道德与法治(部编版)大家的“朋友”1课件

《8大家的“朋友”》第1课时三年级下册

第三单元《我们的公共生活》道德与法治（部编版）大家的“朋友”PPT1道德与法治（部编版）大家的“朋友”PPT1《8大家的“朋友”》第1课时三年级下册道德与法治（部编版道德与法治(部编版)大家的“朋友”1课件

木椅，你天天被那么多人坐，累吗？

有点儿累，可是当我看到走在公园里的人想坐下休息时，我就又会张开双臂，让他们坐下来歇一歇，我觉得自己能帮助到他们，心里很开心！倒是你，每天要装那么多垃圾，烦吗？木椅，你天天被那么多人坐，累吗？有点儿累，可

不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对他说：快扔到我这里，保持街道的清洁。

对，辛苦我一个，方便千万人。公共设施不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对他说：知识窗

在公共场所供大家使用的设施，称为“公共设施”。它是未来方便大家的生活而设置的。

常见的公共设施有：分类垃圾箱、交通信号灯、护栏、公共电话、花坛、休息椅、邮筒、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕……知识窗在公共场所供大家使用的设施，称为“生活中，你还知道哪些公共设施为我们服务？人民医院生活中，你还知道哪些公共设施为我们服务？人民医院

公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们物质生活的物质条件。公共设施是公共财物的一部分。知识窗公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、

漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。

我把车道隔开，保障大家行车安全。

我是大家健康的守护神！

我给每个渴求知识的人提供书的海洋。

我是大家健康的守护神！

我日夜坚守在十字路口保证行车安全和道路畅通。

我会输送源源不断的水到火场，消灭火患我第一！

我每天早出晚归奔波在路上接送无数人。漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。请你夸一夸每天为大家默默付出的公共设施。请你夸一夸每天为大家默默付出的公共设施。

夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。这里很美，泉水叮咚，鸟儿在湛蓝的天空里自由翱翔，路边繁花似锦，小叮当开心地边走边看。小叮当游记夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。小叮当游记小叮当游记

小叮当还会遇到哪些不方便？何时才能找到回家的路呢？请续编这个故事……小叮当游记小叮当还会遇到哪些不方便？何时才能找到回家的爱护公共设施，人人有责！爱护公共设施，未来公交未来公交作品欣赏作品欣赏

请每个同学都发挥无穷的想象力，对现有的公共设施进行改进和完善，设计出更精美、更方便、更高科技的新型公共设施。“新型公共设施设计大赛”请每个同学都发挥无穷的想象力，对现有的公共设施进行道德与法治(部编版)大家的“朋友”1课件一、成功之处本节教学最大的成功在于教师把主要精力放在积极引导学生探索发现问题之上。利用复习准备、导入两个环节,为学生探索比例的基本性质搭建了桥梁,新知构建部分,有教师引导的思路设计,学生通过阅读教材、分析、计算,总结出比例的基本性质,教学自然流畅。随堂练习,让学生展示自己发现的成果,在获得成功的同时也收获了解决问题的方法。二、不足之处在例1的教学时教师放手还是有些不够,问的太多,学生自主学习成分略显不足。三、再教设计再教这个内容时,我应该在引导学生发现问题时,真正让学生自主阅读,自主发现,培养学生探究发现新知的本领。亲爱的同学们，下课啦！一、成功之处亲爱的同学们，下课啦！《8大家的“朋友”》第1课时三年级下册

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木椅，你天天被那么多人坐，累吗？

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不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对他说：快扔到我这里，保持街道的清洁。

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公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们物质生活的物质条件。公共设施是公共财物的一部分。知识窗公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、

漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。

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我是大家健康的守护神！

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我日夜坚守在十字路口保证行车安全和道路畅通。

我会输送源源不断的水到火场，消灭火患我第一！

我每天早出晚归奔波在路上接送无数人。漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。请你夸一夸每天为大家默默付出的公共设施。请你夸一夸每天为大家默默付出的公共设施。

夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。这里很美，泉水叮咚，鸟儿在湛蓝的天空里自由翱翔，路边繁花似锦，小叮当开心地边走边看。小叮当游记夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。小叮当游记小叮当游记

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请每个同学都发挥无穷的想象力，对现有的公共设施进行改进和完善，设计出更精美、更方便、更高科技的新型公共设施。“新型公共设施设计大赛”请每个同学都发挥无穷的想象力，对现有的公共设施进行道德与法治(部编版)大家的“朋友”1课件一、成功之处本节教学最大的成功在于教师把主要精力放在积极引导学生探索发现问题之上。利用复习准备、导入两个环节,为学生探索比例的基本性质搭建了桥梁,新知构建部分,有教师引导的思路设计,学生通过阅读教材、分析、计算,总结出比例的基本性质,教学自然流畅。随堂练习,让学生展示自己发现