教学研讨会心得10篇

教学研讨会心得10篇老师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。下面是我给大家整理的关于教学研讨会心得，欢迎大家来阅读。

教学研讨会心得1

20__年__月__日——__日，我有幸参与了“临沂市学校科学研讨会暨学校生小创造、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了许多之前未曾接触过的学问。我的思想又一次更新，训练观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了老师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓舞同学亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：

作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我毕竟该教什么?怎样教?这些问题时时刻刻萦绕心头，始终得不到顺当的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的熟悉，也对教学策略有了更深化的体会。在这次学习中，我很幸运的倾听了四位优秀老师的讨论课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定从容、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使同学在好玩、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出老师扎实的基本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注意培育同学的探究力量，同时也对科学学问加以应用，在教学过程中，老师准时订正了同学的模糊意识，指导同学通过不断的试验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平常的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的训练教学质量。

听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注意同学学习习惯的培育。这是我们许多农村学校普遍简单忽视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培育习惯关键在学校时期。四位老师在这方面做的特别到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大!

大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注意”使我受益匪浅。“七个注意”即注意猜想的合理性、注意问题的针对性、注意设计方案的有用性、注意动手操作的科学性、注意小组争论的实效性、注意汇报沟通的深刻性、注意感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将仔细反思，争取早日提升自己的教学水平。我在紧急工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名学校的科学老师，在同学的心目中好像懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学阅历不足，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，教学上时常遇到一些学问上的难点。所以平常我要抓紧时间给自己“充电”，以防“掉队”。

这次培训是充实、劳碌、有序交织在一起的，通过培训我熟悉到，为了我们的训练，为了我们的同学，也为了我们自己，时时到处都要注意加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结训练阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，为农村训练事业贡献自己的绵薄之力。

教学研讨会心得2

我有幸来到兴城参与了“东北三省中学校音乐教学观摩研讨会”的活动。这次活动对于我这个年轻老师来说是个很难得的机会。学习才能收获更多的教学阅历，通过听课，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言。老师和同学精彩表现也给我留下了深刻的印象。对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领会到了我国东三省出类拔萃的音乐老师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得体会：

在这次学习中，有一节课是沈阳的卢娜老师《喜鹊钻篱笆》，给我印象很深，她的课简洁但是不平淡，老师利用钢琴、表演、板书、语言等进行教学，老师的课堂行为很朴实，与同学的沟通也很自然，教学比较稳健踏实。

还有一节辽宁省抚顺市黄喜忠《剪羊毛》我特殊喜爱。整堂课布满了乐趣，让同学收获欢乐并在放松愉悦的心境下学习。同学们度过了快乐的一节课，教学层层绽开，课的总体结构很合理，在“形式”上也比较接近新理念。而且在整个音乐过程中，老师始终用演唱和用吉他弹奏来带领同学参加音乐活动。他的课堂是一种特别乐观的状态，可以看出老师对音乐教学的那份投入。

提倡同学充分的倾听音乐作品。以吉林省长春市赵越老师的《东北风》为例：赵老师的课，内容选择特殊棒，突出教学内容的特色，明确教学目标。赵老师在激发同学的表演方面做的特殊好。即有可教性很强，又有很强的吸引力，完全可以激发同学乐观性。把感受音乐心情，感知音乐要素，学习音乐内容，表现音乐心情的过程串起来，使得教学的过程特别流畅，教学的效果很好。

此外，还有几位老师的展现课，都有许多值得我去学习的地方。()作为一名老师，我学到了许多许多。

几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加乐观努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。

教学研讨会心得3

20__年3月28日至31日，在县教研组的组织带领下，我们一行21人有幸赴西安电子科技高校参与了“名师之路”之全国“新理念，新课标”第四届学校生态课堂教学研讨会。会上，专家们科学、奇妙且富有创意的教学设计，简洁、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展现于课堂，使全部在场老师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”学校语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教研活动主要由活跃在学校语文教学一线的知名老师群体，他们作为展现老师，负责展现课，以供听课老师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转本文由身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。

依据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是特别准时可行得，对于刚教学3年的我而言现在的教学应当是朝如何把握学校语文教学的方法和教学策略，从而增加个人执教力量这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻老师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：

