2021年广东省河源市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021年广东省河源市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.智力是下列哪种能力的综合?()。

A.思维能力B.观察、记忆力C.特殊能力D.—般能力

2.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

3.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（）。A.A.文化传统的制约B.马克思关于人的全面发展学说的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的制约

4.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）

A．注意过程

B．意志过程

C．行动过程

D．意识过程

5.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

6.操作技能形成的基本途径是（）。

A.练习B.感知C.活动D.思维

7.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的现象是（）。A.社会抑制B.社会懈怠C.团体思维D.社会助长

8.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）A.后像B.知觉C.表象D.感觉

9.试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

10.智商是119，其等级为()。A.优秀B.中上C.中等D.中下

二、填空题(10题)11.思维的基本形式是_______、_______、_______。

12.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

13.义务教育具有普遍性和_______的特点。

14.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

15.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

16.课的类型主要有两大类：单一课和______。

17.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

18.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

19.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

20._______是以学科为中心设计的课程。

三、简答题(2题)21.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定?

22.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。

四、论述题(2题)23.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

24.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

五、辨析题(2题)25.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

26.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。

参考答案

1.D一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力。

2.D

3.C该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。

4.B

5.B

6.A

7.B了解“社会懈怠”的概念即可知答案。

8.B

9.C这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容：

第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》；

第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”；

第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法；

第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。

10.B智力在130以上属于极超常；120—129超常；110～119中上，90～109属中等，80～89中下；70～79边缘；69以下智力缺陷。

11.概念，判断，推理

12.意义识记机械识记意义识记，机械识记

13.强制性强制性

14.德育内容，德育方法

15.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

16.混合课混合课

17.认识

18.识记保持

19.教学价值取向教学价值取向

20.学科课程学科课程

21.(1)遵守法律、法规。

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

(3)努力学习，完成规定的学习任务。

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

22.(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

(2)贯彻这一原则的要求是：

①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。

23.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

24.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语