大班教案：有趣的空隙

第第15页大班教案：有趣的空隙

大班教案：有趣的空隙1

活动目标：

1、通过试验，感知物体间的空隙。

2、感受科学探究活动的欢乐。

3、迁移生活，探究利用空隙合理有序的摆放大小不同的物品。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

材料幼儿每人一份大记录表小卡片演示文稿

活动过程：

一、激发爱好导入活动

今日，杨老师要和小伙伴一起来做一个特别有趣的试验，先来看看老师给大家预备了哪些东西？〔在一个透亮的杯子里装满核桃、花生豆、小米〕这三样东西大小有什么不同呢？引导幼儿观测后说一说。

二、自由猜想操作验证

请小伙伴把自己面前的东西到在盘子里。

1、刚才小伙伴把杯子里的东西全倒出来了，小伙伴能不能再把他们都装进去呢？先来猜想一下先放什么？再放什么？最末放什么？〔幼儿自由猜想，个别回答。〕

老师依据幼儿的猜想做记录。

2、究竟哪种方法最好呢？现在自己根据自己的想法先来试一试，好吗？〔幼儿自由操作，老师提示幼儿一种东西放完后再放另一种东西；操作时要轻拿轻放〕

3、说一说自己是按哪种顺次放的？引导幼儿观测为什么有的把全部放进去，有的已经放不进去了？

4、***、***、***把东西都放进去了，他们是根据什么样的顺次来放的呢？我们都来试一试吧!

(老师引导幼儿分步边操作边观测，得出结论：几个物体放在同一个容器中，物体越大，空隙越大，物体越小，空隙越小。先放大的物体后放小的物体，就会节约空间，放的东西会更多。)

5、小伙伴一起往这看！〔引导幼儿观看演示文稿，强化认识〕

三、迁移生活解决问题

刚才小伙伴发觉放东西时先放大的后放小的，就能放更多的东西。那我们就把这种好方法带到我们的生活中，来解决一些小问题。引导幼儿观测图片后，得出解决问题的方法。〔整理玩具、厨房里的盆〕

四、巩固认识结束活动

小伙伴快来看！这有这么多的玩具，想玩吗？〔引导幼儿观测篮子里的物品是整齐摆放的，然后进行分组活动。〕

时间不早了，我们把东西整理一下吧！〔引导幼儿将打乱物品利用空隙整理摆放。〕

我们用这种好方法去整理我们教室里的玩具吧！带幼儿离开活动室，结束活动。

活动反思：

空隙的概念对于幼儿来说比较抽象，因此说比较适合大班幼儿，在活动中，我引导幼儿通过反复的操作，使幼儿认识到，物体和物体之间的距离就是空隙，物体和物体之间都会有空隙，而且通过操作让幼儿明白，几个物体放在同一个容器中，物体越大，空隙越大，物体越小，空隙越小。先放大的物体后放小的物体，就会节约空间，放的东西会更多的道理，然后，将其运用到实际的生活中，这正和《指南》精神相吻合，即孩子的学习来源于生活，且要运用与生活。

活动中，幼儿自始至终在操作，因此，孩子们都特别的感爱好，活动结束后，我在科学区投放了更加丰富的东西，让孩子进行操作、试验，更主要的是，在日常的生活中引导孩子运用空隙的知识来整理书包、盒装的玩具、碗筷等等。

大班教案：有趣的空隙2

设计意图

大班幼儿动手技能强，自理技能有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上技能较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发觉空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入学校做好肯定的预备。

教学目标

1.通过试验，发觉空隙。

2.通过演示文稿，迁移生活阅历，学习合理物品。

教学预备

物质预备：幼儿记录表，记录笔，幼儿试验材料每组一份(大石头，小石头，沙子假设干)，筛子，透亮试验杯，原木玩具一套。

老师材料：演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1.熟识试验材料，了解材料特性。(老师引导幼儿观测不同的材考、幼儿自由争论材料的特点)

老师：“今日我们来做个有趣的试验。小伙伴看看我们的桌上有什么?”

幼儿：沙子、石头……

老师：“认真看看这三样材料，它们有什么不同?”