1、成长方向：爱同学和爱读书一样重要

在新课标下语文老师该如何成长这个怀疑听了于永正老师的即兴讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探究的窗。使我明白了，以同学为荣的老师是最幸福的，老师是教学中的客体，把课堂还给同学。于老师在讲座中指出通背教材是对同学慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告知我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所宠爱的书籍。

还有他对父爱的真挚情怀，对儿童的喜爱、理解和敬重，对阅读的价值推断及运用，让我感受到了阅读推广者所必需的内在动力;他“将世界带进教室”的胸怀、.和执着的韧性，让我体验到了一路走来的坚决与坚持;他对中国传统的情愫，对宗教的信仰，在阅读中长期沉醉濡染而成的阅读品位，让我感悟到了阅读推广并不是简洁的诵读而这项工作所需要的文化底蕴是无可估量。当然他对阅读的那份喜爱更是深深的震憾了我，

2、识字教学：追溯字源

武琼教研员的课《数星星的孩子》让我在这位知性的女老师身上看到的是一个胜利的训练者在驾驭课堂的那份运用自如。比如：(1)在我们一行的小组中争论最多的话题是：“如何把握识字教学中对字源的追溯”这一问题。整堂课武老师对于所展现的生字“坐”“很”的字源讲解更是惟妙惟肖，信任在某种适当的状况下去鼓舞孩子了解文字的起源和进展起到了潜移默化的作用，介绍字理更多的丰富了同学的学问也有助于培育同学喜爱汉字的情感。(2)细节的把握方面，这节课主要让孩子理解编者的编写意图，在理解这些文本表面的含义之后，最主要的还是如何揣摩文本中的人物的思想，性格。一节课里的每一分钟对于孩子是多么的珍贵，而对于老师更是如此，围绕一个问题用最短的时间让孩子明白理解，最终的拓展延长让孩子们争论“星星能否数的清?”该环节的设计给了孩子一个个性解读的空间。她的课告知我们教一篇课文让孩子只是理解这篇课文，那么我们的教学也未免太失精华，我们要教于孩子的是把握学习的方法，文本有限，课外的延长却是无垠，我们要教会同学理解文本的方法是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。这才是教学的真正目的。虽然她在课堂中是强势的，但不难看出孩子们都在跟她“抢”强势，其实又怎样，这不正是教学中的共鸣吗?

3、有效朗读：自然、个性

《语文课程标准》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。学校各班级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导同学读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文老师讲过了，同学听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，同学获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“学问”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是给予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安家立命之法。”

可是怎样的朗读才最有效?这是我们年轻老师经常困惑的问题，而这次我在武凤霞老师的古诗文课堂《伯牙断弦》，在赵志祥老师的综合性学习《我爱读对联》中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也经常发觉同学在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应当像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。

若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应当用朗读去“打动”和“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告知”就行了。科普性的说明文我们只要清楚的告知、介绍，把重点的学问通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感;对话类的文本，故事性特殊强，在读人物对话时，就应当用比较夸张的演读。总之朗读应当以不同的文体作基础，先把握好课文的总的感情基调，然后让孩子去“自然、个性地朗读”。

4、语文课堂：简洁、平实、扎实

倾听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，自然 出雕饰。”尤其是李卫东老师的《狼牙山五壮士》，环节设计特别简洁，教学伊始李老师从课题入手引导：该环节设计起到了简洁扎实得铺垫作用，再让同学带问题正确、流利地朗读课文。环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好同学的语言，同时又培育同学的语文思维力量、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简洁。正如李老师他“着眼整体进展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想和“教得轻松，学得扎实”的教学特色相匹配。

老师是一堂课的组织者，要转变同学的学习状态，老师必需把同学看作学习的主体，教学的一切活动都必需以调动同学的主体性、乐观性为圆心，以引导同学主动探究、乐观思维为半径“画”好一节课。这就要求老师不再是纯粹的学问传递者的角色了，而是同学学习和探究的启发者、合、促进者和参加者，是课堂教学中的“中间着”，老师只需要把教材介绍给同学，让同学与文本直接对话沟通，自读自悟。专家的教学课堂告知我们教学不仅仅是一种告知传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学习中学会展现自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。

总之，这次的观摩会深深的触动了我，我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，由于他们的教学艺术着眼的是同学生命的进展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，这是我要毕生的精力去追随的……

这次西安观摩学习的时间虽短暂，收益却许多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素养和语文素养，才能适应语文教学新的进展需要!

