案例教学方法应用于临床肿瘤学教学中的效果评价

案例教学方法应用于临床肿瘤学教学中的效果评价〔〕:

摘要：目的研究临床肿瘤学教学中应用案例教学方法。方法选择我院2022年6月至2022年12月学生80名作为此次研究对象，随机分为观察组与对照组，每组学生各40名。在临床肿瘤学教学中观察组学生使用案例教学，对照组那么应用传统教学。结果观察组应用案例教学方法在内容掌握情况、思维才能与学习兴趣提升情况、临床理论才能方面要明显优越对照组，差异存在统计学意义〔P

0引言

临床肿瘤学是临床医学的重要组成局部，是研究人类肿瘤的重要学科，其主要研究内容是肿瘤的产生、开展以及运转规那么，特别是研究肿瘤的治疗、特点、诊断与预后【1】。在临床教学过程中，通常是采用传统的教学方法，但随着案例教学方法的出现和优势的显现【2】，逐渐被推广和应用。本次主要研究了案例教学在临床肿瘤教学中的应用效果，在我院2022年6月至2022年12月选择80名学生作为本次教学对象，将研究内容作如下详细报告。

1资料与方法

1.1一般资料。选择我院2022年6月至2022年12月学生80名作为此次研究对象，随机分为观察组与对照组，每组学生各40名。观察组学生男生18人，女生22人；年龄在21-26岁，平均〔23.52.4〕岁；对照组学生男生25人，女生15人；年龄在21-25岁，平均〔23.02.2〕岁。比照两组学生的性别、年龄数据差异，不存在统计学意义P>0.05，具有可比性。

1.2方法。将传统教学方法应用与对照组，主要以讲解教材为主，学生自觉向教师提问疑难点问题，在课后进展理论活动。对观察组那么应用案例教学，主要内容如下：

首先，准备案例。在此过程中教师和学生都要做好相应的准备工作。课题组教师要按照教学需求、教学目的和教学规划，对选取的典型病例设置相应的问题。病例要选取常见的疾病，例如乳癌、原发性肝癌等。设置的问题必需要符合教学要求，问题的难易程度要符合学生实际情况。在正式授课前三天将病例材料发至学生手中，让学生在案例教学开展之前理解案例内容。

其次，课堂讨论。案例教学的中心是分析，而案例分析主要是根据课堂探究和讨论来进展的。在讨论初期，教师要将案例内容、要求为学生讲授，之后指导学生进展探究讨论，让每个小组选出代表提出中心观念，之后学生在提出自己不同观点。

最后，教师将学生的观点整合，在此过程要充分肯定学生的提出的正确观点，尊重学生的不同看法，对一些学生考虑不全面的问题要加以引导，使学生更深化的理解。

1.3观察评价标准。对两组学生发放自制的调查问卷表，对两种不同教学方法进展评价；根据教学内容设置相应的考试，对两组进展学习考核，考核总成绩100分，其中理论分值70分，理论分值30分。

1.4统计学分析。采用SSPS20.0版本统计学软件将数据录入分析，用〔s〕表示计量资料，并且对其用t检验；用[n〔%〕]表示计数资料，使用chi;2检验，存在明显差异时，具有统计学意义〔P

2.2比拟两组教学方法考核成绩。对两组学生应用不同教学方法，之后对知识进展考核，观察组学生的理论成绩平均值为〔65.322.55〕分，理论成绩平均值为〔24.332.12〕分，对照组学生的理论成绩平均值为〔49.563.65〕分，理论成绩平均值为〔18.111.95〕分，两组成绩比拟差异明显，且P<0.05，具有统计学意义。

3结论

近些年来，对开展中国家而言，恶性肿瘤的发生率以及死亡率居高不下。WHO调查显示，全世界肿瘤死亡患者高达620万，在总死亡人数中的占比为12%【3】。众所周知，恶性肿瘤当下已经成为对人类安康构成严重威胁的多发病以及常见病，因此需要培养出一批批专业性的医学人才以此进步对肿瘤疾病的预防及治疗。由此可见，加强临床肿瘤相关教学，并提升教学质量非常关键。

案例教学法即"苏格拉底式教学法";【4】，这种教学形式不仅可以使学生自觉参与课堂教学的热情得到培养及调动，还可获得令人满意的教学效果，对教师及学生而言，均是教与学的理想选择。在临床肿瘤学教学中应用案例教学得到了更多学生与教师的青睐，并发挥其的优点。优点主要表现主要为：进步学生对理论知识的掌握，并可以有效的在实际中应用。传统的教学方法可以直接为讲授学生知识，但是课堂是处于静止的，缺乏理论才能，使学生不能在实际中灵敏应用。【5】案例教学比传统教学更注重学生的考虑和讨论的过程，将一些难理解的知识点结合案例中进展教学，可以降低学生理解难度【6】。在案例教学过程中可以培养学生的思维才能，同时也可以进步学生的学习兴趣和积极性。

此次研究结果说明，观察组的各种学习情况如学习兴趣、思维才能的培养、理论才能的提升等明显要高于对照组，并且P<0.05，具有统计学意义；对两组学生分别进展了考核，观察组的平均成绩〔理论：24.332.12，理论：65.322.55〕分与对照组的平均成绩〔理论：18.111.95，理论：49.563.65〕分比照差异较大，且P<0.05有统计学意义。案例教学法能使教师的课堂教学效率以及业务素质得到进步，并且其教学涉及诸多领域，能使学生对疾病的患病原因、病理以及诊疗等知识增加理解，进而有效掌握及学习。

综上所述，案例教学方法应用于临床肿瘤学教学中比传统教学存在更多优势，可以充分调动学生的学习兴致，促进知识的理解和掌握，进步临床理论才能，可以进步在临床教学中的应用率。

参考文献：

【1】李殷茜,张贵海,张廷友.案例教学方法应用于临床肿瘤学教学中的效果评价[J].黑龙江医药,2022,29(5):856-858.

【2】邢时云,张琼.刍议案例教学方法在临床肿瘤学教学中的应用效果[J].现代养生,2022,21(8):211-211.

【3】戴文香,蔡曼波,禹正扬.基于案例教学法在肿瘤学理论教学中的应用和探究[J].中国继续医学教育,2022,23(24):11-13.

【4】殷茜,张贵海,张廷友,等.案例教学方法应用于临床肿瘤学教学中的效果评价[J].黑龙江医药,2022,29(5):856-858.

【5】邢时云,张琼.刍议案例教学方法在临床肿瘤学教学中的应