以能力为本位的高职《老年服务伦理与礼仪》教学方法初探

以才能为本位的高职?老年效劳伦理与礼仪?教学方法初探〔〕:

摘要：在推动和谐社会建立并不断进步国民素质教育的过程之中，伦理以及礼仪开始受到了社会各界的广泛关注，同时在老龄化时代中，与老年效劳伦理以及礼仪相关的各类知识开始在人类消费以及理论的过程之中扮演着重要的角色，因此本文结合我国高职教育的实际情况，详细分析?老年效劳伦理与礼仪?教学方法的相关要求，以才能为本位对创造性的教学方法进展初步的研究，以期为推动我国高职教育教学程度的提升提供一定的借鉴。

关键词：才能为本位；高职教育；老年效劳伦理与礼仪；教学方法

本文引用格式：贾珍珍,殷华.以才能为本位的高职?老年效劳伦理与礼仪?教学方法初探[J].教育现代化,2022,6(03):53-55.

随着人类文明进程的不断加快，礼仪教育开始受到了普遍的关注以及重视，不可否认，在进步人类综合素质并推动和谐社会建立的过程之中，礼仪和伦理教育有着关键的作用，为了可以保障我国在国际化竞争的过程之中获得更多的优势，真正地进步我国的综合软实力，我国必需要立足于目前伦理及礼仪教育的实际情况，采取科学合理的教学手段以及方法进步人们的综合素养。为了保障自身的教育形式以及理念可以实现与时代的同步开展，许多高职教育开始积极打破传统应试教育的桎梏，将礼仪教育纳入现有的职业培训以及高等教育体系之中。作为我国高职礼仪以及才能教育中的重要组成局部，?老年效劳伦理与礼仪?课程对培养学生的人生观以及价值观，进步学生的综合素养意义重大。结合本人的理论调查可以看出，我国许多高职院校在落实?老年效劳伦理与礼仪?课程的过程之中实际的教学效果不容乐观，同时学生的个人文化素养难以得到有效的提升，在与学生进展面对面访谈的过程之中，学生提出现有的课程之中实际的理论知识比拟多，个人动手理论操作的时机相对较少，难以真正地将所学习到的理论知识应用于理论之中，本课程是高职老年效劳与管理专业的专业根底课,无法充分地发挥理论的作用以及价值，因此下文结合老年效劳伦理与礼仪课程教学的本质要求，对该课程整个教学过程的不同环节进展有效的分析以及研究【1】。

一进步?老年效劳伦理与礼仪?教学内容的有趣性及生动性

与伦理以及礼仪相关的各类课程所涉及的内容比拟繁杂，同时大局部的知识枯燥乏味，学生的主观能动性以及参与积极性缺乏，同时也无法在日常生活理论的过程之中应用所学习到的知识并不断地标准个人的言行举止，还有一局部学生在学习该课程的过程之中对于伦理以及礼仪相关的知识停留在印象上，无法真正地实现理论与社会理论之间的严密对接，最终导致所学习到的知识难以落到实处，当然这一点也是许多礼仪教师在?老年效劳伦理与礼仪?授课过程之中的最大困扰。对此，我国高职院校的教师在落实?老年效劳伦理与礼仪?课程教学的过程之中首先需要保证教学内容的有效性以及生动性，将现代化内容融入现有的教学活动之中【2】，鼓励学生主动将所学习到的知识运用于理论，不断地加深对该课程的学习以及理解，更好地掌握与老年效劳相关的各类礼仪标准以及伦理道德，并以此作为标准个人言行举止的根据和原那么。

其次，为了可以真正地吸引学生的注意力，让学生可以意识到?老年效劳伦理与礼仪?课程的核心以及精华，教师需要为学生提供更多重视理论操作的时机，实现礼仪知识从枯燥乏味向生动有趣的有效过渡，保障学生可以主动承受教师的引导，积极运用所学习到的知识，更好地指导于个人的理论活动。除此之外，与?老年效劳伦理与礼仪?课程相关的各类知识比拟复杂，学生在学习的过程之中面临着许多的压力，同时因为个人的逻辑思维才能非常有限，生活理论经历比拟少。教师可以结合?老年效劳伦理与礼仪?课程教学的实际情况，积极利用各种创新的教学手段以及教学方法。但是与其他的教学形式相比，情境教学法所涉及的内容以及环境相对较为复杂，为了充分发挥这种教学方法的作用以及价值，教师首先需要对该课程进展有效的解读，理解?老年效劳伦理与礼仪?课程的详细要求以及重点和难点，以此来将其融入现有的课程教学活动之中，为学生提供更多动手理论以及表现自我的时机，只有这样才可以打破传统教学形式的缺乏，保障课堂内容的合理性以及兴趣性。

