初中语文修辞手法公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

修辞方法比喻拟人夸大排比对偶重复设问反问比喻

说明：比喻就是打比喻。也就是用某一个事物或情境来比另一个事物或情境。比喻包含本体（被比喻事物）、喻体（比喻事物）、比喻词（联络本体和喻体词）。比喻分为明喻、暗喻和借喻。作用：可使语言形象生动，使全部比喻事物显得十分新鲜，清楚、传神，使复杂道理由难化易，简练明了，使读者耳目一新，回味无穷。明喻

说明：说甲像乙，也就是说本体象喻体。本体、喻体、比喻词都出现，能显著地看出是打比喻比喻词：“像”、“像……似”、“像……普通”、“好比”等。示例：

①水淋淋马路，像一条闪闪发光绸带。②敌人死尸像谷个子似在山前堆满了。③低头看去，谁知那明湖业已澄净同镜子普通。暗喻

说明：说甲是乙，也就是说本体是喻体。本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体关系比明喻亲密。比喻词：“是”、“成了”、“变为”等。示例：①八只小猫真成了和他们共思想共行动儿童。②看吧，由澄清河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪，整个是块空灵蓝水晶。借喻

说明：直接把甲说成乙。借喻不说本体，而是借用喻体代替本体，把本体说成喻体，没有比喻词，本体也不出现。示例：①看吧，山上矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿“白花”，好像日本看护妇。②这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上小团花小灰色树影。拟人说明：拟人就是把事物人格化。即把事物看成人，写成和人一样有感情、有语言、有动作。

示例：

①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。③花儿们呼吸着夜晚清新空气，都想谈谈心里话。作用：增强语言亲切感，形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明情感色彩。

夸大

说明：夸大就是对事物形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述。夸大能起到更鲜、更突出表现事物作用。示例：①向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人脸，就在脚底下。②因为接连一个礼拜夜班，天天都要在车上摇摆十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。作用：只要夸大不失实，而又不近于实，那么，它能够增强语言形象性，同时能够突出事物特征或在增强读者对作者主观感情、态度和了解上起主动作用。排比

说明：排比是把内容紧密关联、结构相同或相同、语气一致几个句子或短语接连说出来。

示例：

①可能是因为拔何首乌毁了泥墙罢，可能是因为将砖头抛到间壁梁家去了罢，可能是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。②耳朵里有不可捉摸声响，极远又是极近，极洪大又是极细切，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上飞驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。作用：便于把复杂内容表示得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通，流畅；便得形式整齐美观，音节响亮。

对偶

说明：对偶是用结构相同、字数相等一对句子或词组表示两个相对或相近意思。示例：

①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②朝看水东流，暮看日西坠。作用：从形式上看句式整齐，增强语言形式美，读起来节奏感强，从内容上看，凝炼，集中，概括力强，加强了语意相反相成也使音韵友好，节奏鲜明，读来琅琅上口意义严谨。而又富有表现力。

重复说明：重复是依据表示需要，使同一个词语或句子一再出现。重复能够连续，也能够间隔。示例：①……将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。②期望着，期望着，东风来了，春天脚步近了。作用：能够突出强调某一事物，表示绵绵不停情思或加强语气，突出感情。用于普通文章可使脉络清楚，用于诗歌可增加旋律美，加强节奏感。设问

说明：设问是先提出问题，然后紧接着把自己看法说出来。设问是自问自答。示例：

①谁是我们最可爱人呢？我们部队，我们战士，我感到他们是最可爱人。②你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园背景上。作用：能够突出文章重点，增强语言气势，引发读者注意，有利于更加好地抒情论理，同时可使行文有波澜，到达生动，不呆板效果。反问

说明：反问是用疑问形式来表示确定意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。示例：

①我莫非没有应该责备自己地方吗？②朋