《画杨桃》 教学实录及评析-教案教

7/7画xx》教学实录及评析教学片断：师：好，那我们现在就请你美美地、自由地读读课文，记住，读课文的时候要注意读准字音、读通语句。遇到难读的字或词还要多读几遍。（生自读课文，XX）师：读完的同学向老师竖个大拇指。哦，都读完了，好，看看，这是课文中的生字，生字新词谁会读？（点名学生读）她读对了，我们就跟着一起读。生：叮嘱审视半晌教诲师：教诲，你能给它找个近义词吗？生：教育教导师：找近义词也是理解词语的好办法，这个词语我们过了。注意啦，还有这两个四字词语你会读吗？你来（点名学生读）生：神情严肃和颜悦色师：会读很不错，可是这里面有一个字写的时候可不容易啦，它的笔顺要特别注意，就是神情严肃的“肃”，和老师一起来写，注意笔画笔顺。好，拿起你的笔，在田字格上再写一遍，注意写字的姿势哟！（老师巡视指导）师：好的，同学们看，这里的神情严肃和和颜悦色都是说老师神情的词语。图画课上什么事让老师的神情变得严肃的？请同学们接下来再默读文章2——12自然段，想一想。默读是不出声的读。（生默读课文）【点评】“扎实、朴实、落实”是邹小红老师执教此片段最大的感受，读后反馈、“肃”字写法指导等等，无一不体现教者严谨的作风，关注儿童的学习体验。朗读是阅读学习的一种重要方法，《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”讲解只能使人知道，此处的默读让学生走进文本，感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。师：好，谁来说说什么事让老师的神情变得严肃的？生：我画杨桃画的不像，同学们取笑我，老师说画杨桃画得像五角星，那是观察角度不同。师：恩，就是这么回事，发生在图画课上的一件事。同学们，看一看，当我把画交上去的时候，有几个同学哈哈大笑，一起来读读（出示朗读）从她的朗读中，你听出这是一种什么样的笑？生1：嘲笑生2：取笑,因为他画的xx像五角星。（齐读）杨桃是这个样子的吗？还不如说是五角星吧！师：好一幅取笑的架势啊，那如果要你把“杨桃是这个样子的吗？”换个说法，你会不会？生：XX不是这个样子的师：恩，我们读懂了文字背后的嘲笑和取笑。老师也看了看我画的画，到我的座位上坐了下来，审视了一下桌上的杨桃。同学们，“审视”的“视”是看的意思，那“审视”是什么意思？生：观察师：“审”是观察，“视”也是观察，那“审视”是怎样的观察？生：审视是认真仔细的观察。师：认真的、仔细的观察，老师举起了那一幅画？看，现在我是老师，你们是学生，我们一起读。生配合老师读师：刚刚你为什么那么肯定的读书？生：他画的不像。师：你们的声音为什么这样肯定、坚决？生：因为他画得确实像五角星。师：恩，再看看，你还发现了什么？这两句话后面……生：都是感叹号！师：对，读出了感叹的语气，从这样的对话中你还感受到了什么？我们再来读一读。（生齐读）师：你从这句话中听懂了什么？生：他们认为我画的xx不像，像五角星。师：为什么我画的杨桃是五角星，到文中找。五角星形的杨桃就是……从课文中找找看，朗读生：因为我看的角度不同，和别人不一样师：哪些句子体现出的？生：我是从18自然段看出来的。师：哦，看到后面去了，联系上下文，不错。师：还有吗？你从哪里看出来的？（点名）生：我从第二自然段看出来的。师：第二自然段也有啊？你来读读看——（学生读）所以我看到的就是五个角的我是怎样的看？生：认真看、仔仔细细的看师：为什么我把不是平时看到的杨桃这样认认真真、仔仔细细的看到的画下来呢？生读文中句子，理解回答生1：因为它的确像五角星。生2：因为他看到的就是五角星。