二注重与其他知识之间的有效对接与融入

与其他的学科以及课程内容相比，?老年效劳伦理与礼仪?课程所涉及的内容更为复杂的，同时涉及面相对较广。教师除了需要积极地站在宏观开展的角度对现有的课程内容进展深化的分析以及解读之外，还需要注重该课程与其他知识以及内容之间的有效对接与融入。不可否认，伦理以及礼仪教学与人类的生活理论联络相对较为严密，为了可以真正地让学生意识到该课程学习的内容以及精华，教师需要为学生提供更多理论操作的时机，让学生可以意识到该课程学习的重要性以及价值。?老年效劳伦理与礼仪?对学生的理论才能有所要求，同时该课程属于一个边缘性的学科，与其他课程存在许多的穿插以及重合之处，假设教师直接采取传统的授课方式，通过图片讲解以及语言授课的形式来对不同的知识点进展解读，那么就会导致许多学生无法全方位地感知目前授课内容的重点，同时也无法理解该课程中各种礼仪标准以及道德要求。

对此，授课教师需要积极地实现不同学科之间的互动以及严密联络，将其他学科的知识融入现有的理论教学之中，鼓励和引导学生进展深化的分析以及考虑，理解该学科与其他学科之间的联络以及互动，从而结合个人已有的生活经历进展主动的理论。在设计现有的教学方案过程之中，高职院校的教师还需要以进步学生的才能为立足点和核心，鼓励学生通过个人的主动理论来不断地进步个人的综合素养以及理论道德程度，从而在理论的过程之中将所学习到的理论知识应用于个人的生活之中，实现理论与理论之间的严密对接，保障知识的学以致用以及举一反三。

另外，为了可以进步学生的综合才能，保障学生可以意识到?老年效劳伦理与礼仪?课程对个人成长以及理论的重要性，教师还需要以学生才能的培养以及提升为本位，积极地将各种现代化的知识融入现有的理论课程教学活动之中，不断为学生提供更多的理论时机以及渠道，让学生可以真正意识到个人在社会理论以及老年效劳过程之中所存在的各类缺乏，从而结合该课程教学的实际情况进展针对性的改良，充分发挥个人的作用以及价值，树立良好的人生观以及价值观，为老年人以及其他群体提供优质的效劳，实现个人的全方位成长以及开展。

三从礼仪以及道德理论中结语规律

为了真正保障学生可以在理论学习以及理论研究的过程之中更好地理解?老年效劳伦理与礼仪?课程教学之中的核心要求，教师需要以培养学生的才能为立足点和本位，积极结合学生在理论过程之中的各种礼仪标准以及仁义道德，对现有的普遍规律进展有效的总结以及归纳，实现相关理论知识的化简为繁，保障学生可以站在更加宏观的角度理解个人在理论理论过程之中的真实状态，结合个人在理论过程中所存在的缺乏积极总结相关的个人规律以及普遍规律。作为一个对个人理论才能要求较高的学科，在学习?老年效劳伦理与礼仪?课程的过程之中，教师需要以学生的主体地位，加强与学生之间的互动，理解学生在学习过程之中的真实状态，从而为学生提供力所能及的帮助，保障不同学生都可以实现全方位的成长，意识到?老年效劳伦理与礼仪?课程之中的核心以及精华【3】。不同学生的知识背景以及个人的理论规律有所区别，因此在践行伦理以及道德标准的过程之中，个人所遵循的规律以及理论方法有所差异，教师除了需要能为学生提供针对性的帮助并实现学生的良好成长之外，还需要引导学生在不断的礼仪道德理论的过程之中总结不变的规律，通过对规律的总结和学习来指导和标准个人后期的理论活动，保障学生可以结合个人的实际情况，有效落实课程学习以及课程活动理论【4】。

四注重师生之间的严密互动

在以才能为本位落实?老年效劳伦理与礼仪?课程的过程之中，教师学习要站在学生的角度分析学生的实际需求，及时掌握学生在课程学习过程中的真实状态以及个人所遇到的各类障碍以及缺乏，在现有课程大纲的指导之下实现与学生之间的严密互动，为学生提供更多的帮助以及学习和成长的时机。我国素质教育明确强调，学生是学习过程之中的主体以及核心，教师只需要为学生提供相应的辅导以及帮助，鼓励和引导学生进展主动的考虑以及分析，一个良好的师生互动关系可以进步现有的课堂效率，保障课堂的活力，让学生可以主动寻求教师的帮助，教师也可以在与学生的互动之中更好地理解学生的真实需求，从而对后期的教学理论活动进展有效的改良，这一点对推动我国素质教育的落实并实现教学改革有着关键的作用及价值【5】。

