儿童英语启蒙心得4篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑—16—儿童英语启蒙心得4篇儿童英语启蒙心得4篇

儿童英语启蒙心得篇1

《小学英语教师教学指南》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，本书的内容约莫可以分为五片面。旨在促进中小学英语教师的专业化进展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业进展等方面举行了深入浅出的分析和归纳，同时也供给了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。不失为教师的好帮手。

第一片面介绍了小学外语学习的重要性及孩子们如何举行学习。

其次片面就教学方法及语言技能举行了阐述。这一片面简要地介绍了语音教学、全面身体回响、交流、一任务为根基、以故事为根基、交错课程等六种方法。教学的根本方法，能以教学原那么和方法来提高课堂教学的组织才能和实践才能。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语举行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的处境下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范才能。

第三片面给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原那么。对唱曲、韵律诗、嬉戏、故事等教学举行了特意的论述，并细致介绍了在英语教学中怎样使用新技术。

第四片面表明了课堂管理是一门艺术，课堂管理的技能是集社会学、心理学、教导学、管理学等多种学科的综合技能。它是为达成共同目标而协调集体所做努力的过程，是课堂教学能否有效地顺遂地举行的保证。课堂管理的根本要素包括“筹划”、“组织”和“调控”，课堂教学管理技能包括：开展各种活动的目的性：包括目标合理，重点突出，难点突破。

第五片面就教师个人与专业进展做了明确的要求。小学英语教师面临的挑战是，要兼具儿童教师和语言教师的双重身份。文中从语言进展目标及技能和技巧进展目标两方面为我们供给了方向。为了实现这些目标的达成，我们要制定个人进展规划，在教学中要逐步形成自己的教学风格。

阅读《小学英语教师教学指南》一书，让我感想最深的是如何对小学英语兴趣方面的培养。对于小学英语教师来说，小学英语教学是主要是靠持续不断的语言学识，而不是“玩”来培养学生耐久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。只有不断学到语言学识，提高语言才能，得志他们的成就感，才可能培养耐久的兴趣。单靠唱歌嬉戏不能培养学生耐久的兴趣。崭新劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌、嬉戏理应作为小学生学习英语语言学识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段扶助小学生学习语言规矩，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，真正做到听说先行，读写跟上。

阅读了此书，我深深感受到作为一名小学英语教师，既要具备广博的专业学识，还要掌管确定的教学方法，形成自己独特的教学风格，不断加强教学反思，实时记录课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感，促进今后的教学。

#616249

儿童英语启蒙心得篇2

高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我合意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：

首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消释他们对英语的惧怕感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消释学不好英语的惧怕感，从而逐渐对英语学习产生浓重的兴趣。二)课堂上尽力做到精神饱满，弥漫自信，弥漫激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生(供认差异，兼顾差异)，目光巡查每一位学生，让每一个学生有参与的机遇并且更加关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是精心对等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生热爱哪个老师，她就容许学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。

备课是特别重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的处境根本上能抉择要上的课的质量以及学生将掌管的处境。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开头一个新单元的课程之前，我根本上都是自己先欣赏熟谙一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的全体内容，对本单元的学识做到心中有数，再结合学生的实际处境，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新学识。结果专心写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所提升的地方有：

一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为学识点，而是提防了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;扶助学生理清文章思路，分析文章整体布局。由于试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达片面都会考察学生对语篇的整体领悟才能。

二)备学识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要学识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习稳定所学学识，变更学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与;变无意练为全程练。终究不下水是永远也学不会游泳的。

课堂是备课内容的实践与检验。备课越留心越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对学识，技能的掌管为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一)首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪片面内容。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向;二)要调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，确定不把因作业或个别学生的事情而产生的不高兴的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，由于整体的训斥多数处境下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂空气;调动积极性，课堂上要以学生为主体，变更他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地斟酌，分析解决问题来稳定所学学识，提高解题技巧和才能。三)对于重难点的讲解片面，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己举行原创，由于自己造的句子布局简朴领略，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但确定得结合学生的学情才能拿来用。四)课堂上关注每个学生，尤其是根基差的学生，由于这些学生上课轻易分心走神，多叫他们回复问题;假设看到上课有留神力不集中的同学，我会连忙叫他起来回复问题。确保每个学生都要专心听讲。

