《少儿舞蹈的教育价值分析（论文）》

第1章绪论1.1研究背景随着多元文化视野的不断扩大，文化的交流日益频繁，舞蹈教育作为教育方式中的一种，承袭了某些文化内涵的特殊精神和理念。舞蹈教育普遍存在于每个国家，蕴含大量的宗教文化、习俗文化、建筑文化等，不再以单民族文化为主，以多元文化为理念平等的对舞蹈文化进行看待与借鉴。边交流边融入其他各民族的优秀成果，充实舞蹈内涵，实现多元文化舞蹈教育大发展大繁荣。1.2研究目的在舞蹈的动作和比较有节奏的音乐是十分的符合少儿的身心发展的，少儿通过对舞蹈的学习能够培养少儿成长发育的想象力和创造的能力，在教导少儿表演的时候还能够促进德行智慧健康的体制，和优美的举止、还会让少儿懂得吃苦，是相对比较全面的，少儿通常表演的舞蹈动作都是比较直接的，相对于其他的舞蹈教育而言会更加的通俗接地气、从少儿的表演中就能看的动作所表达的意思，从而间接的促使少儿内心的想法能够结合到老师教导的舞蹈中，从而达到情感的表达合二为一，所以在少儿启蒙的发育中教学舞蹈是必要的手段。本课题主要以舞蹈教育这一切入点，探索少儿舞蹈教育作用。1.3研究意义从理论上讲，本文通过对少儿舞蹈教育研究，在多元文化视域的开阔下，为儿童的成长服务并帮助教师自我完善和发展。通过少儿舞蹈活动，为少儿多元文化教育创建不同的渠道，让舞蹈教育在少儿的学习中发挥作用。从现实意义上讲，好的少儿教育教学需要园长和国家的支持与帮助，在儿童身心发展的基础上为其制定科学合理的舞蹈教育政策，有利于对教师提供专业而又系统的帮助，让教师在少儿舞蹈教育教学中游刃有余，不断提高少儿舞蹈内容的丰富性和教学方法的多样性。第2章少儿舞蹈的特点及教育价值2.1少儿舞蹈的特点2.1.1少儿舞蹈的直观性舞蹈是用视觉来进行审美，内心进行感知的一种艺术形式。以显而易见方式对舞蹈内容的一种表象感知，达到对该作品的初步认识，适合儿童思维的形象性和具体性。例如当你设计双手的大拇指相互交叠，左右四指一起上下如翅膀煽动时，儿童就会知道这是小鸟在飞翔；当你半蹲在空中，双手放在腿上，儿童就会知道这是坐在凳子上的意思等等。从这就可以知道儿童的舞蹈形式是以直观的方式进行，必须具备直观性，抽象的方式是儿童所不能理解和接受的，也不与儿童身心发展水平匹配。2.1.2少儿舞蹈的童幻性幻想一般是儿童舞蹈艺术的显著标志。在儿童舞蹈中他们可以像蝴蝶一样在花丛中飞舞，可以和小鱼儿说悄悄话，还可以像童话故事里的王子一样勇敢等等。这种幻想不仅仅是少儿与世间万物的交流渠道，还能孕育出夸张与虚拟。所以儿童在幻想的过程中的真实情感的体验和对于想象情感的表露，都说明了少儿舞蹈具有童幻性的特点。2.1.3少儿舞蹈的模仿性少儿对外界拥有及强的探索欲望，他们总觉得外界的事物是新颖的。总想学到那些东西，却又迫于能力的有限,这是便产生了模仿。模仿是儿童的生活和学习的重要形式，是培养儿童创造性的基础，只有先模仿基本的动作才能做出创造。例如模仿各种小动物——小鸭走路、小鱼游泳、青蛙跳、蝴蝶飞；又比如模仿警察叔叔抓小偷；还会模仿教师说话的语气等等。少儿舞蹈活动中的想象和联想都孕育在模仿中，说明少儿舞蹈具有模仿性。2.2少儿舞蹈的教育价值2.2.1通过舞蹈训练促进少儿生理机能和协调性在少儿园里，少儿的整体身体情况是在发育的初期，就好像种下的种子萌芽一样，少儿的身体是最具有柔软性和可塑性较强的时候以演出的方式来让少儿开始练习和学习舞蹈，从而加快少儿身体机能的发展，学习舞蹈的过程中，少儿还可以改变生活中不良的习惯致使的身体毛病，例如舞蹈训练中的压腿和踢腿的一系列动作，少儿在练习的过程中，改善驼背、高低肩、或者O型腿不良姿势的恶化。再加上舞蹈的演变发展源于生活的点点滴滴，形式却又比生活高，是生活艺术中的重要组成部分，简单的舞蹈动作，是要求身体自身的协调能力，从而表现出的一种形态的美，而少儿可以练习简单的舞蹈和动作，从而促进少儿大脑智力的开发。