教学研讨会心得4

4月28日至30日，我很荣幸参与了全市的学校数学教学研讨会。我特别感谢于科长特意将会议支配在莒南。半年前去美国探望在那儿工作的女儿，回国后于科长为我供应与大家相聚见面的机会(用于科长的话说，是用会议给我接风，哈!)，此番深情厚谊对我有着特别的意义。

内退了，意味着一个人的一生中的工作阶段也就结束了。来美国后，内心有着一种“小舟从今逝，江海度余生”之伤感。我很留恋那份让我痴迷了奋斗了三十余年的教学教研工作，很留恋在多年的教研工作中所结识的各位教研员及众多的老师们，以及朝夕相处在一起工作的同事们。同行同事，情同手足，兄妹般相处。此次团聚让我重温旧情，再次在活动中感受教研工作的那种氛围，心中涌动着无限的感谢与感动。置身会场，好像又回到了从前。由此我想到人在工作时是一种幸福，即使是劳碌与劳累。

有一句话沉淀在我的心中：“贫贱富贵，总难如意，知足即是称意：山水花竹，无恒仆人，得闲便是仆人。”回首以往，我很知足。我曾做过那么多年自己能做的、自己感爱好的对.有意义的工作，我有这么多的志同道合、亲热无间的同事同仁。今日更增加了我这种满意感，由于我观赏到多节精彩的课堂教学，倾听到于科长的报告和教研员及骨干老师的评讲。脱离了工作，我便是一个闲人，时间是自己的，便有了做自己做生活仆人的感觉，这同样是一种幸福。

在会议的最终环节，于科长让我讲几句话。由于于科长事先没打招呼，突然之间，除了感动，面对近千名老师不知说什么好。满肚子的话不知从啥说起。除了表达谢意之外，学习的体会没有经过思索和整理，只是简要的说了几句，有些遗憾，不知是否让于科长及大家绝望。

整个活动的支配可以说内容丰富、形式敏捷、支配有序、富有成效，这充分体现了组织者的才智。所观摩的九节课，充分展现了在几年内骨干老师群体整体水平的提高和我市学校数学课改的成果。有些远离课堂的我，真有种“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声”清爽之感，深受启发。作为此次研讨，沟通阅历、培训老师、总结阅历之功能，都落实的很好。教学的改革永无止境。会上，我听了六节课，，由于没有任务也就没做深度思索，但期间我与邻座的教研员和老师不时地有些沟通。每到闪光之处情不自禁地发出由衷的赞美，遇到效果不抱负的地方时也争论其缘由，直抒个人的见解。沟通争论的问题，我概括成了三句话：讨论教材要深化，老师的语言要简化，关键的地方要细化。