作业是学生对课堂学识掌管程度的检验与稳定，学生学习中所存在的问题都会在作业中表达出来。作业的布置和检查方面，我的原那么是一)量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学心绪。二)作业布置概括化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪片面。假设是做题，布置作业时，我根本上都会附上作业要求(专心书写，独立完成等)，我觉得这会对学生起到指点和促使的作用。三)只要布置作业，就确定会检查。尤其是课前的听写和背诵片面，对于这种学生应掌管的根基学识，要坚持抓，不放松;假设做的是习题，课堂上暂无时间处理时，也要收一片面同学做的题看看，主要看他们是否专心完成;察觉问题实时与学生沟通;学生交上来的作业我定会专心实时批改，对于作业中展现的问题实时反应，实时解决;对于难度较大的题目，学生展现错误较多的作业，课上利用时间统一细致讲评每个错误;对于学生不该展现的问题，举行个别指导校正。

结果一点，也是分外重要的一点：向同学科的前辈们请教学习。以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中碰见不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦专心的帮我解决。我内心真的很感恩他们，由于我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的四处扶助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队供给给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我机遇去实践自己的教学理念，而我们教学组良好的空气促进了我的提高，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平日向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了好多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王老师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的更加透彻，考试考什么，学生应掌管什么，掌管到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简朴，尤其是英语语言学识对比零散。这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向;从他那里我还学到了用生活中简朴易懂的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，由于自己造的句子布局简朴领略，学生一看就明白。这点是听徐老师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭老师的课提防文章的整体把握和分析，思路明显，步骤齐全;吴老师提防课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的阅历;张老师，李老师等在教学方面都阅历丰富各有特点，都值得我学习。

同时，在这里我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的扶助。梦想在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好的劳绩。

#296039

儿童英语启蒙心得篇3

小学英语教学要透过听说读写训练协助学生学会正确的英语发音，具有务必的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机遇，创设英语空气，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如：采用“Let"sbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Classisover。Goodbye，class!”作为终止语。在讲课过程中，指点学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard。”让学生开启书时，便会说出“Openyourbook，please。”，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Closeyourbook，please。”并将双手由摊开到合并。

2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;只要英语课堂，就要求学生尽可能用英语举行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“MayIein，please?”然后老师就用英语回话：“Comein，please!”刚开头，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式举行交流，随着学习的深入，好多学生都能主动地运用所学过的英语举行简朴地问候和谈话。

二、五分钟日常会话练习。

会话的资料要与学生生活实际精细联系，形式多样化，要保证大片面学生加入语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。对于Englishsong，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是告成的一半”，然后小小英文歌用处真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。对于DailyTalk和Dialogue那么更有用处，What"syourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的根基。

三、创设情境，主角扮演。

英语作为一种语言，务必融于务必的情境之中。课堂表演就是要创造务必的语言环境，然后给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色调和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的学识表演，成效较大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare。”时，让学生彼此邀请：xxx，please，然后举行对话练习，讲的流利、标准、嘹亮的，全班同学以掌声赋予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在快乐高兴的情境中学会了句型。

在教句型Areyou__?Yes，Iam。(No，I"mnot，Iam__。)时能够设计一个猜人嬉戏，请一位学生拿针管扮演Nurse，一位学生头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Areyou__?的句型提问，扮演者可根据问题举行Yes，Iam或No，I"mnot。Iam__。的回复。

透过实践，就会察觉学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，能够将电话机带入课堂，然后在学生举行模拟打电话的过程中，介绍怎样开头打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样终止打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个弥漫英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。透过主角扮演的这种嬉戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说潜力。

四、反应信息、即时稳定。

英语的听说训练反应务必要实时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，然后印象深刻，但若不实时稳定，不仅仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到实时校正，以至构成错误的思维定势。因此信息反应，务必实时。例如，在学完人体器官时运用趣味性嬉戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touchyoureyes。”“Touchyourmouth。”“Touchyournose。”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自我坐下。留下结果一个，当然是“常胜”将军了。

实践报告我，英语听说训练中，这几步是紧密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、激励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌管所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

#616248

儿童英语启蒙心得篇4

英语教学逐步成为根基教导的一个重要组成片面。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我承担小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的处境和多年的教学阅历，谈一些个人的想法。

一、提防教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教导目标中的功能，从而表达小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学务必重视的问题。英语学习的启蒙阶段是分外重要的，教学的告成与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的根基，具备用所学英语举行交流的初级才能。

1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信仰的培养。教师通过多种鼓舞的方式，如奖品鼓舞、任务鼓舞、荣誉鼓舞、信任鼓舞和情感恩励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验告成的喜悦。有了成就感，就有了自信仰，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中更加强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，抑制课时少的困难，并且在下学期按排早读课实时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调根基、重交流才能。学校和教师积极创造条件，供给良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,供给大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习体验.扶助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音切实为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中举行训练，奠定语音语调的根基。强调要培养学生交流才能就要创设交流的情景，使学生通过交流进展交流的才能。

2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、布局、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和布局为主线，以任务型活动为目标安置各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶好玩味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入，更加是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成概括任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去举行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生供给使用英语举行交流的机遇。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英