幼儿通过观测、触摸，自由争论自己的发觉。(大小、轻重)

2.引导幼儿操作试验，并实时做好记录。老师：“你们真能干!发觉材料间有这么多的不同。今日我们要做的试验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子)都装到一个大瓶子里(出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放;大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止试验。我们还要把试验的过程画出来(出示试验记录表)。假如全部材料都装进瓶子里去了，说明试验胜利，就打勾;假如你没把全部的材料都装进瓶子里去，说明试验失败，就打叉。每组小伙伴要分工合作，共同完成试验。”

二、基本部分(观测试验结果，发觉问题)

1.幼儿分组第一次试验。

2.各小组争论成败缘由。活动结果有两种状况：一种是有的小组胜利，有的小组失败;一种是全体失败。

(有的胜利，有的失败)

老师：“你们是根据什么顺次摆放的?结果怎么样?”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小伙伴们想一想是什么缘由?”(幼儿自由争论)

(试验全部失败)

老师：“好，我们一起来找找缘由吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像装不下东西了，但小伙伴们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。”

“这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们糜费了许多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙

?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?”

3.利用操作材料将物品分别。

老师：“究竟根据什么顺次放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小伙伴想想方法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分别开。(幼儿依据老师的材料自由想方法分别。)

4.阅历，再次试验。

老师：(对用筛子分别的方法予以)

“究竟根据什么顺次才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。”

5.试验胜利，幼儿共享胜利的喜悦，引导幼儿观测瓶内是否还有空隙。

老师：“你们是根据什么顺次放东西的?结果怎么样?”

“小伙伴们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?”

(幼儿回答“有”或“没有”)

老师讲解：“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙较大，我们很简单看清。沙子与沙子之间也有空隙，只是空隙很小，我们不简单看到。我们来试一试。我这有一瓶水，看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙，并把空隙填满?”

老师：“水倒进去了吗?(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。这些水能钻进沙子与沙子之间的空隙里，把空隙填满。”

6.观看演示文稿，迁移生活阅历。

老师：“今日小伙伴很能干，发觉了瓶子里的空隙，并想方法来补充空隙。这就节约了空间，合理安排了空间。这样的例子在我们的身边就有许多!我们一大屏幕!”

播放演示文稿：

老师：“这是我们幼儿园的建构角。平常小伙伴们把玩具摆得满地都是，占了许多空间。”

幼儿通过画面比较，发觉合理地利用空间能给生活带来方便。

老师：“每次游戏结束后，小伙伴们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里，大的玩具整齐地摆在角落。这样建构角看起来就很宽敞了——这就是合理利用空间。”

老师：“这是学校生哥哥的书包。里面有书本、油画棒和小算盘，还有纯洁水。书包都装不下了!后来哥哥想了一个方法：把书本整齐地摆放在书包里，把纯洁水放在书包左边的口袋里，小算盘放在右边的口袋里，这样就很好地利用了空间，既把全部的东西都装下了，书包又显得很整齐。哥哥可真棒!”

老师：“看，这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，但还是占了很大的空间。你们有方法来节约空间吗?”

幼儿依据阅历联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。

用所学阅历解决问题。如班级塑料凳，班级玩具盆应怎样合理摆放。

7.幼儿自由争论生活中合理安排空间的例子。

师：这样的例子生活中有许多。小伙伴们想一想，我们的爸爸妈妈平常是怎样合理安排空间的?(幼儿迁移生活阅历，进行争论)

三、结束部分

1.老师：看来合理地安排空间真的能给我们的生活带来许多方便。今日老师请小伙伴帮我做一件事情。究竟是什么事情呢?小伙伴跟我来。(带领幼儿来到原木玩具处)

2.小伙伴们看，这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢，今日怎么装不进去了呢?小伙伴们帮忙把它们好吧!(引导幼儿发觉空隙，想出解决的方法：先放大玩具，后放小玩具，个别玩具进行拼摆后放回玩具架。)

3.老师幼儿的成果，并鼓舞幼儿在生活中学会整齐地摆放物品，养成良好的习惯。

大班教案：有趣的空隙3

活动目标：

1.感知物体与物体间是有空隙的，查找合理、有序的安排空间的.方法。

2.尝试把大小不同的物体全部装进容器里，体验胜利的欢乐。

活动预备：

1.核桃、芸豆、小米;透亮瓶子、托盘。2.自制图标一套;自制PPT课件

活动过程：

1.游戏导入，引起幼儿操作爱好

l师：“小老鼠今日要搬家，它要把自己的粮食全部搬到新家去。你们能来援助它吗?”

