《记承天寺夜游》部编版课件

记承天寺夜游记承天寺夜游1苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，“唐宋八大家”之一。作者简介苏轼（１０３７－１１０１）：作者简介2

元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝廷，史称“乌台诗案”获罪入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。也就是说做着有职无权的闲官。背景资料元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，御史3文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石

词----苏辛：苏轼辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼文----唐宋八大家：韩愈柳宗元才华横溢的苏轼4初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。5

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。

念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。

庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。记承天寺夜游初读课文元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/6再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。再读课文要求：7原文：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。欲：想要，准备。

户：门。欣然：高兴、愉快的样子。注释：

译文：

元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，打算睡觉，（这时）月光照进门里，（我）高兴地起来走到户外。翻译课文第一段原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。8原文：

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。念：考虑，想到。

者：……的人。遂：于是，就。

至：到。相与：共同、一起。寝：睡觉中庭：院子里。注释：

译文：

想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是我们）一起在庭子里散步。原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步9原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。空明：形容水的澄澈。盖：大概是。交横：纵横交错注释：

译文：

（月光照在）院子里，如水一般空明澄澈，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。第二段原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。空明：形容10原文：

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但：只是。闲人：清闲的人。耳：语气词,“罢了”。注释：

译文：

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。第三段原文：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但：只是11三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。三读课文要求：12讨论探究1、作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美2、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？3“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中讨论探究1、作者为什么要夜游承天寺？“庭下如积水空明，水中藻13

品味感悟何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。你认为“闲人”是怎样一种人？

“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。品味感悟何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾14

拓展延伸方今仲秋风起，平原飘色，水鸟立于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视，忧心辞矣。——选自江淹《报袁淑明书》（备注：苍葭：芦苇河曲：河湾处）

请用自己的语言描绘文中的画面，并体会景物描写中所蕴含的作者的思想感情。拓展延伸方今仲秋风起，平原飘色，水15作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图：时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近枯黄。这画图很冲淡，既不悲凉，也不绚烂，仿佛没有注入任何感情色彩。其实不然，作者复杂而微妙的感情恰恰融会其间。当作者静静地凝视这一派秋光时，觉得“忧心辞矣”，什么烦恼都没有了，不正是这廖廓的景色给了人以慰藉吗？友情提示作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图：时值八月，秋风16记承天寺夜游叙事：月夜赏景描写：月光空明抒发感慨：但少闲人如吾两人赏月的欣喜贬谪的苦闷 记承天寺夜游叙事：月夜赏景赏月的欣喜17

作业1）背诵《记承天寺夜游》。2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）虞美人[李煜]春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

作业181.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复"读"中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情感谢观看，欢迎指导！1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨19记承天寺夜游记承天寺夜游20苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，“唐宋八大家”之一。作者简介苏轼（１０３７－１１０１）：作者简介21

元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝廷，史称“乌台诗案”获罪入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。也就是说做着有职无权的闲官。背景资料元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，御史22文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石

词----苏辛：苏轼辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼文----唐宋八大家：韩愈柳宗元才华横溢的苏轼23初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。24

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。

念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。

庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。记承天寺夜游初读课文元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/25再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。再读课文要求：26原文：

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。欲：想要，准备。

户：门。欣然：高兴、愉快的样子。注释：

译文：

元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，打算睡觉，（这时）月光照进门里，（我）高兴地起来走到户外。翻译课文第一段原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。27原文：

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。念：考虑，想到。

者：……的人。遂：于是，就。

至：到。相与：共同、一起。寝：睡觉中庭：院子里。注释：

译文：

想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是我们）一起在庭子里散步。原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步28原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。空明：形容水的澄澈。盖：大概是。交横：纵横交错注释：

译文：

（月光照在）院子里，如水一般空明澄澈，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。第二段原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。空明：形容29原文：

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但：只是。闲人：清闲的人。耳：语气词,“罢了”。注释：

译文：

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。第三段原文：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但：只是30三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。三读课文要求：31讨论探究1、作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美2、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？3“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中讨论探究1、作者为什么要夜游承天寺？“庭下如积水空明，水中藻32

品味感悟何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。你认为“闲人”是怎样一种人？

“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。品味感悟何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾33

拓展延伸方今仲秋风起，平原飘色，水鸟立于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视，忧心辞矣。——选自江淹《报袁淑明书》（备注：苍葭：芦苇河曲：河湾处）

请用自己的语言描绘文中的画面，并体会景物描写中所蕴含的作者的思想感情。拓展延伸方今仲秋风起，平原飘色，水34作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图：时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近枯黄。这画图很冲淡，既不悲凉，也不绚烂，仿佛没有注入任何感情色彩。其实不然，作者复杂而微妙的感情恰恰融会其间。当作者静静地凝视这一派秋光时，觉得“忧心辞矣”，什么烦恼都没有了，不正是这廖廓的景色给了人以慰藉吗？友情提示作者从秋光入笔，勾勒出一幅画图：时值八月，秋风35记承天寺夜游叙事：月夜赏景描写：月光空明抒发感慨：但少闲人如吾两人赏月的欣喜贬谪的苦闷 记承天寺夜游叙事：月夜赏景赏月的欣喜36

作业1）背诵《记承天寺夜游》。2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）虞美人[李煜]春花秋月何时了，往事知多少。小