大班社会教案：参观世博园去教案及教学反思

第第5页大班社会教案：参观世博园去教案及教学反思

大班社会教案：参观世博园去教案及教学反思

设计思路：

一、社会背景：

再过几天世博会立刻就要在上海召开了，这是我们每个上海人的骄傲。而我们的宝宝也是其中的一员，为此我们在过去的一年中已相继开展了一系列的关于世博的活动。比如：认识世博吉利物海宝，了解中国馆的外观，画画世博会的标识等等。而这两天新闻里、广播里、报纸上、网上都在谈论世博园试运营的状况。虽然，我们的政府在这之前做了大量的预备，但是，在试运营的过程中，还是涌现了许多的问题：人太多，找不到厕所，乱扔垃圾，参观者对世博会参观要求不明确等。这时，我就想到了假如爸爸妈妈带着孩子去参观世博园，确定也会遇到这些问题。那么，作为老师如何把这些信息传达给孩子呢?让我们的孩子在参观的时候如何应对这些问题呢?于是，我就设计了本次教学活动，意在将世博精神精彩世博，文明先行内化给孩子，让孩子养成好习惯，争做世博小主人。

二、幼儿阅历：

幼儿作为社会人，他们的社会性认识、情感和行为的发生进展，依靠于所处的环境和阅历，因此生活性和实践性是社会活动的两大要点，在设计社会性活动过程中，我反思了以往的教学设计，平常我们许多时候都是选择一些与幼儿现实生活有关的故事、儿歌等教学手段来对孩子进行教学，让孩子懂得同伴间要相互援助、相互关怀、团结友爱，学会共享等等。因此，我在设计本次活动的时候，依据小班幼儿的年龄特点，选择了在参观过程中与幼儿最为相关的两个话题：1、假如在参观时与家人走散了该怎么办?2、在参观世博会之前要做好哪些预备?从而来引出，我们应当如何文明观博的问题。基于以上的考虑，我制作了活泼生动、直观形象的，以及将活动室的一角布置成了观博的长廊，这样就能援助幼儿进入到真实情景教学的过程中，意在鼓舞幼儿依据自身阅历，开展丰富的想象，让幼儿大胆地讲解并描述，大胆地猜想：设身处地商讨多种解决问题的方法，然后让幼儿亲自去实践，去感知该如何文明观博。

内容与目标：

1、在看看、说说中，初步了解观博之前的基本预备。

2、能在集风光前大胆表达援助别人的方法。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能

重点与难点：

1、重点：通过鸭宝宝走散、兔姐姐淋雨，知道在观博之前要做好预备。

2、难点：在小动物观博遇到困难时，能商讨多种方法，援助小动物解决困难。

活动预备：

1、幼儿：对世博会有初步的了解

2、老师：的制作

3、道具：玩具海宝、小花伞

4、环境：观博长廊(各种世博馆的图片)

活动过程：

一、谈谈观博：

1、宝宝们，再过8天在我们上海有个跟海宝有关的会要开，你们知道是什么会吗?

2、(出示世博园的PPT画面)：世博会呀，有个美丽的大公园，叫世博公园，它在哪里?"出处'里面有什么呀?

3、(出示许多人参观世博园的PPT画面)：由于世博公园很美丽，许多人都等不及了，已经先去参观过了，你们看参观世博会的人多不多啊?

4、(出示小熊嘟嘟的PPT画面)：那么多人都去参观世博公园，小动物们也预备去参观了，看谁也预备去呀?在参观的时候，嘟嘟会发生什么有趣的事情?

二、预备观博：

1、走散的鸭宝宝(观博之前应做好哪些心理预备?)(1)(传来哭声)：咦，是什么声音?谁在哭呀?

(2)(出示鸭宝宝哭的PPT图片)：鸭宝宝，怎么哭了呢?(幼儿想象各种哭的缘由)(3)(PPT说出鸭宝宝哭的缘由)：怎么会走散了?(幼儿想象各种走散的缘由：世博公园人太多了;没有牵好妈妈的手;没有听妈妈的话乱跑了)(4)(老师继续提问)：那走丢了怎么办呢?你们有什么方法帮鸭宝宝找到妈妈呢?(幼儿想象出各种解决困难的方法：站在原地等妈妈;找警察叔叔;打电话给妈妈)(5)(观看嘟嘟用的方法)：嘟嘟是用了什么好方法?(联系幼儿园的小广播，同时，可以学学礼貌用语：感谢你，不用谢)小结过渡：嘟嘟真聪慧，想了个这么好的方法援助鸭宝宝，我们宝宝以后去参观世博公园的时候，可不能和爸爸妈妈走散了，肯定要牵好爸爸妈妈的手。万一走散了，我们也不要可怕，由于今日我们已经想了好多方法了，可以用嘟嘟的这个好方法，当然也可以用刚刚我们想到的好方法，求助大人或者是站在原地等爸爸妈妈来找你。

2、淋雨的兔姐姐(观博之前应做好哪些物质预备?)(1)(出示下雨的PPT画面)：哎呀，嘟嘟参观的时候，突然怎么了?怎么办呢?(表达嘟嘟预备充分，想到了下雨天)(2)(出示兔姐姐的PPT画面)：打雷了，下雨啦，兔姐姐美丽的裙子快淋湿了，怎么办呀?(幼儿想象各种方法)(3)(完整观赏淋雨的兔姐姐片段)：嘟嘟选了哪种方法援助兔姐姐?(请幼儿来演演援助的过程，关注幼儿的对话)(4)(老师继续提问)嘟嘟一边走一边还提示了兔姐姐什么?参观世博公园之前还要做好哪些预备?(提示幼儿可以带一点干点，饮料不能带)(5)(出示把兔姐姐送回家的PPT画面)：为什么嘟嘟不在兔姐姐家坐一会儿呢?

活动反思：

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，细心创设符合交际的情景，利于激发同学表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低班级同学认识事物的规律，借助大量的图片把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个同学在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让同学有一种身临其境、似曾相识的感觉，心情也会因此变得高涨起来，