2.观测操作材料，感知材料的不同

l师：“核桃、芸豆和小米大小一样吗?它们有什么不同呢?”

3.幼儿操作，尝试把三种材料全部装进透亮瓶子里

l幼儿设计装瓶方法，老师出示相应图标

l幼儿操作，老师巡回观测，重点引导幼儿发觉材料装进瓶子里的位置状况和关系。

l师生共同沟通试验过程

①展示装瓶失败的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。

②展示装瓶胜利的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。并示范将材料装进瓶子，老师依次引导幼儿观测材料装进瓶子后，瓶内空隙状况。

l再次操作，体验胜利

①请幼儿根据正确的顺次装瓶，一边装一边观测瓶内的空隙状况。

②观看课件，师生共同小结

4.观测照片，迁移生活阅历

l出示物品摆放凌乱的抽屉照片

①师：“我们来看这个小抽屉，看上去它已经装满了，但是里面还有空的地方吗?那么如何合理的安排抽屉里面的东西，让抽屉变得整齐呢?”

②师：“等会儿请你去整理一下你的抽屉，让你的抽屉变得又干净又洁净吧!”

大班教案：有趣的空隙4

设计意图：

大班幼儿动手技能强，自理技能有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上技能较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿"在做中学"，引导幼儿发觉空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入学校做好肯定的预备。

活动目标：

1、通过实践操作，援助幼儿发觉物体与物体之间的空隙。

2、幼儿在自主探究中，能利用空隙解决生活中的问题。

3、培育幼儿擅长观测身边的事物，激发幼儿对科学探究的爱好。

活动重点：了解空隙，会充分利用空隙节约空间；

活动难点：利用空隙解决实际问题；

活动预备：

1、幼儿操作材料预备：人手核桃、黑豆、小米假设干、记录表，共20份；

2、老师操作材料预备：幻灯图片

活动过程：

一、开始部分故事引题：师生问好！

小乌鸦想去看妈妈，它预备带些什么，让我们来看看？有核桃、有黑豆、还有一个瓶子，小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗？你说能，那你想怎么装？哦，你是这样想的，你说不能，那你想怎样装？这么多的方法，到底哪一种方法最好呢，那就请小伙伴去试一试！可是有个小小的要求哦，请小伙伴先装完了一样粮食再装另一样，这里还有一张记录纸，然后按顺次记录在记录纸上。核桃用0…让我们开始动手吧！

二、基本部分

1、理解空隙,实践操作填补空隙,节约空间。

〔1〕幼儿第一次操作，二样物品(核桃、黑豆)哪位小伙伴说一说你是怎样装的？装完没有？没有装完，有没有更好的方法全部装进去呢？你装完了吗？呀，你全部装进去了，你是怎样装的？

东西一样多，可为什么有的小伙伴却还有粮食留在外面，有的小伙伴把全部粮食都装进去了呢？这里面可以是有好方法的，让我们来找一找缘由吧！

看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像再也装不下东西了，但大家认真看一看，瓶子里还有没有空着的地方？找找看。这些空着的地方就是空隙。核桃和核桃之间的空隙，可以用什么来填补呢？

〔图片〕我们来看看图片，核桃的空隙大还是黑豆的空隙大？为什么？由于核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其实小伙伴已经发觉了装粮食的奥秘，刚才那个小伙伴先装了大的核桃，再装小的黑豆就从核桃的空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。

2、物品分类老师："我们一会还要用这些粮食做有趣的游戏呢，可是这些粮食都混在一起了，请小伙伴动动手，动动脑，把食物根据标识进行分别开。然后回到座位上。"

3、幼儿第二次操作：三样物品(核桃、黑豆、小米)小乌鸦看见小伙伴那么能干，它又拿出了一些小米，想多送点粮食给妈妈，现在有三种粮食了。想一想刚才装粮食的奥秘，请小伙伴把发觉的奥秘再用一次，三种粮食要全都装进瓶子里去。还有一张记录表，小米可以用……表示，小伙伴肯定按试验顺次记录哦！假如还差一点装不下就请你们想想方法,好，开始吧！

你装进去了吗？(追问:是怎么装的？你为什么这样装？)小伙伴动手动脑把全部的粮食都装进去了，小乌鸦说感谢，就装起粮食飞