例如六班级下册的统计例1的教学，三节课对教材都做了敏捷处理。候老师设计了用某商店各种彩电销量代替教材中市场各品牌彩电占有率，李老师也给予此例题以情节，且以员工争取工资的形式出现，徐老师以调查本班同学喜爱的文艺节目为统计题材。可以说都注意数学的生活性及趣味性。教材是以A牌、B牌、C牌等为名称给出了市场占有率。假如认真想一想，教材本身有一个问题，我国的彩电生产技术比较成熟，国产彩电占有了国内的主要市场，为啥不能把ABC换成国产长虹、海信、TCL等详细的品牌，并且不要编造数据，要通过真实的市场调查，即使是调查的时间是某年的。作为国家级教材，这个调查很简单做到。这样有两个好处，一是使同学了解我国彩电的主要品牌有哪些，以及市场销售状况，在使同学了解这些信息的同时，对同学进行爱国主义训练;二是加强数学与生活的联系，使同学感到解决的问题具有现实意义。对于三位老师对教材大胆的处理我特别赞成。但对教材的改动，我又有这样的熟悉，侯老师是否可以用一个真实的家电商场彩电销售的状况作为素材，当然这有些麻烦，需要去调查，但我觉得很有意义。侯老师虽然把教材中的ABC换成了我国详细彩电的名字，同学一看数据也不真实，由于它是在教材上搬的。李老师把例题的内容编成了员工争取工资的故事，故事的情节和生动地表演极大地调动了同学的乐观性。但我在想，是否在顾及趣味性的同时，忽视了老板的薄情和员工的刁钻对同学有一种过于世俗的影响，由于“情感、态度、价值观”的训练渗透在我们教学的每一个细节;还有，员工的工资与各品牌的销量挂钩也有些牵强。徐老师现场调查同学喜爱文艺节目的状况，同学经受数据的搜集、统计表的形成、统计图的制作过程，很具有现实性，教学过程也很生动;但从优化教学的角度这一过程是否有必要，由于它要占用较长的教学时间，再说现场调查的数据不肯定好用;另外，关于数学的趣味性，解决问题中的挑战性应占有很大成分，要让同学在解决问题的思辨中感受学习数学的魅力。每天只靠好玩、好吃等方面的素材也不肯定能使同学有多么高的爱好，尤其是对高班级同学。

在出示类于教材例题1的扇形统计图后，对于教学过程的绽开，我想老师要提的问题主要是这么几个：1、依据学过的扇形统计图的特点，你能提出那些需要解决的问题?(哪种品牌的销量最大?哪种品牌的销量最小?……)2、这个图不能解决那个品牌销量最大(最小)的问题，说明白什么问题?(数据不全面)3、怎么修改此扇形统计图?(“其余的”的数据不要大于列出品牌中的最大数据;若是要解决哪种品牌销量最小，则需要列出全部品牌的数据)4、对于此题的学习，我们明白了什么?对每一个问题不必引导过细，要放给同学，要让同学充分的独立思索，并发挥小组争论的作用。

我们特殊注意什么“感”，我想抱负的课堂，同学应有三“感”：面临学习任务的紧急感(教学中必需使同学面临明确的学习任务，即我们平常强调的“问题”意识);解决问题过程中的劳累感;解决问题之后的胜利感(愉悦感)。没有这三“感”，说明教学欠扎实。所谓扎实的教学，就像锤子砸在墙壁上，砸过之后留下的是一个个的坑。这些坑是看得见的、摸得着的。

本人很长时间疏于学习和深化课堂，对于评课真的有些不敢开口说话了。以上只是我欠思索的个人肤浅的点滴之见，很可能不正确，甚至是谬误。只是说给大家，抛砖引玉，以求沟通和指教。也算是我完成会议布置的作业吧。

最终，再次感谢于科长和大家给我供应的这次学习的机会!

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”祝全市的学校数学骨干老师飞的越来越高!

教学研讨会心得5

20__年3月24日至25日，在这春意浓浓的季节，怀着无比兴奋的心情，我参与了在z三小举办的z省学校数学青年骨干老师课堂观摩会。本次会议选择了有代表性的3个课题：《3的倍数的特征》、《三角形内角和》、《分米和毫米的熟悉》，采纳“同课异构”方式进行研讨;做课的10位老师都是来自我省各地市近年来在省优质课评比中获一等奖，或在华东学校数学课堂教学观摩研讨活动中获奖的青年骨干老师执教;使我们足不出市即可领会到我省课改前沿的最新成果，也让我们尽情饱尝了最丰富的教学大餐。两天的活动时间虽然短暂但是名师们的精彩课堂和徐老师深刻的大会总结始终冲击着我的思想和灵魂，灵动的课堂、深刻的报告，让我真实体会到课堂教学的境界正可谓：一点一滴塑造完善，一言一行彰显魅力。

一、“敏捷”让数学更有“趣”

1、生动的语言

回忆十节课，老师们丰富的语言，或灵动、或张扬、或幽默、或娓娓悦耳、或严谨凝练，总之在课堂中这样的语言俯拾皆是：

如：四节《分米毫米的熟悉》，老师都充分利用金箍棒之奇妙，加之老师生动的语言——“变-变-变”，从而引入毫米和分米，泰安的张艳老师整节课语言娓娓道来，好像鞠萍姐姐讲故事，让数学课堂情趣相容，同学爱好盎然，顺应孩子之天性;另外几位老师语言也都非常严密，当他们引领同学观看屏幕中的刻度尺时说到“这是一把放大的尺子”从而避开了同学的认知误差。

