《江花月夜》统编版课件

春江花月夜春江花月夜1课堂导入新课读出诗韵置身诗境缘景明情课堂导入新课读出诗韵置身诗境缘景明情2激发兴趣壹激发兴趣壹3朗朗明月王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。李清照“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。柳永“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”刘禹锡“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”李白“今人不见古时月，今月曾经照古人”。月亮各有什么独特的含义朗朗明月王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。月亮各有什4寄托着诗人怎样的情感。1、征夫游于思乡之情。2、女子相思怀远之情。3、离愁别绪之情。4、怀古伤今之情。5、感叹宇宙永恒人生短暂。月亮秦时明月汉时关，万里长征人未还”。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”今人不见古时月，今月曾经照古人寄托着诗人怎样的情感。1、征夫游于思乡之情。月亮秦时明月汉时51、思乡怀亲之感：“露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫《月夜忆舍弟》）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）1、思乡怀亲之感：6初唐诗坛初唐诗坛之“四杰”初唐诗坛之陈子昂张若虚的诗歌神话“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”。（骆宾王）道可以济天下，而命不通于天下；才可以致尧舜，而运不合于尧舜”。主张继承建安风骨、正始之音，将画意、诗情与对宇宙奥秘人生哲理的体察融为一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。诗中的诗，顶峰上的顶峰倡导“汉魏风骨”和“风雅兴寄”王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。初唐诗坛初唐诗坛之“四杰”初唐诗坛之陈子昂张若虚的诗歌神话“7

【作者介绍】

张若虚（约660－约720），初唐后期著名诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》原为乐府《清商曲.吴声歌》旧题,相传由陈后主创制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱,语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

8诵读——整体感知贰诵读——整体感知贰9因声求气，读出诗韵1．一读，自由诵读，结合诗歌注释正音通意，整体感知诗歌。2．二读，把握语速，停顿。3．三读，注意语气语调，读出味道。诵读（通过反复诵读进入作者的精神世界，把握诗歌语言节奏，使自己的心灵沉浸在诗歌的艺术境界。）因声求气，读出诗韵1．一读，自由诵读，结合诗歌注释正音通意，10春江花月夜哀而不伤

把握所写之景，所抒之情，所释之理，让边吟诵、边联想、边思考：5种意象，36句诗，252个字，何以让我们生发一种由外而内、由浅及深的体验：景的审美、情的共鸣、理的认同？生命与自然、与宇宙的契合竟如此和谐。。春江花月夜哀而不伤把握所写之景，所抒之情，所释之理，11置身诗境三置身诗境三12哪一个意象是全诗的中心意象？“月”统领所有景色，“月”贯穿全诗，整首诗围绕着月的变化过程展开，由“月生”写到“月落”，描绘了一幅幅月下风景变幻图。哪一个意象是全诗的中心意象？“月”统领所有景色，13品读悟法讨论明确：“生”，赋予了明月和潮水蓬勃的生命力。着一“生”字，境界全出。“共”写出了春江、明月共同生长、相伴相携的情态。品味前四句“春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。”生”换成“升”好不好？“共”为什么用得好？春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升，似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着，春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。品读悟法品味前四句“春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波14品读悟法这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面，或营造了一种怎样的意境，表达了诗人怎样的情思?品味前四句“春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。”诗人选取“春江”“春潮”“明月”等意象，描绘了一幅春江潮涨、江海相连、月潮共生、波光与月光交相辉映，处处春江处处月的雄浑开阔的画面，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。品读悟法这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面，或营造了一15春、江、花、月、夜

