科学版九年级化学上册51 洁净的燃料-氢气课件

5.1洁净的燃料——氢气第五章

燃料5.1洁净的燃料——氢气第五章燃料提示：点击进入习题答案呈现ACB1234B5DBDC6789见习题10(1)H2O；1∶8(2)能耗高(合理即可)提示：点击进入习题答案呈现ACB1234B5DAACCBBBBDDBB7．氢气是未来的理想能源。根据氢元素在自然界的存在形式及氢气性质分析，在氢能源的开发和利用中，需解决的课题有(

) ①探索廉价的制氢气的方法 ②研究氢气燃烧产物的处理技术 ③开发安全、高效的储氢技术 A．只有①B．只有②C．①和②D．①和③7．氢气是未来的理想能源。根据氢元素在自然界的存在形式及氢气【点拨】氢气作为理想能源有很多优点，但由于现在制取氢气的成本较高；氢气的沸点很低，常温下需要加很大的压力才能变成液态，对储存容器要求高；这些问题是氢能源开发和利用中需要解决的问题。【答案】D【点拨】氢气作为理想能源有很多优点，但由于现在制取氢气的成本8．目前，科学家提出了一种最经济最理想的获得氢能源的循环体系(如图)。下列说法错误的是(

)8．目前，科学家提出了一种最经济最理想的获得氢能源的循环体系【答案】C【答案】C9．在一次大型庆祝活动中，主席台四周挂满了氢气球，下面人山人海。活动开始时，氢气球腾空飞去，拥挤中有的气球被挤爆，遇上点燃的香烟引起爆炸，并引发邻近的一串气球爆炸。试简要回答：(1)从上述文字中可以归纳出氢气的性质有： ①__________________；②_____________。密度比空气小具有可燃性9．在一次大型庆祝活动中，主席台四周挂满了氢气球，下面人山人(2)解释爆炸的原因：___________________________________________________________________________________。(3)纯净的氢气在空气中能安静地燃烧，产生________色火焰，不纯的氢气点燃时可能会发生爆炸，氢气的爆炸极限是_______________，因此，点燃氢气前一定要___________________。写出氢气发生爆炸时发生反应的化学方程式______________________。气球被挤破后，氢气与空气混合，且浓度在爆炸极限范围内，被点燃的香烟点燃，引起爆炸淡蓝4%～74.2%检验氢气的纯度(2)解释爆炸的原因：___________________此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，科学版九年级化学上册51洁净的燃料——氢气课件(1)该循环制氢中不断消耗的物质是_________(填化学式)，得到H2和O2的质量比为_________。(2)该循环法制氢的不足之处是______________________。H2O1∶8能耗高(合理即可)(1)该循环制氢中不断消耗的物质是_________(填化学科学版九年级化学上册51洁净的燃料——氢气课件5.1洁净的燃料——氢气第五章

燃料5.1洁净的燃料——氢气第五章燃料提示：点击进入习题答案呈现ACB1234B5DBDC6789见习题10(1)H2O；1∶8(2)能耗高(合理即可)提示：点击进入习题答案呈现ACB1234B5DAACCBBBBDDBB7．氢气是未来的理想能源。根据氢元素在自然界的存在形式及氢气性质分析，在氢能源的开发和利用中，需解决的课题有(

) ①探索廉价的制氢气的方法 ②研究氢气燃烧产物的处理技术 ③开发安全、高效的储氢技术 A．只有①B．只有②C．①和②D．①和③7．氢气是未来的理想能源。根据氢元素在自然界的存在形式及氢气【点拨】氢气作为理想能源有很多优点，但由于现在制取氢气的成本较高；氢气的沸点很低，常温下需要加很大的压力才能变成液态，对储存容器要求高；这些问题是氢能源开发和利用中需要解决的问题。【答案】D【点拨】氢气作为理想能源有很多优点，但由于现在制取氢气的成本8．目前，科学家提出了一种最经济最理想的获得氢能源的循环体系(如图)。下列说法错误的是(

)8．目前，科学家提出了一种最经济最理想的获得氢能源的循环体系【答案】C【答案】C9．在一次大型庆祝活动中，主席台四周挂满了氢气球，下面人山人海。活动开始时，氢气球腾空飞去，拥挤中有的气球被挤爆，遇上点燃的香烟引起爆炸，并引发邻近的一串气球爆炸。试简要回答：(1)从上述文字中可以归纳出氢气的性质有： ①__________________；②_____________。密度比空气小具有可燃性9．在一次大型庆祝活动中，主席台四周挂满了氢气球，下面人山人(2)解释爆炸的原因：___________________________________________________________________________________。(3)纯净的氢气在空气中能安静地燃烧，产生________色火焰，不纯的氢气点燃时可能会发生爆炸，氢气的爆炸极限是_______________，因此，点燃氢气前一定要___________________。写出氢气发生爆炸时发生反应的化学方程式______________________。气球被挤破后，氢气与空气混合，且浓度在爆炸极限范围内，被点燃的香烟点燃，引起爆炸淡蓝4%～74.2%检验氢气的纯度(2)解释爆炸的原因：___________________此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，科学版九