2021年宁夏回族自治区银川市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2021年宁夏回族自治区银川市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

2.马克思主义观点认为，教育起源于（）。A.生物界B.儿童对成人的无意识模仿C.生产劳动D.动物本能

3.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

4.

第

4

题

根据课的任务把课分成两类即（）

5.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

6.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（）。

A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应7.有效地进行班主任工作的前提和基础是（）。A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好班主任工作的计划和总结8.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

9.学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强()

A．发散思维

B．再造思维

C．分析思维

D．直觉思维

10.在人际交往中，人们都有明显的对自我价值感的维护倾向。这种现象体现的人际交往原则是（）

A．情境控制

B．社会交换

C．互相接纳

D．维护自尊

二、填空题(10题)11.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

13.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

14.课的类型主要有两大类：单一课和______。

15.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

16.义务教育具有普遍性和_______的特点。

17.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

18.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

19.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

20.培养全面发展人的方法是________。三、简答题(2题)21.教育的文化功能主要包括哪些内容?

22.教育的文化功能主要包括哪些内容?四、论述题(2题)23.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

24.联系实际论述如何进行概念掌握。五、辨析题(2题)25.意志是人为了实现某种目的，在行动中所表现出来的心理过程。26.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

参考答案

1.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

2.C

3.B

4.A

5.B

6.B暂无解析，请参考用户分享笔记

7.A

8.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

9.AA

[解析]B再造性思维也称常规性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。C分析思维是遵循严密的逻辑程序或规律，逐步推导，然后得到合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维。D直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。所以应选A，发散思维是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，使思考者不拘泥于一个途径、一种方法，而是从各种可能的设想出发，可得多种合乎条件的答案。

10.D11.德育内容，德育方法

12.教学价值取向教学价值取向13.社会家庭

14.混合课混合课

15.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

16.强制性强制性

17.认识

18.感知思维认识感知,思维,认识

19.社会问题社会问题20.教育与生产劳动相结合

21.(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创造文化的功能。22.(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创造文化的功能。

23.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。24.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要