随着歌诗意境的扩展，江畔伫立、叩问宇宙的诗人本身也成为了诗歌的第六种意象，诗歌所延伸的哲学思想和对人生的终极关怀都是由第六种意象绾结而生发的，诗人思接千载，连续发问：“江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”天才的构思，神来的意境。由实及虚、由叙到议、由描写到抒情，不着痕迹，天衣无缝，笔法婉致，不由学生性情摇曳，思想碰撞，。春、江、花、月、夜随着歌诗意境的扩展，江畔伫立、叩问16江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。选取了“江流”“明月”“花林”“流霜”“白沙”等意象，描写了月光的清辉洒在鲜花、树林上，就像雪珠一样洁白晶莹，闪烁发光，银色的天地清丽、空明、宁静的春江花月夜的美丽画面。表达了诗人对自然美景的喜爱、赞美。“花林”“流霜”“白沙”等意象都是为了衬托月亮的皎洁，月光把整个世界都照亮了。春江花月夜朦胧空灵的水墨画江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不17江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人？但见长江送流水江天一色，澄静明净，浩瀚无边，孤独的诗人站在这一轮孤月之下，不禁情思翩翩，望月发问：是谁最先在这江畔看见明月？月亮又是在什么时候开始照着人的呢？人生代代绵延无已，江月却年复一年没有变化。月光下，只有大江急流，奔腾远去。宇宙永恒，明月常照，对于个体而言，生命如此短暂。江月待人江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照18白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？“白云”飘忽，象征了游子的行踪不定。“一片”写出游子的孤寂。“谁家”与“何处”是互文见义，由一家一处联想到人间千万家的离愁别恨。青枫浦上，暗用《楚辞·招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。”和《九歌·河伯》：“送美人兮南浦。”隐含感伤离别之意。幽远空寂白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月19可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来，此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。那美好的月光似乎有意和思妇作伴，总在她的闺楼上徘徊着不肯离去。照在她的梳妆台上，照在门帘上，卷也卷不去；照在捣衣砧上，拂了却又来。她是那样的依人，却又那样的恼人，使思妇无法忘记在这同一轮明月之下的远方亲人，这种愁思无法排遣。想要随着月光向爱人飞去，却又不能实现。鸿雁不停地飞翔，飞不出无边月光；鱼龙在水中跳跃，也只能泛起一层层波纹，天长海阔，难通音讯啊！只能共望明月，互相思念。通过“月徘徊”“卷不去”“拂还来”“逐”等动作描写，表现了思妇的相思、哀怨之情。相思、哀怨可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还20昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜，斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。给自己一段柔软的时光，不用太远，不用太贵，去一个安静的地方将自己释放，抚慰。花落了，春去了；月落了，夜更深了。游子思妇，一在北方的“碣石”一在南方的“潇湘”，地北天南，道路绵长，相隔天涯，相聚无期啊！只有那落月的余晖，带着人间的离情洒满了江边的树木。用落花、流水、残月、海雾等意象，营造了惨败黯淡凄清的氛围，烘托游子的思归的孤寂、惆怅、凄苦之情。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西21悟出诗味悟出诗味22全诗赞颂自然美景，讴歌真挚爱情，思考宇宙人生，诗情画意，儿女情长与人生感叹浑然一体，景情理水乳交融。除此之外，你还有哪些发现和感悟？①语言优美典雅。运用了丰富的典故，大量的修辞如比喻、拟人等。②对仗工整，韵律婉转。四句一韵，九次换韵。如“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”等。③意象丰富，意境优美。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。④联想想象，虚实相生等。全诗赞颂自然美景，讴歌真挚爱情，思考宇宙人生，诗情画意，儿女23（1）“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。（2）最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春。江潭落月，更衬托出他的凄苦寂寞之情。

填空归纳分析其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归？（1）“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人24升起

月——高照——西斜——坠落全诗以月为主体，紧扣月下的春、江、花，月是诗中生命的纽带，统摄全诗。春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？升起月——高照——西斜——坠落全诗以月为主体，紧扣月下的春25

小结（一）以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。（二）开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。小26（三）融情于景。（开头部分良辰美景使人渴望团圆，后面写“月徘徊”、“鱼龙”、“鸿雁”既是情也是景；“落月”、“流水”等都是游子思念的载体）（四）感情基调：哀而不伤（“人生代代无穷已，江月年年望相似”、“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”）（三）融情于景。（开头部分良辰美景使人渴望团圆，后面写“月徘27《春江花月夜》

