大班社会教案：我的弟弟妹妹教案及教学反思

第第6页大班社会教案：我的弟弟妹妹教案及教学反思

大班社会教案：我的弟弟妹妹教案及教学反思

活动背景

又是一年的九月，为了援助小班幼儿更快更好地适应幼儿园集体生活，我园开展了大带小的活动。活动中我们发觉，大带小活动蕴含着丰富的教育价值，能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的机会，援助他们学习社会交往的技能，培育他们关爱他人的情感。为了在更多领域和范围内进行尝试，最大限度地促进大与小之间的互动和双方的共同进展，我们特设计了本次活动，意在让幼儿多层面体验人际关系，学习带好弟弟妹妹的方法，更好地相互学习并汲取同伴的阅历，进而形成责任感和集体意识。

活动目标

1.喜爱大带小活动，充分体验做哥哥姐姐的骄傲感，体验关爱、共享与互助带来的欢乐。

2.在活动中能关注弟弟妹妹，发觉他们的困难并予以援助，增进主动交往的技能。

活动预备

1.阅历预备：有带小班弟弟妹妹的阅历;熟识小组活动中的游戏。

2.心理爱好预备：有援助弟弟妹妹的愿望;小班幼儿情愿和哥哥姐姐玩。

3.物质预备：电教设备(录音机、磁带)，小组活动材料(第一组：牛奶罐、积木;第二组：石磨、糯米、小碗、勺子：第三组：黄瓜、胡萝卜、豆角、切板、切刀、纸盘;第四组：彩纸、水彩笔、展板等)。

活动过程

1.谈话导入活动，激发幼儿爱好。

介绍小班的弟弟妹妹，在音乐声中清除生疏感，自然结对。

2.和新伙伴聊一聊，加深相互间的了解。

(1)和新伙伴说说静静话，了解新伙伴的姓名和年龄等。

(2)向大家介绍新伙伴。

3.大带小的实践游戏活动，关注大与小之间的互动过程。

(1)小组游戏活动。

①制作"心愿卡'：画出自己身体的一部分(大手和小手、大脚和小脚等)，来表现哥哥姐姐和弟弟妹妹是一对好伙伴。

(指导重点：大与小之间的相互商量和情感沟通)

②制作蔬菜拼盘：切黄瓜、胡萝卜、豆角，用这三种蔬菜制作拼盘。

(指导重点：引导大班幼儿发觉弟弟妹妹遇到困难时主动援助他们)

③用牛奶罐、积木自由搭建。

(指导重点：大与小之间的合作、互教互学)

④用石磨磨米粉的游戏。

(指导重点：大与小之间的相互协作)

(2)老师和幼儿一起参观、观赏大带小共同完成的作品。

4.共享沟通带好弟弟妹妹的方法。

(1)谈谈带弟弟妹妹的感受，本，文来源:;。让大班幼儿发觉弟弟妹妹的优点，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的关爱。

(2)争论并共享带好弟弟妹妹的方法，援助幼儿提升阅历。

5.音乐游戏：《欢乐变变变》。

引导幼儿在音乐游戏中大与小相互协作，用身体表现同一种熟识的事物，感受共同游戏的欢乐：欢乐变变变，你变我也变，变成小袋鼠，变成小汽车，变成小蚂蚁，变成小山洞，最末老师变成火车头带领幼儿依次穿过小山洞，变成一列小火车。

6.在音乐声中友好话别，整理整理玩具，送弟弟妹妹回活动室。

活动延伸

大带小活动应当有更丰富的形式和内容，有了这次活动作铺垫，弟弟妹妹已经装进大孩子的心中，以后可以尝试在更宽阔的范围中开展大带小的主题活动，如"手牵手去秋游'、"让我来援助你'、"欢乐圣诞节'等，不断总结出大带小活动所折射出的教育价值。

活动反思

这是一个大班和小班的混龄活动。混龄教育对现在独生子女的社会性进展、健全人格的形成具有独特的、积极的作用，在混龄活动中孩子们大帮小、大教小、小促大，大小幼儿能积极地相互作用，不仅使他们的交往技能、语言表达技能、生活自理技能有了很大的进展，而且对其责任感、自信心等方面的培育都有很大的援助。

整个活动主要采纳了游戏体验法、争论法、谈话法、互动法，各领域内容做到了有机联系，相互渗透。在活动的导入部分，我通过谈话和音乐游戏来激发幼儿参加活动的爱好，清除不同班级幼儿之间的生疏感.为幼儿做一个心理上的铺垫，为他们创设一个宽松的心理环境。活动第二个部分是静静话环节，通过这个环节加深了幼儿相互之间的了解。第三个部分是大带小的游戏实践活动，这也是整个活动的重点。为了最大限度地促进大小互动，我在游戏材料的选择上做了细心设计。例如，在切蔬菜制作蔬菜拼盘的游戏中，提供的材料既考虑到了大班和小班年龄段的目标。也考虑到小班幼儿切黄瓜时遇到的困难及大班幼儿怎么去发觉并提供援助，为大、小的互动提供可能;搭积木和制作心愿卡的游戏那么考虑到因年龄差异自然引发的示范和仿照.小班幼儿虽然缺乏与人交往的技能，但他们却会仿照大班幼儿，这种不经意间的"教与学'促使大班幼儿充分发挥自己的强项援助小班幼儿并带动其进展，使他们都超越自己的原有水平，等等。第四个部分是阅历共享。怎样引导孩子把自己的行为和感受用语言精确地描述出来，是本次活动的难点。为使共享活动更具实效，需要老师实时观测、捕获幼儿在活动中的不同表现，有针对性地请幼儿来共享阅历并援助他们提升。在相互夸奖的环节中，孩子们都表现踊跃，我们能感受到他们心理上对新伙伴的喜爱和认同，表达了一种情感上的交融。第五个部分是集体游戏环节.通过幼儿合作游戏，相互加深了感情。

本次活动较好地完成了预定的教育目标。我在活动的组织中着重观测、引发大小幼儿之间的互动。但偏多考虑的还是大班幼儿，其实对于小班幼儿来说，他们在活动中的体验和收获也同样值得去挖掘和重视。由于是借班上课，我对孩子们的阅历储备不是特别