2021-2022学年宁夏回族自治区银川市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021-2022学年宁夏回族自治区银川市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。A.A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

2.技能是一种（）。

A.智力B.能力C.才能D.熟练的行为方式

3.卡特尔将人格特质分为（）

A．晶体特质和液体特质

B．共同特质和个人特质

C．首要特质和次要特质

D．表面特质和根源特质

4.厌恶疗法属于（）

A．行为矫正法

B．精神分析法

C．人本主义疗法

D．合理情绪疗法

5.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（）。

A.智力技能B.操作技能C.知识D.能力

6.技能的活动方式是（）

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

7.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（）。A.人格B.能力C.性格D.气质

8.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）。A.语言B.制造工具C.劳动D.直立行走

9.班级授课制产生于()A.A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会

10.人的心理活动的内容和源泉是（）

A．认知

B．需要

C．客观现实

D．个性

二、填空题(10题)11.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

12.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

13.课的类型主要有两大类：单一课和______。

14.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

15.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

16.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

17.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

18.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

19.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

20.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、简答题(2题)21.简述气质类型及其主要特征。

22.如何培养学生的创造性思维?

四、论述题(2题)23.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

24.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(2题)25.技能是习惯

26.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

参考答案

1.A

2.D此题容易混淆，技能就是一种熟练的行为方式。

3.D

4.A

5.B

6.A

7.B人格包括性格和气质，属于个性心理倾向性，而能力属于个性心理特征。

8.C

9.C希望考生了解一些班级授课制产生的原因，这样有助于解决这一问题。

10.C

11.生活化生活化

12.社会问题社会问题

13.混合课混合课

14.强化强化

15.一般能力；特殊能力

16.夸美纽斯夸美纽斯

17.教学价值取向教学价值取向

18.比较与分类，抽象与概括

19.制度文化

20.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

21.(1)胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，易冲动，但平息也快。

(2)多血质：活泼好动，反应迅速，思维敏捷，情绪发生快而多变，但情感体验不深。

(3)黏液质：安静、稳重、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，注意较稳定且不易转移。

(4)抑郁质：感受性高，善于观察别人不易觉察的细微小事，反应缓慢，体验深刻和持久，但表情很少外露。

22.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性；(2)培养学生发散性思维与集中性思维；

(3)发展学生的创造性想象力；

(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。

23.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。

24.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

25.上述说法错误。技能是个体运用已有的知识经验/