苏教版五年级语文下册21七律长征五年级七律长征教案

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苏教版五年级语文下册第21课《七律长征》是革命的英雄主义和乐观主义的不朽之作，我在此整理了苏教版五年级语文下册第21课《七律长征》，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

苏教版五年级语文下册第21课《七律长征》课文原文

长律长征

毛泽东

红军不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

苏教版五年级语文下册第21课《七律长征》教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰苦险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、熟悉本课的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰苦险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学打定】中国地图;巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。

【教学时数】

第一课时

一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1.老师先范读课文，明显示意出诗句停顿节奏。

2.学生按节奏试读，达成能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1.读每一句诗，先理解句中词语的意思。(重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、磅礴、尽开颜)

2.再读诗句，说说每一句话的意思。

五、作业。

1.朗读这首诗。

2.解释："只等闲'、"尽开颜'、"万水千山'这三个词语的意思。

其次课时

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、品诗、品句，体会的思想感情。

1、品读开头两句诗："红军不怕远征难，万水千山只等闲。'(1)指名读。(2)结合长征资料体会诗意。这中间的艰苦险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回复是什么?你从这里感受到什么?(3)指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，斟酌：从哪些诗句中可以看出"红军不怕远征难'?你是怎么想的?(根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。其次步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。)

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗?

5、想象诗句所表示的画面，体会"腾细浪、'"走泥丸'"云崖暖'"铁索寒'等词语中所包含的思想感情。

(1)轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。(观看录象)

(2)议论"腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒'这四个词语中包含着怎样的思想感情。

(3)指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?

7、齐读结果两句。用"更喜'形容什么?这突出了红军的什么精神?

四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。

五、赏识歌曲《长征》。

六、总结、扩展阅读。推举毛泽东的另一首歌颂长征的词。

【作业设计】

1、背诵课文，默写课文。

2、收集有关长征中的感人故事。

3、课本p113第2、3题。

苏教版五年级语文下册第21课《七律长征》教学建议

1.有条件的地方，课前可组织学生观看反映长征的纪录片、故事片，或者扶助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。

2.本课教学可采用以下根本步骤：(1)简要介绍长征，如时间，体验的省份、山水，一些重要的战斗等。可让学生根据自己的了解介绍，老师作必要的补充。(2)初读全诗，交流阅读收获。初读时要尽可能地多读几遍，力求读准字音，读通句子。交流的内容可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方。(3)细读全诗，理解每句诗的意思。弄清每句诗的意思时，应引导学生结合查阅的资料(如文字、图片、影视资料)，深刻体会红军长征途中的"难'以及红军战士的"不怕难'，不要仅仅就字就词孤立地分析讲解。(4)有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军战士的战斗豪情。(5)拓展延迟，读读所收集到的毛泽东的其他诗词。

3.感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概是本课教学的重点。教学时，一是要充分借助各种教学手段，提防形象感悟，尽量引导学生通过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实例，感悟课文中诗句的意思，不要孤立地讲词析句。二是充分运用比较的方法，在比较中，扶助学生领悟意蕴，体会情感。如"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸'，可先出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片或录像(如无图片、录像，可画示意图)，让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰苦。然后，出示泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图(也可画简笔画)。结果，组织学生议论：红军是在什么处境下越过五岭和乌蒙山的?红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么?你从中感受到了什么?三是要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导学生有感情地朗读诗句时，要留神采用多种读的方式，必要时，还可以通过范读适当指导一些朗读技巧。如第一二行中"红军不怕远征难'要读出红军"不怕难'的语气，语气要坚决，弥漫信仰;"万水千山只等闲'中"只等闲'要轻读，读出当作平常事时的平淡语气。读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而"腾细浪'、"走泥丸'那么要读得平淡，表现出红军的"不怕难'。第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要消极一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。结果两行应读出欢欣鼓舞的语气，由于红军历经千辛万苦终究翻过了终年积雪的岷山，"更喜'二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

4.本课要求学生熟悉和会写的字不多，但这些字，学生轻易忘却读音，轻易写错。教学时，要留神扶助学生利用熟字来加深记忆，如"礴'，练习薄的"薄'加上石字旁，读"b','磅礴'的"礴'。本课有一些特指词语，如"五岭'、"三军'，这些词语的意思，教师可直接报告学生。还有一些词语的意思，如"远征'、"等闲'、"细浪'，可在理解诗句中解决，不必单独讲解。

5.课后安置了三道练习题，第一题提出了读、背的要求。其次题要求学生重点理解诗中的二、三两句诗，提示了本课教学的重难点和体会的方法，在扶助学生理解诗句时，应予重视。选做题，可通过举办诗歌朗诵会、长征故事会等形式激励学生搜集毛泽东的其他诗词或长征的其他作品。

6."资料袋'中介绍了长征的时间、理由、经过的省份、路程、跨越的山水，可以布置学生课前阅读，为课中的阅读理解铺垫。

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