烟台z老师在引导同学探究出3的倍数的特征后，奇妙的用多媒体出示了一个又红又大的苹果和牛顿的图像，老师适时幽默的说到：“苹果好看吗，想吃吗?惋惜他只能看不能吃，牛顿看到了苹果提出了万有引力定律，关于3的倍数的特征你还有什么疑问?”老师奇妙地利用牛顿和苹果向同学渗透了“学贵有疑”的思想，从而把同学的思维引向深化，进而探究3的倍数的特征的算理中来，老师的语言极富艺术。

济南的z老师奇妙的课前谈话让人耳目一新，意犹未尽，通过一个“猜猜看”的嬉戏，调动了同学的学习欲望，米老师通过仿照小沈阳“一样一样的”语言特色，一下子抓住了“特征”。在课堂中老师的语言也极具特色，比如“没有大胆的猜想就不会有宏大的发觉”引导同学进行猜想等。

听完枣庄张彤彤老师课，我身边的老师谈论到“怎么像个卖野药的”，听似在评论老师语言滔滔不绝，其实老师的那份.与投入，不正是在引领同学进入学习的状态吗?同学更是始终在老师的煽情与鼓舞中前行啊。

2、灵动的课堂

课堂由于有了灵动，所以给我们听课者留下了深刻的印象;课堂由于有了灵动，所以同学学习得如此轻松;课堂由于有了灵动，所以才显得如此漂亮。

记得在米老师的课堂中，当他提到“关于3的倍数的特征，你一点儿疑问也没有了?”其中有个孩子说到“假如一个多位数特殊大，加起来的和是111，那该怎么办?”，米老师虽然未能敏锐地抓住这一生成性的资源，我想同学能有这样灵动的思索不就源于老师擅长追问的点金之术，才让同学的才智在轻轻一点间迸发的吗?

还有在《分米毫米的熟悉》的课堂中，老师为了关心同学建立“心里的尺子”，通过丰富的活动、想象形成长度单位的表象，建立长度单位观念。比如青岛王老师在让同学充分感受了1毫米后，提出“你想对1毫米说点什么?”许多同学说得好“1毫米，我想对你说，你太小了……”，在1分米的认知中老师让同学找身体上的1分米等等，总之孩子的体验是深刻的，语言是真实的，课堂是灵动的!

二、“思想”让数学更有“味”

数学思想是数学的灵魂，没有思想的训练是索然无味的，没有思想的教学是不深刻的。随着《课程标准》中由“双基”到“四基”的扩展，“基本数学活动阅历”与“基本数学思想方法”不仅越来越受到推崇，更重要的是更加凸显了数学学科的性质，如何把数学思想方法落到实处?十节课给了我们清楚的引领与示范。

1、“去情引思”——把思维引向深化

思维含量的凹凸是推断数学味浓与淡的标准，如何由创设情境到引发同学思索，从而把同学思维引向深化才是教学的目标所在。三个课题十节课堂他们或复习引入奇妙铺设、或开门见山直入主题、或创设情境去情引思，总之都是在关注同学的思维、提升同学的思维，并没有停留在情境的创设中。

《毫米、分米的熟悉》四位老师都是通过孙悟空奇妙的金箍棒这一情景引入，然后老师抛开情景引发同学思索，引领同学经受“毫米分米产生的必要性——通过多层面，量、捏、摸感受体验1毫米，1分米的的大小——熟悉毫米、厘米、分米、米之间的关系——拓展长度单位”的学习历程，重在启迪同学思维。

2、“追根求源”——剖析数学内在的美

《3的倍数的特征》一节课四位老师虽然风格各异，但都让同学经受了“为什么”的心历路程，算理算法的渗透融入了课堂，可以说不同的设计，同样的精彩。

z臧老师通过2，5倍数算理铺设，奇妙引入3的倍数特征的探究，顺理成章的采纳“摆小棒”讨论3的倍数的特征，整个过程水到渠成、浑然一体，让同学不仅知其然更知其所以然;烟台的陈老师则通过万有引力定律引入同学进行深度思索;济南的米老师在同学得出3的倍数的特征后也再次引发同学深度思索“为什么要把各个数位相加呢?”，几位老师的处理方法不同，但都在“追根求源”，向同学剖析数学内在的美。