《春江花月夜》意境优美含蓄。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写,诗情随着月轮的生落而起伏曲折。全诗展现出一幅充满人生哲理与生活与生活画卷。这幅画卷体现出春江花月夜清幽的意境美。《春江花月夜》《春江花月夜》意境优美含蓄。全诗紧扣春、28作业1、选择自己喜欢的句段吟诵、美读。2、把《春江花月夜》改写成一篇散文。作业1、选择自己喜欢的句段吟诵、美读。291.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。感谢观看，欢迎指导！1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现30春江花月夜春江花月夜31课堂导入新课读出诗韵置身诗境缘景明情课堂导入新课读出诗韵置身诗境缘景明情32激发兴趣壹激发兴趣壹33朗朗明月王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。李清照“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。柳永“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”刘禹锡“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”李白“今人不见古时月，今月曾经照古人”。月亮各有什么独特的含义朗朗明月王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。月亮各有什34寄托着诗人怎样的情感。1、征夫游于思乡之情。2、女子相思怀远之情。3、离愁别绪之情。4、怀古伤今之情。5、感叹宇宙永恒人生短暂。月亮秦时明月汉时关，万里长征人未还”。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”今人不见古时月，今月曾经照古人寄托着诗人怎样的情感。1、征夫游于思乡之情。月亮秦时明月汉时351、思乡怀亲之感：“露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫《月夜忆舍弟》）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）1、思乡怀亲之感：36初唐诗坛初唐诗坛之“四杰”初唐诗坛之陈子昂张若虚的诗歌神话“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”。（骆宾王）道可以济天下，而命不通于天下；才可以致尧舜，而运不合于尧舜”。主张继承建安风骨、正始之音，将画意、诗情与对宇宙奥秘人生哲理的体察融为一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。诗中的诗，顶峰上的顶峰倡导“汉魏风骨”和“风雅兴寄”王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。初唐诗坛初唐诗坛之“四杰”初唐诗坛之陈子昂张若虚的诗歌神话“37

【作者介绍】

张若虚（约660－约720），初唐后期著名诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》原为乐府《清商曲.吴声歌》旧题,相传由陈后主创制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱,语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

38诵读——整体感知贰诵读——整体感知贰39因声求气，读出诗韵1．一读，自由诵读，结合诗歌注释正音通意，整体感知诗歌。2．二读，把握语速，停顿。3．三读，注意语气语调，读出味道。诵读（通过反复诵读进入作者的精神世界，把握诗歌语言节奏，使自己的心灵沉浸在诗歌的艺术境界。）因声求气，读出诗韵1．一读，自由诵读，结合诗歌注释正音通意，40春江花月夜哀而不伤

把握所写之景，所抒之情，所释之理，让边吟诵、边联想、边思考：5种意象，36句诗，252个字，何以让我们生发一种由外而内、由浅及深的体验：景的审美、情的共鸣、理的认同？生命与自然、与宇宙的契合竟如此和谐。。春江花月夜哀而不伤把握所写之景，所抒之情，所释之理，41置身诗境三置身诗境三42哪一个意象是全诗的中心意象？“月”统领所有景色，“月”贯穿全诗，整首诗围绕着月的变化过程展开，由“月生”写到“月落”，描绘了一幅幅月下风景变幻图。哪一个意象是全诗的中心意象？“月”统领所有景色，43品读悟法讨论明确：“生”，赋予了明月和潮水蓬勃的生命力。着一“生”字，境界全出。“共”写出了春江、明月共同生长、相伴相携的情态。品味前四句“春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。”生”换成“升”好不好？“共”为什么用得好？春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升，似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着，春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。品读悟法品味前四句“春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波44品读悟法这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面，或营造了一种怎样的意境，表达了诗人怎样的情思?品味前四句“春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。”诗人选取“春江”“春潮”“明月”等意象，描绘了一幅春江潮涨、江海相连、月潮共生、波光与月光交相辉映，处处春江处处月的雄浑开阔的画面，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。品读悟法这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面，或营造了一45春、江、花、月、夜

