“产学研用”合作教育平台之大学生专业与人文素质结合培养模式的研究及策略

“产学研用〞合作教育平台之大学生专业与人文素质结合培养形式的研究及策略〔〕:

摘要：产学研用合作教育形式的提出，为高校人才培养形式指明了方向，高校人才培育形式应与之相契合，以此形成稳定、持续开展的教育体系。以产学研用合作教育平台为导向，开展的教育教学形式，不仅要重视学生专业技能的训练，更要培育学生人文素养，培育学生高尚职业素养，进而使学生为社会开展更好效劳。对此，本文着重分析产学研用合作人才培育形式概述，阐述产学研用合作教育平台促进学生专业与人文素养结合形式培育的要求，提出产学研用合作教育平台促进学生专业与人文素养结合形式培育的策略。

关键词：产学研用合作教育平台；大学生；专业；人文素养；培育形式

本文引用格式：尹筱钰."产学研用";合作教育平台之大学生专业与人文素质结合培养形式的研究及策略[J].教育现代化,2022,6(76):1-2.

知识经济社会体系下，社会企业对人才培育质量提出新的要求，不仅需要人才具有高超的专业化才能与技能，更需要人才具有高尚的品质，这为我国高等教育人才培育形式提出新的要求。而产学研用合作教育平台的生成，有助于实现这一人才培育形式。在产学研用合作教育平台中，既要重视学生专业化教育，更要注重学生德育教育，促进学生职业素养的培育，进而使学生满足社会开展需要。因此，研究"产学研用";合作教育平台之大学生专业与人文素质结合培养形式非常重要，不仅是学校教育改革的需要，更是人才综合性开展的需要，促进人才更好的就业【1】。

一产学研用合作人才培育形式概述

学校与企业之间的合作主要表达在产学研技术的开发、创新等人才培育形式上。产学研合作就业的开发与创新主要为学校提供良好的教育形式，企业提供技术，促进两者的有效合作，为社会企业培育应用型很长。产学研用合作人才培育形式是在产学研合作形式上开展而来的，是以学校教育为主体，与企业、科技研究等机构协同合作，开展育人形式，促进学生综合性开展。同时，实现产学研用合作人才培育形式，增强人才培育质量以及提升教育教学程度。因此，将产学研用合作人才培育形式界定为：是一种以培育学生全面素养、综合才能、竞争意识、竞争才能为重点的教育教学形式，立足于市场开展需求，实现学校教育、企业消费、科研资源相交融的教育形式，促进人才综合才能、素养的提升，为社会开展培育复合型、应用型人才。

二产学研用合作教育平台促进学生专业与人文素养结合形式培育的要求

〔一〕加强人才培育形式创新开展规划

构建产学研用合作教育平台，增强人才培育形式，是高校将来教育教学改革的需要。高校具有悠久的开展史，在开展历程中沉淀丰富的文化底蕴，在教育教学改革过程中，应重视文化底蕴的传承与创新，以文化为引领，促进学生人文素养的培育。在人才培育形式上，高校应立足于自身开展特色，加强文化的引领，明确人才培育理念，根据社会开展需要，合理的调整专业设计、专业开展方向等，进而促进学生综合才能的培育。

〔二〕推动政府、学校、企业、科研机构多方面联动合作

产学研用合作教育平台的构建中，应重视多方面联动合作，即政府、学校、企业、科研机构的合作形式。首先，政府在产学研用合作教育中，应发挥引领作用，出台相关的法律法规、政策，支撑产学研用合作教育的开展，并且做好校企合作，积极宣传产学研用合作教育的重要性，进而促进产学研用合作教育的开展。其次，企业、学校、科研机构在产学研用合作教育平台构建中，发挥自身效度，意识到产学研用合作教育平台对自身开展的重要性，积极投入到产学研用合作教育中。例如：学校教育应开展走出去教育形式，引入企业工程合作形式，为学生构建实训平台；企业深化与学校的合作，在合作中出谋献策，增强学校教育教学；科研机构为学生实训提供平台，在器施行上满足学生实训需要。

〔三〕以市场需求为导向

人才培育是学校教育的使命，培育的人才是否满足社会开展需要，是对每一个教育机构的挑战。在人才培育中，学校应开展相关的调研工作，走访社会企业，理解市场真实开展形式，调整人才培育形式，更新教育教学内容、教学形式、教学方法等，制定针对性的人才培育方案，进而增强学校办学质量。只有立足于社会开展需要，根据市场开展情况，开展的产学研用合作教育形式，才能根据学生所需，为学生提供针对性的教育。例如：学校根据当前市场开展形式，浸透工匠精神，培育学生做事精益求精意识与才能，有助于增强学生职业荣誉感，不仅促进学生专业才能的教育，更培育学生良好的品质。因此，产学研用合作教育平台的开展，应立足于市场开展需要，调整专业教育形式、内容、方法、目的等，使培育的学生满足市场开展需要。