3、“渗透思想”——彰显数学之魅力

大数学家华罗庚曾说“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”《3的倍数的特征》几位老师通过摆小棒不仅奇妙的突破了教学难点，让同学知其然并知其所以然，而且更重要的体现了“数形结合”的思想，其中米老师还在课堂中还渗透了反证法这一常用的数学方法。

《三角形的内角和》两位老师则向同学渗透了“猜想——验证”和“不完全归纳”的数学方法，“转化”的思想体现的淋漓尽致。东营的z老师为同学创设了大问题大空间，课伊始老师便抛出问题“究竟三角形的内角和是不是180°呢，请你利用学具，在小组内想方法验证。”，老师把更多的时间与空间让给了同学，同学尽情的想方法、找策略，他们或量、或剪、或折，方法各异但殊路同归，老师适时提升，“你们方法虽然不同，但有个共同的特点?”从而渗透了“转化”的数学思想。

“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光。”徜徉在才智课堂里，感受闻名师的才智，启迪着我的思绪……精彩的课堂，如同春风化雨般滋润在我的心里，让我渐渐品尝，永久珍藏。心中有个信念升起——努力使自己的教学更好玩，让自己的课堂更有味!

教学研讨会心得6

20__年10月19日—20日，我有幸参与了首都师范高校举办的“20__年中同学物教学研讨会”。本次研讨会的主题是——新时代生物学基础训练特征——聚焦“核心素养”。一天半的会议，日程支配紧凑，内容丰富多彩，近距离倾听了生物学新课标、新教材修订的专家进行新课标的解读、新教材的修订说明，学习了中学教学名师的优秀教学案例沟通，在本次会议中收获颇丰。

一、理论培训深化理解新课标

北师大___教授在本次会议中对《高中生物学课程标准》进行了深度解读，将生物学科核心素养的四个维度——生命观念、科学思维、科学探究、.责任，通过内涵释义、事例列举，使我们对学科核心素养有了进一步的熟悉和理解。本次课改的基本理念之一是内容聚焦也许念，概念层次由大到小为也许念——重要概念——次要概念，不同概念层次的“保质期”不同，刘教授举例也许念“生物的多样性和适应性是进化的结果”(几十年)及之下的重要概念(几年)、次要概念(几个月)，次要概念、重要概念的习得是形成也许念的支撑，强调概念之间形成合理的框架。我们的课堂教学要通过合理的教学设计，使同学理解次要概念，进而形成重要概念，最终上升到也许念，使之长期保留在同学的记忆中。每节课上完后老师要反思一下，本节课同学学到了什么，新课标要求的相关概念同学把握了吗?假如没有，教学设计如何改进?

在谈“高中生物学新课标的实施要点”时，刘教授谈到要预备从“三维目标”到“学科核心素养”的转变。生物学素养和生物学核心素养可类比为金字塔的全部和塔的上部，在教学中，生物学素养的全部内容并没有删减。学科核心素养是全新定义的课程标准，它的每一维度都包含了三维目标;追求长久的学习成果和运用力量。这就要求老师仔细钻研、理解新课标，在详细章节的教学时，参照新课标的内容要求，通过详细的教学设计，落实核心素养的四个维度。“期盼同学：吃的透、记得住、用的上”，刘老师用简洁通俗的语言概括了新课标所要达到的教学目标。

对于新教材，我们布满期盼。人教社赵占良讨论员主要从三个方面介绍了高中生物学教材修订的基本思路：研修教材修订的新要求;分析原教材的及与不及，在保持及的基础上，在“不及”上下功夫。修订新要求主要聚焦学科核心素养，同时符合时代要求“科技新进展，创新驱动战略”，符合教学需求，教材的修订在广泛深化调研教材的适切性的基础上。生物学核心素养是原课标的升级版，更加明确也更加聚焦于学科的育人价值。赵教授通过例举部分章节教材内容的变动，包括问题探讨、教材图片，内容删减等，叙述变动的意图，指导老师在进行教学设计时进行调整优化。

