自己作文的形式。通过作文比赛更好地激发学生的"斗志";，让学生不断地进步自己写作实力。而在朗读自己作文的过程中学生通过听觉思维与视觉思维对自己作文信息的转化，从而让学生更好地挖掘出自己内心的情感，在朗读之后学生可以产生更多的写作热情与思维灵感，这样可以催化出更多的作文内容，从而不断进步自己的写作核心素养。

综上所述，在今后小学作文指导教学的过程中为了更好地激发出学生写作的积极性，在教学的过程中需要培养学生阅读的好习惯、培养学生写作的兴趣、鼓励学生进步写作的自信心、培养学生观察实际生活的习惯等等，从而为学生的写作打下坚实的根底，不断进步小学生的写作质量。

参考文献：

【1】宋