小组合作学习模式与市场营销专业学生的职业核心能力培养策略分析

小组合作学习形式与市场营销专业学生的职业核心才能培养策略分析〔〕:

摘要：职业核心才能是伴随人终生的可持续开展才能，能适应各种不同的职业和岗位，小组合作学习形式在教学中的运用有利于市场营销专业学生职业核心才能的提升。

关键词：小组合作学习；市场营销专业；职业核心才能

本文引用格式：晋雪梅.小组合作学习形式与市场营销专业学生的职业核心才能培养策略分析[J].教育现代化，2022，6〔11〕：50-51+54

我校市场营销专业的人才培养目的是高级应用型管理人才，其培养特点是：一方面要求学生具有广阔的知识面，另一方面要求其具备较好的理论动手才能和良好的综合素质，如何提升营销专业学生走向社会以后的职业核心才能是重要的培养目的。

然而，目前，大多数课程还是采用传统的教师在台上教，学生在台下听的是传统教学形式，互动性不好，影响了教学质量和以后走上社会后的职业核心才能的进步。采用小组合作学习这一教学组织形式，可以很好的锻炼学生在校时的综合素质和才能，为以后职业才能和素养的提升打下一定的根底。这需要我们教学一线的教师确保每堂课有质量，积极探请教学方法与教学手段的改良，及时跟踪教学效果的反响。小组合作学习形式对市场营销专业学生的职业核心才能培养具有重要理论与理论意义。

一职业核心才能的含义及市场营销专业学生的职业核心才能的根本要求

〔一〕职业核心才能的含义

职业核心才能是人们职业生涯中除岗位专业才能之外的根本才能，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终身的可持续开展才能。1998年，我国劳动和社会保障部在?国家技能振兴战略?中把职业核心才能分为八项，称为"八项核心才能";，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。独立学院的学生职业核心才能的培养也是进步学生增强就业竞争力的根本，也对学风校风建立有很大的促进作用。

〔二〕市场营销专业学生的职业核心才能的主要构成要素

1、团队合作与沟通才能

主要表现为：与团队成员能友好合作，化解与别人之间的矛盾，有较高的包容力，并能管理好自己的不良情绪，拥有良好的人际关系，能为企业树立良好形象。涉及到?市场营销学??客户关系管理??效劳营销?等。

2、市场信息分析与调研才能

主要表现为：可以敏锐地觉察到产品或效劳市场动态信息背后的走向，并分析相关产品与效劳的需求趋势，还可以采用相关调研工具进展实地调查，并写出有针对性的调研报告。涉及到课程有?市场调研??消费者行为学?等。

3、营销筹划与创新才能

营销筹划包含创意、目的和可操作性三要素。讲究独特创新的营销谋略，结合详细的营销目的，把筹划落到实处；需要掌握详细的操作的方案才能把好的创意充分发挥起来，是富有挑战性的才能之一。涉及到课程?营销筹划??品牌管理??广告学?等。

4、组织管理才能

组织管理才能是包括：组织目的的制定、制度的设计，组建相应的团队，资源的配置整合才能，以及工作现场的把控与执行才能。涉及到课程?商务会谈??商务礼仪??推销学??促销管理?等。

二小组合作学习形式对学生职业核心才能培养的重要性

小组合作学习是20世纪起源于西方国家的兴起的建构主义学习理论所提倡的一种团体性的学习方式。首先，按照一定的规那么，把全班同学分成假设干小组，然后，通过教师把事先设计好的工程分配给相关组别，并指导小组成员就相关问题展开合作与分工，集思广益，发挥团队智慧，最终形本钱小组的集体一致工程解决方案，并安排本组代表同学在全班同学面前展示，这有助于进步学生的分析与解决问题才能、团队合作与沟通才能的一种教学形式。所以，小组合作学习可以是市场营销专业学生教育中培养职业核心才能的一种有效的方式。

〔一〕有利于进步人际交往才能与沟通才能

如今，当代大学生的是伴随网络兴起的一代，花在虚拟的网络世界里的人机交流时间过多，导致在现实生活和职场中人际交往的沟通的才能普遍不强。因此，采用小组合作学习讨论形式的要求是，同学们围绕教师事前设定的问题进展充分的讨论，有明确的分工，在搜集资料和发表本组的观点和结论的过程中，通过充分的讨论、交流，分享彼此的观点，对问题的理解更透彻，也有利于培养学生的团队合作精神。

