基于创客教育的项目教学法在教学中的应用

基于创客教育的工程教学法在教学中的应用〔〕:

摘要：创客运动推动创客教育的开展，创客教育背景下国家越来越注重学生创新创造才能的培养，创新才能成为推动国家开展的新力量。工程教学法作为一种以学生为中心的教学方法，要求学生在小组协作中主动探究知识，动手操作以到达工程目的，在此过程中，学生会自主发现课本以外的东西，有助于学生创新创造。合理利用工程教学法能培养学生的动手操作才能、团队合作才能以及自主创新才能，让学生更好的立足于社会，为社会的开展奉献自己的力量。

关键词：创客教育；工程教学法；信息技术

本文引用格式：程智,等.基于创客教育的工程教学法在教学中的应用[J].教育现代化,2022,7(45):176-178.

ApplicationofProjectTeachingMethodBasedonMakerEducationinTeaching

CHENGZhi,XIAOBing

(ShaanxiNormalUniversity,Xi'anShaanxi)

Abstract:Makermovementpromotesthedevelopmentofmakereducation.Underthebackgroundofmakereducation,thecountrypaysmoreandmoreattentiontothecultivationofstudents'creativeability,whichhasbeeanewforcetopromotethedevelopmentofthecountry.Asastudent-centeredteachingmethod,project-basedteachingrequiresstudentstoactivelyexploreknowledgeandoperatetoachieveprojectobjectivesingroupcollaboration.Inthisprocess,studentswillfindoutwhatisnotintextbooks,whichisconducivetostudents'innovationandcreation.Reasonableuseofprojectteachingmethodcancultivatestudents'abilityofhands-onoperation,teamcooperationandindependentinnovation,sothatstudentscanbetterbasethemselvesonthesocietyandcontributetheirownstrengthtothedevelopmentofthesociety.

Keywords:Makereducation;Projectteachingmethod;informationtechnology

一引言

在这个信息技术快速开展的时代，衍生出越来越多的新事物，创客教育在信息技术这一学科中占的比重越来越大。杨现民，李冀红【1】在其文章?创客教育的价值潜能及其争议?中说到，创客教育是一种交融信息技术，秉承"开放创新、探究体验";教育理念，以"创造中学";为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育形式。创客教育作为创客与教育的结合，是一种才能导向式的教育(petence-BasedEducation)，传统的填鸭式课堂教学已经不适用当今信息技术课堂教学，所以信息技术教师应当转变教学观念以及教学方式，从教学内容以及教学方法方面的转变来吸引学生的注意，激发学生对信息技术课程的学习兴趣。一线教师在运用教学方法的时候要考虑学生的实际情况，切忌生搬硬套。

二工程教学法在初中信息技术教学中的适用

所谓工程教学法,指在教师指导下,学生从教师那里承受一个相对独立的工程,然后自行完成该工程的过程。"工程为主线、教师为引导、学生为主体";是工程教学最为显著的特点,是一种尤其强调创新理论和主动探究的教学方法,有利于将学生的学习主动性和积极性彻底激发出来【2】。信息技术是现代教育学科，其是在信息技术开展背景下而延伸出来的学科【3】。信息技术课程在中学教学中占的比重越来越大，学校也越来越重视学生的信息技术素养，在创客教育的背景下，信息技术课程教学内容也不仅仅局限于课本上的根底知识，3D打印，机器人竞赛，机器人编程越来越受孩子们喜欢，许多学校也把这些课程纳入信息技术课程中，以学生为中心，通过小组合作完成工程的工程教学法就很适宜这些课程内容。

初中生大局部处于12-16岁之间，其心理特征与小学生和高中生不同，初中学生是身心开展的一个关键时期，这一时期他们容易受外界影响，同时，他们的可塑性大，这就为教育培养创新人才提供了时机。初中生相对于高中生来说注意力不够集中，好奇心更大，相对于小学生来说记忆力，动手操作才能都有所提升。工程教学法通过选择工程，选定小组成员，让同学们合作交流，动手完成工程方案，这一过程能充分满足初中生的好奇心，也有利于培养学生的实际动手操作才能，团队协作交流的才能，以及创新创造的才能。当学生通过自己的努力完成工程后，成就感、自豪感油然而生，可以极大地激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息技术素养。

三工程教学法有助于培养学生核心素养

我们都知道，学生核心素养中有关于适应社会才能的培养，而合作意识和协作才能的提升有利于学生的终身开展。2022年，新修订的普通高中课程标准发布，提出学科核心素养，为教学改革指明了方向。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任【4】。孔子曾说："独学而无友，那么孤陋而寡闻";，充分说明合作才能培养的重要性。所以，教师在教学中要着眼于给学生搭建合作学习平台，鼓励他们通过合作到达共同进步，在互相帮助携手成长【5】。工程教学法中教师所创立的工程就是学生合作学习的平台，教师分析学生的兴趣爱好以及学习才能等方面，把学生按照科学分组的要求划分成不同的小组，按照小组合作的形式，学生把信息技术当作学习工具，去探究初中信息技术的内容。工程教学法这种小组协作的方法，能很好地培养学生的合作意识及协作才能，有助于培养学生的核心素养。

信息技术课程标准提出，信息技术不仅是学习工具，还是学习内容。与其他学科教学相比，信息技术这种工具性的特点，决定了信息技术教学不能套用传统教学方法，信息技术还有操作性和理论性都很强的特点，这就需要教师在课堂中注重学生的动手操作才能，不能单单的以讲授为主，要注重激发学生对信息技术强烈的学习兴趣，注重以学生为主，让学生亲自动手操作，到达信息技术课程标准的要求。