二、教学案例全面落实新课标

本次会议有四位名师带来的公开课沟通，对于如何通过课堂教学落实新课标给我们带来了启迪。北京四中的陈月艳老师带来的课题是高一《细胞学说》。刚看到会议日程支配时，我心里就嘀咕：这个课题我们平常就是让同学自主阅读，然后通过问题争论沟通，老师进行补充总结，能上出什么新意呢?然而，陈老师的课，让我用“赞叹”来形容，原来“细胞学说”的内容还可以这么上。上课伊始，陈老师用餐桌上的海参“真假辨认”导入，自然地引入细胞发觉过程中不行缺少的技术——显微观看，也渗透了新核心素养中的生命观念——结构与功能观。这一生活化的导入也有效激发同学的学习爱好。接下来陈老师从解剖学开头，像讲故事般将细胞学说的发觉过程娓娓道来。整个故事中，有人物、有情节、有背景、有“道具”，我想在场的人都沉醉在这个故事中，这是一种享受。这当然来源于陈老师对讨论资料的广泛收集，对情节的有效串联。陈老师讲到她在20__年参观大英博物馆时，见到1665年罗伯特·胡克看到植物细胞所用的复式显微镜，就用相机拍下来作为教学资料，这启示我们时时到处做“有心人”。

复旦附中__老师带来的是基于核心素养培育的试验教学探究——《叶绿体色素提取与分别(试验)》。赵老师将我们平常的体验式教学上成了探究式教学，通过带领同学观看校内植物，发觉问题——探究问题——解决问题，使同学经受科学探究的过程，学会科学探究的方法。这可以为同学终身进展奠定基础。本节课很好落实了核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究。人大附中戴亚老师的课《其他植物激素》，也通过引导同学分析现象，发觉问题，进一步设计试验解决问题，很好地培育了同学的科学思维，提高了科学探究力量。

如何有效落实新课程标准，在课堂实践中培育同学的生命观念、科学思维、科学探究、.责任，这是我们每一位一线老师应仔细思索的问题。盼望通过我们的教学，使同学“吃的透、记得住、用的上”。

教学研讨会心得7

20__年4月24日，在镇训练局组织下，我来到大良参与了《学校综合实践教学研讨会》，我听了__镇的综合实践开展状况阅历介绍、__试验学校现场观摩课堂教学、两节录像课的说课，过程中，我学习着、感悟着、感动着……

一、学校领导的重视为综合实践活动课程的开展奠定了坚实的基础：

在会议期间听取了北滘镇、大良镇学校的汇报，从汇报中我深刻的感受到这些学校的综合实践活动开展得如此扎实与学校校长的重视分不开，学校校长不仅从思想上把综合实践按活动课程放到了一个重要的位置，而且从课时、师资、等方面赐予了充分的保证，这样极大的调动了老师的乐观性，为综合实践活动课程开展奠定了坚实的基础，同时，也让我深刻的感受到综合实践活动课程在我区基本上已经全面开花，大良嘉信西山学校、大良聚贤学校，他们在校长与老师们的努力下，早把综合实践活动课程开展得红红火火，一些老师也在综合实践活动课程的平台上快速成长着，比如，聚贤学校的梁婉华老师，她刚刚任教综合实践活动课程半年，在引路人的指导下，她很快就在这一学科成长起来，这正如她的引路人总结的，这与她扎实的学风教风是分不开的。

二、我区综合实践活动课程已经进展到一个新的水平：

自20__年我区开展综合实践活动课程以来，老师们不断的学习与探究，逐步把握了其思想内涵与方法，也在平常的训练教学中不断探究与实践，通过参与本次会议，我惊喜的发觉我区的综合实践活动课程已经在科学进展的轨道上不断前进。表现有四：

1、综合实践活动课程目标系列化：

从北滘镇的综合实践开展状况阅历介绍，在汇报中充分体现了北滘镇如何把综合实践活动课程目标系列化，在学校领导的带领下，任课老师不断深化讨论，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观共同拟定了中班级和高班级详细的课程实施目标，目标拟定的细致、切合实际，这就为综合实践活动的开展定好位，也为全校科学实施综合实践活动课程起了一个指导作。做到不盲目实施该课程。