〔二〕有利于进步信息分析与解决问题才能

现代社会的信息量呈爆炸式的开展势头，面对海量的信息，如何搜集与选择有效的信息，是当代大学生必备的一项重要职业才能。

小组合作学习讨论，需要小组成员围绕设定的主题，小组成员分头去搜集信息和独立考虑解决方案，然后由组长主持本组讨论活动，各自发表自己的观点，由组长记录并充分讨论的根底上，写出本组的结论并在全班进展分享。这样，学生的分析问题与解决才能都能得到提升。

〔三〕有利于培养学生的团队合作才能

团队合作，是一个学生走向职业人士的重要技巧，也是学生必备的职业素养之一。采用小组合作学习讨论形式的要求是，同学们围绕教师事前设定的问题进展充分的讨论，一般小组采用3人一组，有明确的分工，通过团队组内的合作与组外的竞争，互相帮助，共同成长，共享荣誉，有利于培养学生的团队合作精神和提升学生的团队归属感。

〔四〕有利于进步学生的组织协调才能

在小组合作学习中，每一项教学任务的完成，都赖于每一小组长的组织管理才能。首先组内成员的工作分工，需要考虑小组成员的个性特征，怎样激发组员的热情，协调组员之间的关系，充分让每一组员发挥自身最好的程度，又要考虑如何集思广益，最终如何整合与提炼，形成一份高质量的小组报告，这对小组长组织协调才能有着较高的提升。

三提升我校市场营销专业学生的职业核心才能的培养措施

详细措施主要总结如下：

第一，改革人才培养形式，建立相关企业参与制定人才培养方案与培养过程的制度；进展教、学、做、研合一，工程驱动，任务导向，产学研合作的教学形式改革，按照通用标准和行业标准培养市场营销专业应用性人才，形成与创新创业人才培养相适应的培养形式和管理形式。

第二，加强教师教育理论学习与培训，转变教师观念。使他们认识到学生作为主体参与教学的重要性，转变角色定位，不仅是知识的传授者，还要成为学生的朋友与伙伴，互相学习与成长。注重学生素质的全面开展。打破原有的旧的教学思路，确立一个以活动为中心的"理解一沟通一参与一互动";的新思路。

第三，加强师资队伍建立，进步教师专业理论才能。利用寒暑假让相关教师深化实习基地进展调研交流与培训，感受现实中的企业如何去开展相关工作的流程和方案的制定与施行，不断进步教师的专业程度和理论教学才能。

第四，施行课堂教学形式的新策略。即采用小组合作学习的形式进展授课，将学生的专业核心才能的培养融入各门课程的教学之中。重新设计教学方案，改变传统讲授方法与学习方式，并重新设计教学考试考核方式，重视学习中的过程和才能考核。这样还能促进校本课程开发，推动本院本系教育改革理论活动的开展。

第五，设计合理的教学内容和科学的教学方法。在课堂教学中实现师生互动，采用营销故事、营销游戏、角色扮演、经典案例分析等多种训练方式、方法，激发学生的思维与创新，充分调动学生的积极性，使学生在丰富多样的教学活动中获得知识，得到才能的培养。

第六，建立完好的实训课程体系。建立各种综合实训平台，例如，ERP沙盘模拟实训，市场营销沙盘模拟实训等，利用多种实训方式培养学生的理论才能。让学生在实验室中熟悉市场营销活动的根本过程，树立以顾客为中心的市场营销理念，培养学生的市场分析才能、管理决策才能等。另外也可以建模拟公司、建立校内学生营销公司等，进步学生的动手才能，理论才能，除此之外，还可以在教师的指导下，成立市场营销学会，举办市场营销筹划大赛、创业大赛和市场调查大赛等丰富多彩的活动，使学生不仅成为参与者，更能成为组织者，培养学生的综合才能。

第七，加强各种形式的社会理论教学才能的养成。学校与实习基地建立良好合作关系，利用寒暑假，让学生有时机深化企业，理解企业的实际经营活动，反而有利于在学校的有针对性学习所需的专业知识，这样不仅培养了学生的专业实际操作技能，而且让学生体验了企业实际经营过程和企业的日常运作管理的流程，这样有利于学生毕业后的就业选择，企业也会因招聘到适宜的人才而节约招聘和培训的费用。

总之，随着市场经济的进一步推进和开展，我校学院培养的应用型市场营销专业的人才培养方案将会在更大程度上需要与时俱进、不断改革与创新，应注重对所培养的学生的职业核心才能的提升，建立完善的人才培养评价机制，从各个方面进步独立学院市场营销专业学生的核心才能，使其在将来的职业生涯中可以