浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用

浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用〔〕:

摘要：随着我国新课程改革的不断贯彻落实，对英语教学也有了更多新的要求，不仅要使学生掌握根底的英语知识，还要要进步学生英语的听、说、读、写才能。传统的教学方法已经不能适应现代英语教学的新要求了，教师势必要创新教学方法，以进步英语课程的教学质量。对此，教师可对情境教学法这一创新的教学方法在高中英语教学中的运用进展探究。

关键词：情境教学法；高中英语；教学运用

由于经济全球化的快速开展，英语已经成为国际交流与合作的重要语言工具，其重要性也越来越突出。但英语不仅仅是国际上的重要沟通工具，更是思想与文化的重要载体。对于中国学生来说，学习和使用英语，对汲取外国优秀文化与科学技术、传播中国文化、增加中国与其他国家的理解与交流都具有非常重要的作用。而高中英语课程作为学生学习和使用英语语言的课程，意在培养学生的英语学科核心素养，为学生将来的英语学习以及终身开展打下坚实的根底。因此，进步高中英语教学的有效性就显得非常有必要。在新课程改革大力开展的当下，传统的教学方法已经不适宜如今英语教学的新要求了，教师必需要积极地创新教学方法，才能进步英语教学的有效性，才能进步学生的英语程度。

一、情境教学法在高中英语教学中运用的必要性

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或者创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动详细的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到开展的一种教学方法。情境教学法最大的特点就是重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合在一起。由于英语学科本身具有丰富的特点，比方较强的实用性、丰富的文化内涵以及严密的逻辑性等，所以，采用情境教学法可以比传统的教学方法更容易获得显著地教学效果。另外，英语的学习对中国学生来说，是第二语言的学习，因此很容易受到我们母语的负迁移影响，所以在高中英语教学中运用情境教学法是非常有必要的，这种教学方法可以将教材中的教学内容通过更加生动、详细、直观地方法呈现给学生，也可以将英语课堂的教学方式变得充满兴趣性以及形象性，这样一来，就可以激发学生的英语学习兴趣，降低英语课程的学习难度，使学生更容易理解难懂的英语知识。

二、情境教学法在高中英语教学中运用的详细策略

〔一〕营造良好的英语运用环境在学校教育中，学生学习英语的目的是学以致用，也就是

说学生学习英语是为了运用英语，并在以后的社会开展以及市场竞争中可以占有优势，增加一门必备的生存技能。因此，英语教学就要培养学生的英语运用才能。可是在目前的英语教学中，由于应试教育的影响，学生的英语运用才能始终不太理想，常常会出现"哑巴英语";的现象。究其原因，还是学生运用英语的时机太少，这是因为汉语是我们的母语，不管是在学生的日常生活中还是英语课堂的教学中，教师以及学生都是以汉语为主，而汉语与英语这两种语言之间的差异又特别大，学生的英语学习很容易就会受到汉语的负迁移影响，因此学生的英语学习效果也就不会太理想。面对这种情况，教师就必需要增加学生的英语运用时机，为学生营造良好的英语学习气氛。这就要求教师在进展英语教学的时候尽量减少汉语的使用，多用英语与学生进展交流与沟通，一方面促进学生英语词汇、短语等的积累，另一方面培养学生的英语语感以及进步学生的英语运用才能。

〔二〕设计有效的课堂导入环节

课堂导入是教学活动中非常重要的一个根底环节，它可以直接决定教学效果的好与坏，因此，课堂导入也就成为了教师非常关注的一个环节。由于英语学科本身知识内容繁多以及语法知识复杂，使得很多学生不愿意学习英语，那么，设计一个有效的课堂导入环节来激发学生的英语学习兴趣就显得非常有必要了。因此，教师可以在课堂导入环节中运用情境教学法，使学生可以充分融入到教师所设置的教学情境中去，并发挥学生的主体作用，吸引学生的注意力，刺激学生的探究欲，进而激发学生的英语学习兴趣，进步英语课程的教学质量。

〔三〕充分丰富英语课堂的教学内容

英语课程的课堂教学是学生学习英语的主要场所，也是教师进展教学活动的主阵地。在传统教学形式的影响下，教师常常是通过口头语言的讲述来传授英语知识的，这样，一旦教师控制不好教学的节奏就会影响学生主动性、积极性的发挥，出现教师满堂灌、学生被动听的场面。所以，要想进步高中英语的教学效果，就必需要改变这种传统的教学形式，而情境教学法的运用，就可以充分发挥学生的主观能动性，一方面可以在教师设置的教学情境中调动学生的学习热情，增进师生之间的感情，另一方面还可以帮助学生更好地理解教学内容，从而进步学生的英语学习程度。

参考文献：

【1】魏印卿.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].学周刊，2022〔35〕.

【2】于玮玮.情境教