2.2.2练习舞蹈有利于培养少儿的品德意识通常我们都知道舞蹈的编排和训练的过程是非常苦的，而二胎政策还没有得到大范围的普及的时候，大部分的少儿是独生子女，因为在家里面，家长是比较宠爱的，所以在教学中往往可能找不到头绪，有的甚至说在练习基本功的时候痛的让少儿流泪，最后以吃不了这个苦向家长诉说最终结束舞蹈的教学。所以想要减少这类的事情发生，老师就需要生动活泼的跟少儿讲优秀舞蹈加学习的故事，让小孩子能够懂得舞蹈家是如何演变而来的，让少儿懂得懂得苦尽甘来的人生哲理。教师在编排舞蹈的时候可以通过一些具有教育意义的舞蹈来着手，增加少儿的个性品质，比如《众人划桨开大船》通过划船的动作培养团结精神、面对苦难勇敢前行的精神。而长期让少儿参加舞蹈演出，和练习编排的日子，可以锻炼和开发少儿内心的形象气质，和完成一个目标的意志力，当演出完毕，台下发出的掌声和欢呼声，也会让少儿提升了自己的自信能力，也强健了身体，最终会让儿童性格开朗、活泼，从而引导了少儿的正确思想行为观。第3章少儿舞蹈的教育作用3.1有利于培养合作能力和良好品德舞蹈形式上，集体、个体、群体、双重、集体合作对于孩子之间的协调和默契的要求是非常重要的，因此提高孩子的合作能力，培养集体的荣誉感，遵守规则、纪律，培养孩子的合作能力。通过音乐对儿童的审美情感，培养，舞蹈动作的内涵，姿态表现舞蹈的表达，这些儿童在同一时间这个精神世界的孩子爱生活去少儿园，欣赏美、体验美，让他们学会发现美，理解和表达的美。同时，也培养了孩子的自信心、孩子的表现能力，但表现力强，面对舞台不怯场，提高了孩子的自信心和表现能力。在排演中，儿童的想象力也得到培养。孩子们会想象他们的角色应该如何解释和解释在孩子们的角色中。孩子们在想象时也在创造。当他心中有这样的形象时，他会做的。这也促进了年轻人的智力发展。少儿舞蹈中的情境、情感、歌曲、语言对于少儿的品德形成也占据着很大的作用，如舞蹈《一分钱》就体现了少儿会在学习当中明白原来捡到钱应该要交给警察叔叔，不是自己的东西不能要的例子。3.2有利于少儿树立“身体意识”身体意识，通俗的讲就是能用身体的动作能够展现出所要表达的情感。少儿身体意识的形成需要一个过程，认识身体就是认识意向的开始，它能高度发挥儿童对想象和联想的思维能力，同时也是开发创造力的重要手段。对于少儿来说，可以逐步建立逻辑思维能力，并能综合的开发其多元智力，对于舞谱的学习可以帮助儿童初步的理解舞蹈作品的提纲要领，并快速的把握动作中的内在联系和相互间的逻辑关系。就“舞蹈教育学”而言，身体意识的形成可以提高儿童记忆力、注意力、观察力、逻辑推理能力、规划能力等，更有助于对舞蹈进行有目的性的编排导演。这对于儿童创造力的开发有着很重要的作用。3.3有利于少儿传承并发扬舞蹈文化传统舞蹈教育在少儿在舞蹈的学习过程中有着重要的学习作用，有利于儿童继承并发扬舞蹈传统文化，而不是一味的照搬，也不是脱离传统，这样才能体现儿童在学习舞蹈过程中的精髓所在。在开展舞蹈教育时，培养儿童良好的舞蹈素养在他们的成长中至关重要。对于我国的舞蹈教育来说，将中国的传统舞蹈文化植入到日常教学中，具有十分积极的现实意义。学前期是继承的关键时期，这个时期的教育方法也是至关重要的。第4章少儿舞蹈教育作用实现途径4.1提高少儿舞蹈教师教学培养教育教学随着时代理念的发展，需要不断的在以前基础之上推陈出新，在舞蹈教学方面必然会有一些方式和方法的出现，当然主要的是他的效果可行度行不行。就好像画画一样，每个老师的教学方法都有自己独有的风格，同样舞蹈中也是如此，但不管是什么方法，都不可能十分的完美，这就需要要求舞蹈教育老师按照实际的情况，拟定教学的方式，在不违反教育教学准则的前提下，不断的研究和改进现有的教学模式。当然是要勾起少儿的兴趣为主要核心，从而能够开展和促进少儿的成长。4.2重视了解少儿的想法在指导少儿跳舞的排练的时候，要注意仔细的观察少儿的心里变化，当教学的过程中忽视了或者没有及时的发现少儿的心里变化和疏导工作，那么最后舞蹈训练下来肯定会对教学舞蹈带来少儿的负面情绪，间接的对少儿的心理构成伤害，所以通常注意到了有这种趋势，就需要学前教育的老师去了解和掌握更多的教育知识点，从根本出发，细心的发掘少儿造成负面情绪的成因，耐心的疏导少儿心理不良因素，才能够引导少儿正确的思想观，另一方面老师需要通过查阅和学习少儿教育舞蹈的展现形式，分析得出成果，从而能以此为核心来编排舞蹈。