谈“问题式教学法”在高中生物教学中的应用

谈“问题式教学法〞在高中生物教学中的应用〔〕:

摘要：高中生物知识同初中生物知识相比难度更大、知识更抽象。假设高中生物教师在教学过程中未能采取针对性的措施开展详细的教学工作，那么课堂教学效率及质量就不能得到有效的保障。将问题式教学法融入高中生物课堂教学过程中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能针对不同层次的学生设置相应的问题，促进不同层次的学生都能得到全面开展。

关键词：高中生物；教学质量；学习积极性；问题式教学法

在教学工作开展过程中，问题式教学法的作用及优势十清楚显，能贯串整个课堂教学，在教学工作开展的过程中打破传统教学形式的限制，极大程度地激发学生的学习兴趣。同时还能根据不同层次学生的实际学习情况，设置有针对性的问题，使高中生物课堂教学效率及教学质量得到有效的进步。

一、在课堂教学中进展情境问题创设

在高中生物课堂教学开展的过程中，假设生物教师可以根据课堂教学的内容创设新颖的情境，就能在最大的程度上激发学生的学习兴趣及探究欲望，使学生全身心地投入到学习当中。

教师可以在课堂教学开始之前利用多媒体播放一些和教学内容有关的视频和影片。利用影片当中的情节对学生的思维进展引导，通过影片加深学生对所学知识的认识和理解，深化他们的知识体验。根据这一情节让学生进展考虑，并懂得如何将知识内容有效应用到理论教学。在随后的课堂学习过程中，学生就根据这一疑问展开学习，不仅激发了学生的求知欲，还进步了学生课堂学习的积极性和主动性。

在创设问题情境时，教师要充分结合学生的生活情境，尤其是针对生物这门生活性极强的学科。通过教师将知识与生活中的内容有效交融，可以加深学生对知识的理解，更好地投入到教师讲解的内容中，丰富自己的知识和情感体验，更好地融入教师创设的问题情境。

二、分层次提出问题

在教学及学习开展过程中，因每个学生的学习习惯、学习方法及学习思维存在较大的不同，为满足不同层次学生的学习要求，保证学生的学习效果，在高中生物课堂教学开展的过程中，生物教师应设置不同层次的问题，使不同层次的学生都能参与到课堂教学中，课堂教学的质量及学生的学习效率会大幅度进步。

生物学科内部知识体系较为烦琐，教师在设置问题时也需要有所讲究，问题不但要新颖、逼真，层次性明显，让学生可以在不同的问题情境中感受到生物知识的价值和意义。只有高效地答复教师提出的问题，才能真正实现自我的提升和开展。

在教学工作开展的过程中，学生通过阅读教材，对相应的生物教学插图以及数据表格进展分析。假设需要动手操作的，学生还要在课本知识点的根底上进展理论操作，同时根据动手操作的构造以及课本当中的知识点进展类比推理，对相应的知识点进展归纳和总结。在这个过程中，不同层次的学生要对这些根底问题进展独立考虑和解答。在这样的情况下，不同层次的学生都能将解题的方法和技巧纳入自己的学习习惯以及学习体系当中，为后续学习的开展打下坚实的根底。

三、提出课后问题

在高中生物教学工作中，学生除了要全面掌握相应的知识点，还要在认知、掌握的根底上进步灵敏运用知识点的，在灵敏运用知识点的过程中不断加深对知识点的理解才能，这是高中生物教学过程中根本的教学目的，也是顺利解答生物题目的关键。教师应充分发挥引导作用，积极引导学生的逻辑思维及学习习惯，使每个学生都能根据自身的特点找到适宜自己的学习方式和学习思维。讲解完成后，教师可以根据学生在课堂上对知识点的掌握情况，设置一组实验问题，考察学生灵敏运用知识点的才能。假设学生在解答实验问题的过程中已经理解了问题的本质，就说明学生已经掌握了相应的知识点并能灵敏运用；假设不能得出正确的答案，那就说明学生对知识点的理解才能及运用才能还要加强。

在讲完课后，生物教师可以设置有难度的问题让学生展开考虑或讨论。不仅可以使学生对所学的知识进展深化，进一步加深对相关知识点的理解才能以及灵敏运用才能，还能使学生在互相交流讨论的过程中培养合作才能，最终使学生的逻辑思维才能得到纵向开展，为学生后续相关知识点的学习打下良好的根底。

四、设置问题性作业

课后作业是对课堂教学效果进展检验的有效方法和手段，可从问题性作业的设计角度入手，引导学生更好地适应生物的学习。如何设置问题性作业？这需要教师把握好以下几点：首先，问题的设置要层次清楚，考察的内容要从易到难，不要一下难倒学生而打击他们的学习信心。其次，把握好学生的个性化差异，所设置的问题要层次明显，能因人而异，帮助每个学生进步和提升。只有坚持以上原那么，才能有效发挥课后作业的作用和价值，为学生更好地学习奠定良好的根底，使他们扎实地掌握生物知识。

在现阶段的教学工作当中，问题式教学法的作用非常显著，将问题式教学法充分融入到高中生物教学工作中，能在最大程度上进步课堂教学的质量以及学生的学习效率。在课堂教学工作详细开展的过程中，生物教师可以在课堂教学开始之前进展情节创设、分层次提出问题、提出课后问题等，通过这些教学手段的运用，不断加深学生对知识点的理解才能以及灵敏运用的才能。

参考文献：

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