三产学研用合作教育平台促进学生专业与人文素养结合形式培育的策略

〔一〕健全产学研用合作教育管理机制

从当前产学研用合作教育平台构建现状来看，无论是学校还是企业、科研机构，在协同育人形式下意识还是较为薄弱，没有深化意识到产学研用合作教育平台对合作主体的意义，影响到产学研用合作教育平台的开展。在产学研用合作教育平台中，一些企业较为看中个人利益，目光狭窄，影响到人才培育效度。对于教育领域而言，教师要想将产学研用融入到专业教学中并非易事，在合作教育中还需要做好完善与协调作用。与此同时，教育领域更应践行素质教育理念，尊重学生主体性，转变学生学习观念，不仅促进学生动手动脑才能的培育，更要重视学生人文素养的教育。因此，在产学研用合作教育平台构建中，需要构建产学研用合作教育管理机制，以制度促进多方合作，倾听多方利益述求，促进多方共同开展。在构建产学研用合作教育管理机制中，除了根据政府、学校政策方针引领之外，更要构建一个系统性的管理机构，详细表达在以下方面：首先，在产学研用合作教育中，协调学生、企业、学校的述求，满足三方的利益诉求，增强合作主体参与兴趣，并且在此根底中构建长效的合作机制，其合作形式、要求、目的需要随着市场的变化而调整，进而增强管理机制的有效性。其次，搜集企业、社会开展需要，根据学生实际情况，为社会、企业、学校构建交流平台。最后，构建考核机制，定期考核产学研用合作教育开展情况，根据考核现状，采取一定的措施鼓励学生，促进学生开展【2】。

〔二〕创新人才培育课程体系

产学研用合作教育平台构建的关键，在于课程体系的创新。在以往课程教学中，教师重视专业化教育，强调学生专业化技能的训练，使学生可以合理的运用专业化知识，但无视了学生人文性教育，导致学生深化职业才能较强，到素养缺乏，影响到学生就业形式。产学研用合作教育，不同于传统教育形式，其教育形式注重学生多方面开展，以针对性课程内容、教育形式、教育方法等促进学生综合性开展。在产学研用合作教育平台下，不仅要重视专业化教育，更要发挥专业化教育内涵，浸透相关的人文性知识、文化知识等，丰富学生理论知识，增强学生道德素养，培育学生高尚的职业素养，进而使学生更好的就业。例如：在英语专业教学中，教师不仅要重视学生英语听说读写才能的培育，更要重视英美文化、中国文化的浸透，让学生知晓中西方文化的差异性，在增强中国文化的认同感同时，尊重外来文化，取长补短，在不断的丰富自身文化体系中，通过文化教育自己，进而树立正确的价值观、人生观。以专业化知识与人文性知识交融，开展的课程教育形式，是对传统教育的一种补充，有助于促进产学研用合作教育平台的构建。

〔三〕开展第二课堂活动

开展第二课堂教学活动，是对学校教育教学的延伸，通过第二课堂活动的开展，增强学生学习兴趣，拓展学生思视野，进而培育学生综合素养。在产学研用合作教育平台下，开展第二课堂活动，丰富学校教育形式与方法，促进学生多方面开展，增强学生理论才能，进而促进学生良好的就业。通过第二课堂活动的开展，为学生提供展示自己的平台，促进学生人文素养的培育，培育学生成为复合型人才。例如：在第二课堂活动开展中，根据学生兴趣爱好，开展创新创业教育活动，包含科研理论活动、创新实验活动、作品竞技赛活动、小创造活动、社会理论活动，以多元化活动，促进学生融入到活动中，通过活动培育学生专业化才能与素养，进而增强教育的针对性、有效性【3】。

四结语

综上所述，基于产学研用合作教育平台的开展，不仅需要企业、学校、科研机构的协同合作，更需要政府的引领，在响应政府的号召下，促进产学研用合作教育形式的良好开展。因此，产学研用合作教育平台的开展，重视多方面联动合作，即政府、学校、企业、科研机构的合作形式，在教育中，不仅需要重视学生专业化才能的提升，更要重视学生品质教育，进而培育学生良好的道德修养[4-5]。

参考文献

【1】钟金萍,陆建英."产学研用";合作形式下管理会计方向创新创业人才培养形式的探究[J].西部素质教育,2022,5(05):175-176.

【2】肖桂华.搭建产学研用协同合作效劳平台促进中国地热与温泉产业创新开展中国地热与温泉产业技术创新战略联盟在西安成立[J].中国科技产业,2022(02):16-18.

【3】周艳华."产学研用";合作教育平台之大学生专业与人文素质交融培养