随着歌诗意境的扩展，江畔伫立、叩问宇宙的诗人本身也成为了诗歌的第六种意象，诗歌所延伸的哲学思想和对人生的终极关怀都是由第六种意象绾结而生发的，诗人思接千载，连续发问：“江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”天才的构思，神来的意境。由实及虚、由叙到议、由描写到抒情，不着痕迹，天衣无缝，笔法婉致，不由学生性情摇曳，思想碰撞，。春、江、花、月、夜随着歌诗意境的扩展，江畔伫立、叩问46江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。选取了“江流”“明月”“花林”“流霜”“白沙”等意象，描写了月光的清辉洒在鲜花、树林上，就像雪珠一样洁白晶莹，闪烁发光，银色的天地清丽、空明、宁静的春江花月夜的美丽画面。表达了诗人对自然美景的喜爱、赞美。“花林”“流霜”“白沙”等意象都是为了衬托月亮的皎洁，月光把整个世界都照亮了。春江花月夜朦胧空灵的水墨画江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不47江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人？但见长江送流水江天一色，澄静明净，浩瀚无边，孤独的诗人站在这一轮孤月之下，不禁情思翩翩，望月发问：是谁最先在这江畔看见明月？月亮又是在什么时候开始照着人的呢？人生代代绵延无已，江月却年复一年没有变化。月光下，只有大江急流，奔腾远去。宇宙永恒，明月常照，对于个体而言，生命如此短暂。江月待人江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照48白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？“白云”飘忽，象征了游子的行踪不定。“一片”写出游子的孤寂。“谁家”与“何处”是互文见义，由一家一处联想到人间千万家的离愁别恨。青枫浦上，暗用《楚辞·招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。”和《九歌·河伯》：“送美人兮南浦。”隐含感伤离别之意。幽远空寂白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月49可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来，此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。那美好的月光似乎有意和思妇作伴，总在她的闺楼上徘徊着不肯离去。照在她的梳妆台上，照在门帘上，卷也卷不去；照在捣衣砧上，拂了却又来。她是那样的依人，却又那样的恼人，使思妇无法忘记在这同一轮明月之下的远方亲人，这种愁思无法排遣。想要随着月光向爱人飞去，却又不能实现。鸿雁不停地飞翔，飞不出无边月光；鱼龙在水中跳跃，也只能泛起一层层波纹，天长海阔，难通音讯啊！只能共望明月，互相思念。通过“月徘徊”“卷不去”“拂还来”“逐”等动作描写，表现了思妇的相思、哀怨之情。相思、哀怨可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还50昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜，斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。给自己一段柔软的时光，不用太远，不用太贵，去一个安静的地方将自己释放，抚慰。花落了，春去了；月落了，夜更深了。游子思妇，一在北方的“碣石”一在南方的“潇湘”，地北天南，道路绵长，相隔天涯，相聚无期啊！只有那落月的余晖，带着人间的离情洒满了江边的树木。用落花、流水、残月、海雾等意象，营造了惨败黯淡凄清的氛围，烘托游子的思归的孤寂、惆怅、凄苦之情。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西51悟出诗味悟出诗味52全诗赞颂自然美景，讴歌真挚爱情，思考宇宙人生，诗情画意，儿女情长与人生感叹浑然一体，景情理水乳交融。除此之外，你还有哪些发现和感悟？①语言优美典雅。运用了丰富的典故，大量的修辞如比喻、拟人等。②对仗工整，韵律婉转。四句一韵，九次换韵。如“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”等。③意象丰富，意境优美。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。④联想想象，虚实相生等。全诗赞颂自然美景，讴歌真挚爱情，思考宇宙人生，诗情画意，儿女53（1）“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。（2）最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春。江潭落月，更衬托出他的凄苦寂寞之情。

填空归纳分析其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归？（1）“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人54升起

月——高照——西斜——坠落全诗以月为主体，紧扣月下的春、江、花，月是诗中生命的纽带，统摄全诗。春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？升起月——高照——西斜——坠落全诗以月为主体，紧扣月下的春55

小结（一）以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，又以月光统