四创客背景下信息技术学科中工程教学法的创新

在这个"群众创业，万众创新";的时代，人们的生活方式发生了转变，直播行业的兴起，带动了一阵创业风，直播卖货的方式越来越多，大数据、人工智能也越来越受关注，学生所接触的东西也在发生着变化。创新是各个行业提出的口号，创客也渐渐被人们关注。创客(Maker/Hacker)起源于美国，由克里斯-安德森在?创客新工业革命?一书中提出，是指把具备相当的技术挑战的创意转变为现实的人需要具备一定的知识含量和创新、理论、共享、交流的意识【6】。创客运动带动了创客教育的出现，郑燕林【7】在其文章?美国高校施行创客教育的途径分析?中说道，创客教育的核心在于支持学生开展基于创造的学习，关键就在于对学生主体性、理论性、深度参与性、连续性、完好性的充分尊重。中小学也越来越重视创客，例如3D打印，机器人竞赛，信息科学竞赛。教师在使用工程教学法进展教学的时候，需要结合当今社会的开展需求来设计工程，工程的设计相较于以前要有创新，例如初中信息技术中?多媒体幻灯片制作?这一章中，教师可以设计一个基于机器人竞赛的工程，小组合作查找中国青少年机器人竞赛的相关流程、比赛分类，参赛准备等资料，工程最终以幻灯片的方式呈现。在此工程中，教师需要对幻灯片的制作做出引导，这样既把幻灯片作为学习内容，又把幻灯片作为学习工具。

学生在教师的引导下自己探究知识，主动交流沟通，有助于培养学生的创新意识。千秋基业，人才为本，创新型国家的重点在于创新型人才，发挥创客教育环境和工程优势，推进创客教育应用。在学习工程方面，工程通常来自真实生活情境、交融跨学科知识、以问题为导向。

五创客背景下工程教学法在信息技术课堂中的详细应用

〔一〕提供学习资源，制定工程任务

在实际的初中信息技术课堂中，教师最重要的任务就是为学生提供学习资源，为学生创立良好的协作环境，让学生更方便地查找资料，只有这样才有利于学生成长。工程教学法对教师的要求是比拟高的，一个工程往往会涉及到不同的信息技术知识，同时可能会涉及不同的学科知识，学生就会因为没涉及过这些知识导致工程无法进展，这就需要教师深化分析工程，提早估计工程中涉及的知识以及资源，搜集并整理相关知识或资源提供应学生，帮助他们完成整个工程。

教师在设计工程时需要从学生出发，以课程目的和学生需求为根本制定工程任务。例如，在学习?多媒体幻灯片制作?这一章内容的时候，可以划分成三个工程任务：1.如何在幻灯片中插入文字、图片以及图形图表。2.如何利用设计，动画优化幻灯片。3.如何在幻灯片中插入音频，超链接。教师需要合理的设计工程任务，进步教学的有效性。

〔二〕合理划分小组，完成工程方案

在初中信息技术课堂教学中，由于教师需要引导和组织学生经过协作配合来共同完成工程任务，因此，将学生合理划分为几个工程小组也是进步课堂教学有效性的重要途径[8]。教师应提早理解每位学生的学习程度、性格特点以及兴趣爱好，这些都为教师分组提供主要根据，分组要遵循"同组异质，异组同质";的原那么，将不同层次的学生划分成组，这样有利于学生发散思维，互相帮助共同进步。在分组的过程中，一般不提倡自愿成为小组，小组成员不宜过多或过少，成员数量由工程任务的难易程度来决定，使每个小组成员有事可做，防止因小组人数过多一些同学浑水摸鱼。以?多媒体幻灯片制作?这一章中的机器人竞赛的工程为例，其小组成员及任务分配表如表1所示。

小组成员在协作完成工程方案的时候，教师要对学生进展合理的指导，教师要时刻注意这个过程中学生出现的问题，认真分析并给出引导。在详细的施行过程中，教师可以采用分层教学的方法，引导学生自己发现问题并解决问题。工程教学法的运用，不仅可以培养学生的创新才能，还可以培养学生解决问题的才能。

〔三〕评价各小组工程并总结

当各小组的工程完成后，教师应该对每个小组的设计进展评价，对工程完成中表现好的同学提出表扬，对其他学生形成鼓励，对小组中出现的详细问题进展详细分析。还可以采用学生互评的方式，这样有利于学生在发现别人问题的时候进展自我反思，自我总结，快速成长起来。教师的评价不能只从知识和技能两个方面进展评价，要注意学生在小组协作过程中的情感态度和价值观，从多个方面对学生进展评价总结，培养学生素质全面开展。

六创客背景下工程教学法应用的本卷须知

创客运动是刚刚兴起的，许多学校的创客教育还处在探究阶段。信息技术教师在进展基于创客工程的教学时，应注重培养学生对创客事物的兴趣，让学生自己探究创客文化。在工程内容上应将专业知识理论体验出来，通过多种途径解决问题，培养学生解决问题和创新才能的开展。

创客教育缺乏健全的教学设计形式。创客融入课程在中国的中小学教育中才刚起步，教学设计形式并不健全[9]。教师在设计基于创客的工程时，切忌重点突出创客文化，忽略初中信息技术教学中学生应掌握的根本技能。教师在进展创客工程设计时，要注意信息技术的课程标准，让学生在学会信息技术根本技能的同时更多地理解创客文化。

七结语

通过对初中信息技术课程中工程教学法的研究发现，工程教学法仍然适用于创客背景下的信息技术课程，并且能进步教学效果，更好地培养学生团结协作才能、自主探究并解决问题的才能以及创新才能的全面开展。目前许多学校的创客教育还处于探究阶段，作为一线的信息技术教师，我们应该更好地利用工程教学法进展教学，帮助学生更好地消化知识，进步学习效率。