南师大高考命题组长吴锦教授

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业南师大高考命题组长吴锦教授对09高考语文说明的解读及复习策略(根据会议整理，仅供参考)一、对新课标的理解1、深化课改实施素质教育的要求。语文教育与时俱进的表现。具有时代性、基础性、选择性（个性）特征。2、规定语文学科性质：工具性、人文性的统一。工具性：方法技巧，应用能力，工具性在前。高考重在考察应用能力，不与语文教材挂钩，考能力，选材广泛。3、课程标准要求培养学生的能力：（1）语文素养（狭义）——潜在的素质，谈吐仪表风度（名句名篇默写）；（2）较强的语文应用能力（核心）即读和写（表达和交流、阅读和鉴赏）；（3）一定审美能力（诗歌鉴赏、现代文阅读）；（4）一定探究能力（这与创新相关，现代中国强调创新意识）。观察、感受、判断……思考深度与广度，方法、探知未知领域。09年高考大纲与这一点一致的，把原探究的两点合二为一。人文精神和民族心理就是作品丰富意蕴的两个方面，但不是每一篇作品都要有它。探索作者的创作背景、动机和影响。任何作品都有时代性。（侯菊对父亲的剥削，即是学生对创作背景不理解）对作品提出自己见解，但要按命题人想出的问题去发表见解，而不是你另找一角度而去曲解作者的创作意图。课堂互动，要强调老师的作用，是引导，要高出学生，必考和选考不与必修和选选修挂钩。二、09年高考语文考试说明的修订问题1．要有大部分的继承，要平稳，变化不大。2．每一年都公布考试大纲和说明要求，这是对命题的要求，也是对老师和考生的安民告示。3．修订的有：①润色：高考语文要求考查——去掉“要求”，多余。修辞方法——修辞手法。必考、选考和加试——必考、选考和加考②调整前后顺序（与试卷顺序一致），典型试题更加贴近江苏卷。③结构分值的实质性变化：语言运用少一道选择题，多出了放到古诗鉴赏增2分，——10分。翻译增1分，—10分。选考题阅读减少一道选择题3分，文学类作品阅读题增3分，为23分。题量4道不变。这样调整符合语文学科特点和性质。加强了阅读的考查。原选做800字两道选做题不容易。调整后难度可能大一些。三、08情况与09复习策略：一、语言运用前三题变为2题。字音应注意多音字（音形意义），形声字。成语，应分类复习（从苏高考04—08年）词义、色彩、搭配、语境病句辨析，也要分类，搭配、残缺、语义不明……语言表达的后两题，从04—08年，大致找一些方向：二、文言文文言文考查四个指向：实、虚词，推断想象，信息筛选。文言文阅读先看第三道题。信息筛选和推选想像（3对1错），有助于你看懂文言文。翻译题要重视（10分），应字字落实，不意译。特别实词，注意文言词活用和特殊句式。（如被动，名—V.，宾语提前等），译文要通顺。如08年：见：被动，亲信：亲之，信之，亲近、信任，而不是现代文的亲信，注意古今义的区别，比敕公，翻译不上来，等到皇帝告诉他，当你疑虑时要把它放到原文去理解，“设备”设置防备。三、古诗鉴赏古诗鉴赏：04—08年把这几年放在一起比较，研究答案。这几年诗歌都从具体方面理解，如05年“征人怨”，它不是空的，泛泛的。做题前，要看看诗歌大致意思是什么。概括光光是翻译是不给分的。1．要读懂；2．切中题干；3．要懂得诗词鉴赏方法。.四、名句名篇默写名句名篇默写（名篇向名句选拔）错别字太多《氓》列入（诵读）是依据课标。五、文学类文本阅读不会选诗歌、戏剧，只能选小说和散文，散文有写实的，也是有浪漫性的。要区分。这两年都选写实的，不排除选浪漫的。凡是命题都是具体的、指向明确的而不是空泛的，艺术特点主题之类的不会出的。几个侧面：分析综合鉴赏评价探究题学生看题不清楚。08年，女儿出嫁后孤独，只看后面不看前面，“中年丧妻，相依为命”，这一前后联系。有一学生说侯菊“早熟”因她才十七岁。答题还要注意层次。有学生答花轿象征了。该文是写实的，不是浪漫主义的。“剥削、虐待父亲、鄙弃父亲、反衬父亲的无能”——错误六、选做题《纯朴的嗜血者》杂文作者：“鲁有论据作用”“连生命都不怜惜的人，还是活在书中的好”，作者认为，破坏性大，对人有警示作用。《杨守敬》概括杨守敬取得多方面成就原因、方法、精神、机遇（概括）但许多学生答的与上一题大致相同。说明不会概括。七、附加题：断句：6点，一般可得5分多断倒扣分。《史记》中的篇名学生填不出来。名著阅读不增不减篇目不变，多选题中B项错的太多，D项错了就不应该了，说明对文艺复兴这一人物不了解。《呐喊》中的人物与篇目的连结错的太多，得分低。八、作文：1.审题难度不要太大。2.题目具有开放性，容量要大，角度要多；3.命题加说明，有提示作用，帮你审题，这