最终是要求少儿的教师在少儿舞蹈中全面的了解其形式动作表达的东西。从而更好的制造教育的舞蹈。4.3少儿教育老师需要细心和遵循专业道德不能违反道德要求是少儿舞蹈老师最显著的专业特性。学前教育老师职业的基本规范就是他们自身的专业道德，同时也是学前教育老师一定要具备的素质。现阶段，很多学前教育老师不具备职业道德素养，在工作、学习时，没有前进的动力以及要实现的目标，在学术方面反映为急于求成，有时还会造成很严重的教学问题，无法起到引导作用。如果学前教育老师具备相应地职业情感，那么他们就会懂得学前教育老师这份工作不仅能保证他们的生活，而且还能对生活产生热爱，他们应该懂得，科研、教学以及社会服务会给他们带来回报，而且能展现出自己的生命价值。4.4提高少儿家长的内在修养少儿家长需要克服虚荣心作怪的心理因素，就好像一次的考试成绩其实不能片面的断定什么。在少儿参加演出活动的时候没有获得舞蹈的赞赏和奖励的时候，也能够理解家长的那种觉得付出了时间和精力，没能获奖心情不好喝自尊心受到了打击的情绪，但是家长如果只是追求成功而忽略了重在参与小孩子能够高兴就好的本质，往往会适得其反。其实在教育小孩子的过程中，小孩子难免会犯错误，届时就会需要家长跟学校老师之间能够多多的沟通和交流，家长如果有什么见解和要求，就可以跟学校的老师探讨可行性，同时需要孩子的父母积极的配合教学工作，学校的老师的责任就是回报少儿在学校中的学习进展和出现的问题，定期的跟少儿指导沟通，以朋友的形式聊天，促进和少儿的关系，从而打开少儿的心理防线，相互聊天的时候正确的引导少儿思想，培养少儿的兴趣爱好，相信这对少儿的未来是有很大的帮助。4.5少儿园日常音乐课程中的舞蹈教育的渗透相对的在少儿园中其实舞蹈的教育就可以很好的实施，老师指导少儿通常通过游戏，来促进智力发展，。而儿童在老师的带领下自主动地参与来，这样可以促进少儿良好的适应能力。少儿园游戏音乐集体活动里面，其实大多设置了游戏角。从而提供少儿学习舞蹈的小舞台、和角色扮演的游戏产地，游戏角通常都可以自由使用的。在少儿的体育课里面就可以通过音乐加舞蹈的游戏、开展舞蹈的兴趣组。按照少儿园的课程安排，在不同的时间段里给了在日常舞蹈教育拥有了实践的基石，教师通过少儿音乐游戏的探索中尝试，观察少儿的自由创造力。如果发现音乐玩耍的过程中少儿遇到自己解决不了的困难，有经验的教师必须根据具体情况为少儿提供帮助。在少儿园举办表演活动，幼师摘选教育意义的舞蹈提出兴趣小组和排练的表演的比赛，根据对少儿学习舞蹈的能力和个性发展来编排舞蹈。通过演出来加强少儿的学习能力和人格教育。在长期的实践教学和研究过程中，当少儿能够以健全的个性和自学的性格学习舞蹈时，就会达到排练的效果。结论本文通过少儿舞蹈教育的特点及教育价值，充分认知少儿舞蹈教学的重要性，教师只有细心的发现少儿的情绪变化，根据实际的情况去引导少儿才能够让少儿树立正确的思想价值观，在练习舞蹈的同时，对少儿的全方位发展也有着启蒙教育的意义，而教学的老师需要加强和完善自己的舞蹈形式，要以教育舞蹈的意义来研究和定期的培训自己的专业技能，从少儿的舞蹈动作表达的含义出发，编排拥有教育意义的舞蹈。相信未来的少儿舞蹈教学也会越来越完善，从而真正的体现教育的作用。参考文献[1]孙丽娜.舞蹈教育对幼儿身心发展重要性之认知[J].科技展望,2016,26(6):00098-00098.[2]许晓艳.幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性探究[J].软件：电子版,2015(9):410-410.[3]李青窈.幼儿舞蹈在幼儿园中的重要性[J].艺术研究,2017(2).[4]柳艳.试论幼儿舞蹈启蒙教育的重要性[J].求知导刊,2015(13):121-121.[5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