五有效的激发学生的情感体悟

创设情境是?老年效劳伦理与礼仪?教学的主要方式，尤其对于一些离学生生活较远的环境和客观事实的理解，可以采用营造环境的思维的方式来进展授课，教师应该在抓住比照的同时，进而突出教育的主题。因此，在这样的课程当中，教师要多利用多媒体查阅资料，播放音、视频等形式，将学生更好的带入教学情境当中，仿佛可以置身其中，感详细情节。为了更好的配合教师在课堂上的授课，在搜集资料方面，应该对学生进展有意识的培养，材料是对于课程内容的补充，在?老年效劳伦理与礼仪?教学过程当中，教师重视课文的分析和顺序，更应该重视学生思维的拓展和知识面的开阔，更应该让学生通过课程学习，更多的去搜集知识，进而扩大自己的知识储藏，理解更多的生活常识，这是对于学生?老年效劳伦理与礼仪?才能培养的一个有效方式。

六及时调整?老年效劳伦理与礼仪?课程教学设计

第一，要关注学生的表现。学生在课堂上的表现是对于?老年效劳伦理与礼仪?课程设计的一个及时的反响，学生的吸收才能、学生的承受程度，也证明了教师课程设计的对或错，一旦学生出现难以承受的场面，教师就应该立马反思教师的课程设计是否有问题，然后根据这一问题进展及时的整改。第二，对于可能存在的问题，要做好准备，也就是说心中要有预设，尤其对于一些年轻教师来说，教师在教学的过程当中或多或少的会出现紧张的场面。因此，教师在讲课之初就一定要多设计几套教案或者是多积攒一些可以可以作为补充的内容，这样才可以保证一节课的丰盈与顺利。第三，要相信自己的教学程度，尤其是在?老年效劳伦理与礼仪?教学当中，教师可能会遇到各种各样的突发状况，这个时候教师一定要稳住自己的心神，利用自己平时的教学知识和经历，进展有效的调整，不要出现学生有一些不承受或者是冷场的状况，就对于自己的课失去了信心，变得沮丧，这是课程教学的不利的因素，同时也是导致学生偏离主题，降低课堂效率的一个主要原因。

七积累?老年效劳伦理与礼仪?课程素材

在中职护理学生素材积累与才能提升的这个角度，进展了深化的考虑，为了到达这一点，教师在?老年效劳伦理与礼仪?学习的主题是教学的过程当中，更要有意识的为学生增补一些素材让学生可以进展比照分析，从中体会到?老年效劳伦理与礼仪?学习与生活的关系，进而才可以在生活中有意识去积累这些素材。在新课程改革的根底下，?老年效劳伦理与礼仪?教育是应该根据丰富性，也就是要在结合学生开展特点和思维方式的同时，结合一些有效的方式，采用一些优秀的教学方法，到达事半功倍的效果。这不仅可以满足教师新时期对?老年效劳伦理与礼仪?教育的要求，还可以从思维、知识和积累等方面，对学生有一个明显的培养与进步。首先，教师对于教学内容和重点要有一个准确的把握，教师要通过何种教学方式和方法来打破怎样的教学重难点，这才是教师利用这些技能的初衷。再次，要广泛的学习理论知识，知识的指引对于?老年效劳伦理与礼仪?教学来说显得至关重要，尤其是在新课程改革标准推行程当中，教师要牢记?老年效劳伦理与礼仪?学科内涵与根底的同时，将?老年效劳伦理与礼仪?教学进展有效的优化。

八结语

经过以上分析，教师可以得知，在当前高职?老年效劳伦理与礼仪?课堂教学中，仍然存在诸多问题，有待进一步优化提升，通过整合多种教学资源，可以满足学生学习需求，丰富教学体系。作为高职?老年效劳伦理与礼仪?教师，要认清现代教育存在的问题，不断深化探寻，积极反思教学中存在的问题，并提出有针对性的解决对策，满足现代?老年效劳伦理与礼仪?学科开展需求，提升高职生的学习活力，引领现代教育开展，真正实现教育效能的全面提升。才能本位作为一种