《未有天才之前》 省赛获奖 教学课件

温故而知新02一、新课导入历史上有两个伟大的人物都跟苹果有关，你们能想到是谁吗？请同学们给大家简单地介绍一下。你认为他们是天才吗？为什么？那么造就天才有哪些条件呢？让我们一起走进《未有天才之前》跟鲁迅先生一起来探讨这个问题。二、温故而知新1.鲁迅鲁迅，字，。1918年5月，作者第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。鲁迅一生的著作和译作近1000万字，其中杂文集共16本，主要有等，小说集有散文集有散文诗集有豫才浙江绍兴人《狂人日记》《朝花夕拾》，《野草》。《坟》《二心集》《南腔北调集》《呐喊》《彷徨》《故事新编》，2.题目解说未有天才之前——1924年1月17日在北京师范大学附属中学校友会讲正标题副标题点明了作者演讲的思路和中心点明了演讲的时间和地点。正、副标题，相映成趣，相得益彰。3.检查生字词国粹天赋不肖

寒噤

戕贼心旷神怡qiāngfùxiàojìncuìyí厌薄：国粹：寒噤：无药可救：艰苦卓绝：心旷神怡：形容风吹叶子的声音。指我国固有文化中的精华。指不敢说话。病重到已无法救治的地步。也作“不可救药”。（在艰难困苦中）坚忍刻苦的精神超越寻常。心情舒畅，精神愉快。自主探究031.对照注释，通读全文，以“未有天才之前，先要有_________。”为中心句概括文章中心。并概括每段要点，整理文章思路。2.熟读课文，理解“整理国故”和“崇拜创作”两个观点以及这篇演讲的相关背景。合作研讨04一、根据作者围绕自己的观点论述的内容，给文章划分结构：第一部分（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。第二部分（4—9段）从反面论述天才不能生长的原因，即批评封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。第三部分（10—12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。二、分析论证结构分析第一部分（1-3）：第1段：作者的开场白，谦辞。第2段：作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。1.鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？因为人们对天才的产生的呼声很盛大。一是中国现在没有一个天才；二是大家对于现在的艺术厌薄。2.鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？第3段：在这一段表明了自己的观点：天才的产生需要民众的土壤。接下来用例证法举了拿破仑的例子证明天才的产生需要民众。然后用比喻论证法来加以证明，用花和土来比喻天才和民众，把深奥的道理通俗化。分析第二部分：第4段：摆出当前的不良现状——不但天才，连天才产生的土壤也被扫尽。1.作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？从三个方面来论述，即“整理国故”论，“崇拜创作”论，恶意的批评这三个方面。语言标志是“其一是”，“其一是”，“还有一样是”。第5段指出“整理国故”的论调反对新事物，就是要扫尽预备天才生长的土壤。“整理国故”：这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。2.这段用了什么论证方法？“我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂”属于比喻论证法，用浅显的事物论述深刻的道理。第6段指出“创作崇拜”的论调排斥世界先进文化，就是要扫尽预备天才生长的土壤。

作者举反面的例子批判“创作崇拜”的论调。3.第7段指出“恶意的批评”就是扼杀新生事物，社会没有天才产生的土壤。作者是从什么角度来论证的？第7段承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。分析第三部分第10段：指明培育天才的泥土大家都可以做。

第11段：简要论述怎样做泥土。第12段：发出呼吁，号召大家都来做泥土。归纳论证结构：

第一部分正面提出观点。

第二部分从反面进行论证。

第三部分得出结论，发出号召。三、写作特点1、标题新颖独特，引人深思。

2、观点鲜明集中。

3、思路清晰，逻辑严密。

4、材料具体生动，引人入胜。

5、语言生动形象，多用口语，富有魅力。拓展延伸05《百家讲坛》

中华文化瑰宝！《品三国》易中天《老子的自然之道》颜世安《汉武盛世的历史透视》孙家洲《红楼梦》的“言”与“味”王蒙《生命的绝响—阿炳和他的音乐》乔建中《文化中国》是一档以弘扬中国传统文化、提升观众人文素质为宗旨的文化讲述型的日播栏目。这档节目由主持人和嘉宾通过深入浅出的讲故事、说历史，凸显中国文化的深厚渊源。没有一个民族的文化发展能离开自己的传统文化根源。一个国家的传统文化只有不断创新才能永保青春活力。

既要发展新艺术，也要搞活旧文化。鲁迅主张：勇于借鉴外国优秀思想文化感悟：每个国家都有几个