四年级上册科学说课课件 25 溶解的快与慢｜教科版

溶解的快与慢

教科版科学四年级上册溶解的快与慢

教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册第二单元的第五课的内容。教材包括三个部分的内容：1、搅拌对于食盐溶解快慢的影响。2、水温对于食盐溶解快慢的影响。3、研究水果糖溶解的方法。教学内容教材简析教材分析1本节课通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验。

《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册第二单元的第五课的内容第一部分说教材学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定的生活经验。前几节课对溶解概念的认识为本节课的实验探究奠定了基础。四年级的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，学习兴趣容易调动，学生开展实验探究活动不成问题。

科学前概念具备知识与能力学情分析2本节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验。

第一部分说教材学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等3影响溶解快慢的几种因素的探究对比试验中相同条件的控制3教学重难点重点难点3影响溶解快慢的几种因素的探究对比试验中相同条件的控制3教学固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，掌握一种科学的研究问题的方法---对比实验法。体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被创设情境法探究发现法小组讨论法教法创设探究小组教法小组讨论法对比实验法实验探究法学法小组对比实验学法激趣导入活动二：热水加快食盐的溶解活动三：碾碎食盐加快溶解应用延伸活动一：搅拌加快食盐的溶解活动探究激趣导入活动二：热水加快食盐的溶解活动三：碾（一）激趣导入

设置情境---给客人冲糖水喝。让学生发挥想象，采用比赛法：看看哪组同学的想法可以最先让客人喝道糖水。（一）激趣导入

设置情境---给客人冲糖水喝。（二）活动探究

探究活动1：搅拌加快食盐的溶解不搅拌搅拌比一比哪个快√改变的条件：一个搅拌，一个不搅拌

不改变的条件:水量、食盐量、水的冷热观察时间相同、同时放（二）活动探究

探究活动1：搅拌加快食盐的溶解不搅拌搅拌比比一比哪个快√冷水热水探究活动2：热水加快食盐的溶解改变的条件：一杯热水、一杯常温水

不改变的条件:水量、食盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放比一比哪个快√冷水热水探究活动2：热水加快食盐的溶解改变的条改变的条件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎不改变的条件:水量、盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放

探究活动3：碾碎食盐加快溶解改变的条件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎探究活动3：碾碎食盐加快（三）应用延伸

学以致用为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：今天你们学会了加快溶解的方法，

那么你能不能应用你所学的知识，让你们桌上的糖块快速溶解掉呢？学生进行实验，在比赛中结束学习。（三）应用延伸

学以致用为了让学生把课堂的知识真正的运用到实吃糖比赛吃糖方法：

一、含在嘴里不动二、用舌翻动搅拌三、把糖块咬碎四、咬碎并搅拌吃糖比赛吃糖方法：一、含在嘴里不动课后作业

在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的？课后作业

在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的？板书设计

溶解的快与慢搅拌加快溶解的办法

热水碾碎板书设计

溶解的快与慢搅拌加快溶解的办法热水碾碎□温州市教育教学研究院□谢谢！□温州市教育教学研究院□谢谢！溶解的快与慢

教科版科学四年级上册溶解的快与慢

教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册第二单元的第五课的内容。教材包括三个部分的内容：1、搅拌对于食盐溶解快慢的影响。2、水温对于食盐溶解快慢的影响。3、研究水果糖溶解的方法。教学内容教材简析教材分析1本节课通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验。

《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册第二单元的第五课的内容第一部分说教材学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定的生活经验。前几节课对溶解概念的认识为本节课的实验探究奠定了基础。四年级的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，学习兴趣容易调动，学生开展实验探究活动不成问题。

科学前概念具备知识与能力学情分析2本节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验。

第一部分说教材学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等3影响溶解快慢的几种因素的探究对比试验中相同条件的控制3教学重难点重点难点3影响溶解快慢的几种因素的探究对比试验中相同条件的控制3教学固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，掌握一种科学的研究问题的方法---对比实验法。体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被创设情境法探究发现法小组讨论法教法创设探究小组教法小组讨论法对比实验法实验探究法学法小组对比实验学法激趣导入活动二：热水加快食盐的溶解活动三：碾碎食盐加快溶解应用延伸活动一：搅拌加快食盐的溶解活动探究激趣导入活动二：热水加快食盐的溶解活动三：碾（一）激趣导入

设置情境---给客人冲糖水喝。让学生发挥想象，采用比赛法：看看哪组同学的想法可以最先让客人喝道糖水。（一）激趣导入

设置情境---给客人冲糖水喝。（二）活动探究

探究活动1：搅拌加快食盐的溶解不搅拌搅拌比一比哪个快√改变的条件：一个搅拌，一个不搅拌

不改变的条件:水量、食盐量、水的冷热观察时间相同、同时放（二）活动探究

探究活动1：搅拌加快食盐的溶解不搅拌搅拌比比一比哪个快√冷水热水探究活动2：热水加快食盐的溶解改变的条件：一杯热水、一杯常温水

不改变的条件:水量、食盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放比一比哪个快√冷水热水探究活动2：热水加快食盐的溶解改变的条改变的条件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎不改变的条件:水量、盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放

探究活动3：碾碎食盐加快溶解改变的条件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎探究活动3：碾碎食盐加快（三）应用延伸

学以致用为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：今天你们学会了加快溶解的方法，

那么你能不能应用你所学的知识，让你们桌上的糖块快速溶解掉呢？学生进行实验，在比赛中结束学习。（三）应用延伸

学以致用为了让学生把课堂的知识真正的运用到实吃糖比赛吃糖方法：

一、含在嘴里不动二、用舌翻动搅拌三、把糖块咬碎四、咬碎并搅拌吃糖