2、综合实践活动课程内容系列化：

北滘镇在开展踪合实践活动时，能够依据本地.、历史、人文、地理等详细状况，挖掘具有鲜亮地方特色的课程资源，来拟定综合实践活动的主题。如“双皮奶的讨论与制作”、“寻访碧江金楼”“佛山剪纸”等。这些都是顺德甚至是北滘镇的本土文化，极具乡土气息，同学讨论起来自然会感到很亲切，讨论的爱好也会更浓，这为其他学校在综合实践活动课程内容的开发上起到一个引领的作用。

3、综合实践活动课程校本教研系列化：

自从进入新课改以来，学校在语文、数学等其它国家规定课程的实施中，校本教研开展的红红火火，从最原始的集体备课进展到以课例为载体的校本教研，聚焦课堂，解决课堂中的问题，使校本教研更具有针对性，有效促进了老师的专业进展。通过本次会议，我发觉北滘镇这种有效的校本教研模式已经在综合实践这种新型的课程所运用，老师们在连片教研中不断成长，他们集集体才智为一体，更能够深化领悟综合实践活动课程的真谛，在集体教研中发觉问题，查找解决问题的方法。当时我在会议现场听到这样的介绍以后感觉豁然开朗，感受到我区综合实践活动课程美妙的前景。

4、综合实践活动课程课题讨论系列化：

把综合实践活动课程放到科研的角度去讨论它，大良嘉信西山学校，聚贤学校的部老师担当了该课程的科研课题，他们分别从综合实践活动课程实施策略，整合策略等各个方面进行了深化而细致的讨论。这为其他老师实施综合实践活动课程供应先进阅历。

从以上可以深刻感受到我区的综合实践活动课程在科学进展的轨道上向更高层次进展。

三、同学在综合实践活动课程中综合素养得到不断提高：

听了聚贤学校梁婉华老师介绍她如何开展《走进顺德糖厂》的综合实践活动开展状况，其中呈现了同学在活动中的图片，有去采访的、查找资料的，上课时同学提出问题讨论，老师引导同学归纳等活动照片。让我们感受到了同学那种热忱、大方、学问领域特别广的优秀品质。我们不得不承认同学们在这次实践活动中的重要作用，无不感谢综合实践活动课程给孩子们带来的进展机遇。

四、有一批投身该课程的老师们让我感动着：

在整个会议期间，最让我感动的还是那些领导和在一线任教的老师们，从各种课型的展现、到资料的整理无不看出任课老师孜孜不倦的身影。大良聚贤学校老师，真是《遇上你是我的缘》，从初见----相识----相知。感受到了老师们那种不怕苦不怕累的奉献精神，正是有了这样的老师，我区的综合实践活动课程才开展得越来越好。

通过本次活动，我被深深的震撼了，只要专心，没有解决不了的问题，只要热心投入，没有办不好的事情，诚心盼望我区综合实践活动课程开展得越来越好，也盼望我自己能在我校综合实践活动课程的道路上作出贡献，为进展同学的综合素养出一分力。

教学研讨会心得8

3月6日我校进行了课堂“有效教学”研讨会。观摩了5节课，我听了两节数学课，并进行了研讨，研讨会带给我深深的思索。

一、受益匪浅

听完课后，又听取了老师代表的阅历介绍，王兆利老师的发言受益匪浅。这次研讨会不仅是对自己学问的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。

课堂上，讲课老师展现了他们超群的教学基本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。教者课前进行了充分的预备，课上给同学充分供应了自主探究、合作沟通的时间和空间，培育了同学的探究精神和制造力量。

二、感受颇深

本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注意挖掘蕴涵的思想，注意同学的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注意提高课堂教学的有效性。

(一)体现课堂教学的有效性，重视同学力量的培育

上课老师都能充分发挥同学的乐观性，大大增加同学动手、动口力量，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性。

(二)体现新课程教学理念，重视培育同学主动探究的学习力量

在这几节课中，老师们