生3：因为第一自然段讲到“他对我要求很严格，经常叮嘱我你看见什么东西，是什么样就化成什么样，不要想当然画走了样。”这个“他”是谁？父亲！我老老实实地按照父亲的叮嘱把这个杨桃画了下来。师：这是我画的杨桃，是我自己眼中看到的杨桃。今天老师也带了一个杨桃，瞧，请你在你的座位上审视一下，你看到杨桃是什么样子的？生1：椭圆形的生2：五角星的师：哦，我这样端着你看它像什么？生3：我看的也像椭圆形。师：XX,还有不同的吗？生4：我看到的xx有一块凹下去的。【点评】展示实物,让学生在不同的角度观察,使学生获得不同的体验,符合小学生年龄特点,加深了对文本的理解,是学习语文的重要方法。师：为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？生：因为在的角度不一样,所以就不一样师：你们可真聪明！可是刚才嘲笑我的那些同学,他们知道吗？生：不知道师：不知道,于是,老师就请这几个同学轮流到我的座位上,让他们仔细的观察杨桃,你看看,看到了什么呢？结果呢？我来做老师,你来做同学,（引读文章）xx配合读师：我想问一下同学们，刚刚读前面那段话之后，你们仔细观察，这两段话的意思是一样的，但是，为什么同学们第一次读这么肯定，刚刚你却读得吞吞吐吐，为什么？生：因为同学们现在看到的杨桃的确像五角星。师：那前面我说的话……生：前面他们也不知道从那个角度看杨桃就像五角星。师：那人家取笑了你，你会感到……生1：自卑生2：后悔生3：惭愧生4：内疚师：所以说起话来也会吞吞吐吐，你再看看，还会有什么原因，让你读得吞吞吐吐呢？生：我觉得他们看错了生：他们亲眼看到了xx像五角星师：你再比较比较，看看你还发现了什么？生：第二处有省略号师：对呀，这里的省略号放进去，就表示说话吞吞吐吐、不连贯。你们想体验一下吗？生：想师：那就同桌一个扮演老师，一个扮演学生，分角色读师：同学们看到了，真实的应该是五角星形的，文中的老师也知道了，他把学生们请到台上，学生们看到了真实的情况，这时老师由严肃变得高兴了，你从哪个词语感受到了？生：和颜悦色师：表现出你的和颜悦色给我看看！（生表演）师：你来读读老师和颜悦色说话时的情景（生朗读）师：拿出你的笔，画出老师的话中你认为最重要的句子（生读自己画的句子）看到是什么样就画成什么样师：如果我看到的是五角星形的杨桃，我就画成生：五角星的xx师：如果我看到的是椭圆形的杨桃，我就画成生：椭圆形的xx师：这就是相信自己的眼睛，你还画了什么？生读“因此，当别人“师：是的，要能站在别人的立场看问题。还有吗？生读“..xx的样子也就不一样..师：你们的回答让老师想起了一句诗，能接上吗？横看成岭侧成峰——生：远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：前两句说的就是这个道理，只是苏轼说的是看山，我们说的是看杨桃，不过，道理是一样的。还有吗？生读“我们应该相信自己的眼睛……”师：不错，我们看哪一句话都很重要，因为这是老师对我的谆谆教诲。其实，“是什么样就画成什么样”，如果用我们的语言来说，这是一种怎样的态度？生：实事求是的态度师：太棒了！同学们，在画杨桃的时候，看到什么就画什么样子的，其实，做什么事都要实事求是，我们在生活中也要实事求是，我们做人也要实事求是。让我们再一起和颜悦色的读一读（生读）“提起XX”师：在前面的朗读中我们感受到了省略号的妙用，不同的符号就有不同的效果。让我们记住这个道理，让我们一起读最后一段：（生读）“这位老师的话..”师：记住这个道理。最后让我们静静的从不同角度观赏杨桃。【点评】语文课不仅要让学生“情动，/