2021年山西省晋中市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021年山西省晋中市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是()

A.凯洛夫B.赞科夫C.布鲁纳D.维果斯基

2.借助于内部言语在头脑中进行的自动化完善的认知方式是()

A．智力活动

B．智力技能

C．语言活动

D．动作技能

3.以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是（）

A．学科课程

B．活动课程

C．技能课程

D．核心课程

4.

第

19

题

根据需要起源不同，可将其分为（）

5.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

6.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（）。

A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法7.技能的活动方式是（）。A.A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

8.—个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指()。

A.性格B.气质C.能力D.意志9.班主任工作的中心环节是（）。A.A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.教育学生努力学习D.对学生进行品德教育

10.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）

A．榜样示范法

B．陶冶教育法

C．说理教育法

D．品德评价法

二、填空题(10题)11.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

12.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

13.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

14.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

15.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

16.义务教育具有普遍性和_______的特点。

17.课的类型主要有两大类：单一课和______。

18.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

19.制约课程的基本因素是______、______和学生。

20.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、简答题(2题)21.学生的特点主要有哪些?

22.教育具有哪些社会属性?四、论述题(2题)23.试述人的发展对教育的制约。

24.论述如何培养班集体。五、辨析题(2题)25.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

26.注意是一种独立的心理过程。

参考答案

1.C20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论。

2.BB

[解析]这道选题考查考生对技能相关概念掌握的情况，四个选项中，B本身就包含着A与C，可排除。在B与D，应把握：内部言语、自动化、认知方式，可依据此选择答案应是B。

3.B

4.A

5.C

6.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。

7.A

8.B气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。现在心理学一般认为，气质是指一个人典型的、稳定的心理活动的动力特点。

9.B该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来，班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域，而C、D两项属于班主任工作内容的范畴，显然C、D两项不是要选的答案。A项属于“班主任工作的方法”领域，但A项是班主任工作的前提，“B．组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节，所以B才是正确答案。

10.C

11.制度文化12.壬寅学制

13.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

14.强化强化

15.夸美纽斯夸美纽斯

16.强制性强制性

17.混合课混合课18.一般能力；特殊能力

19.社会知识社会知识

20.学生集体学生集体

21.(1)学生是教育的对象。

(2)学生又是自我教育和发展的主体。

(3)学生是发展的人，具有年龄特征。22.教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。

23.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

24.良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。在班集体建设中最关键的因素是目标和规范，其他关键因素还有内聚力、心理气氛和士气等。教师应当抓住这些关键问题来建立班集体:(1)集体目标的形成班集体的目标对每一个学生有着一定的制约作用，因此它的确立对良好班集体形成有重要的指导作用。首先，目标制定要具有正确性。其次，目标要明确，先易后难，远近结合。再次，目标的确立应让学生参与。班主任应在深刻理解教育方针的基础上，通过各种集体活动使学生认识集体协作。