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文档简介

中小学教导主任教学专题讲座讲稿习课、练习课、讲评课三大课型的操作技巧复习课的教学要求和一般结构复习课的教学要求复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生认知结构的形成和完善。复习课要注意合理选择复习时机，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律提高学生对知识的梳理能力。复习课的一般结构宣布复习的内容和要求。解，重点指导学生如何综合运用所学的知识解题。根据学生在复习作业时出现的问题，进行重点分析。复习课的结构比较灵活，应根据教学需要予以安排。如果复习作业分成几个层次进行，可采用边练习，边讲解的形式，把复习课结构中第三、四、五段重复几次进行。讲评课的教学要求和一般结构讲评课是以总结学生的学习成果和纠正作业或测验考查中的错误，鼓励先进，帮助后进，为后继学习扫除障碍为主要任务的课。讲评课的教学要求讲评要在充分占有资料的基础上进行。讲评前，要对学生的作业或考卷进行认真分析，找出带共性的一般性问题，讲评中，要注意发挥学生的主体作用，让学生在讲评中提高认识，受到激励，讲评后，要布置一些与讲评内容密切相关的作业，让学生练习，提高学生对讲评内容的认识水平。讲评课的一般结构12定讲评课题和教学目标。3讲。4、针对性练习。根据存在的主要问题进行针对性练习。5、总结。练习课的教学要求及基本结构练习课是新授课的补充和延续，其主要任务是巩固数学基础知识和（新课后的的练习或一个单元后（综合练习）进行。练习课的教学要求练习课教学，关键是练习题的设计和选择。要注意练习的目的性、的负担过重。练习课的一般结构的基础训练等）。揭示课题。明确练习的内容和要求。合，提高练习的整体效益。平有所提高。练习。在练习课中，由于学生对知识的掌握程度参差不齐，做题的速度差异太大。不同层次的学生对于习题难度的需要不同，因此，上一堂练习课就应抓几个结合：第一、小组反馈同集体汇报结合。通过汇报教师去了解哪些同学会了，哪些还不会，问题出在哪里，为下面的精讲提供典型的案例。第二、精讲与多练结合。虽然精讲中讲的题目很少，但是我们如果抓住典型，要求学生按照这种方法去练习，就会达到举一反三目的。第三、优生指导与学困生的辅导结合。对于学困生的指导是一定要有的。充分调动优等生的积极性，让他们去适当辅导学困生，这样会让你腾出更多地时间关注指导孩子们的学综上所述，要将好的方

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