七年级科学上册汽化与液化课件

第6节汽化和液化2020-2021学年秋季·七年级科学上册第6节汽化和液化汽化液化固态液态气态汽化:物质由液态变成气态的过程蒸发：在任何温度下都能进行的，在液体表面发生的汽化现象。汽化液化固态液态气态汽化:物质由液态变成气态的过程蒸发：在任沸腾——汽化的另一种方式观察水沸腾实验小烧杯，内装大约100克的温水，将烧杯放在石棉网上加热，把温度计从塑料盖子中央的孔内穿进去，盖上烧杯，使温度计的玻璃泡没入水中沸腾——汽化的另一种方式观察水沸腾实验小烧杯，内装大约100观察和记录：p1811、温度为

时水中出现小气泡。小气泡是从水中

开始出现的。小气泡出现后所发生的变化？

2、温度为

时水中出现大量气泡。大量气泡是从水中

开始出现的。大量气泡出现后所发生的变化？

3、水中大量气泡出现后，温度怎样变化？4、水中出现什么现象时成为沸腾？猜测并观察：水沸腾后停止加热，水是否继续沸腾？观察和记录：p1811、温度为时水根据实验记录，在坐标纸上画出水的温度随时间变化的曲线。900（℃）温度100时间根据实验记录，在坐标纸上画出水的温度随时间变化的曲线。900沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。概念：沸腾在沸点下进行，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；在这个温度，吸热，沸腾，但不升温。液体沸腾时的温度叫沸点沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。如图，在大烧杯里放入水，再将一个装水的试管放入大烧杯内，然后给烧杯加热，大烧杯中水和试管中的水能不能沸腾？如图，在大烧杯里放入水，再将一个装水的试管放入比较沸腾和蒸发有哪些异同之处？3、温度变化：蒸发主动吸热,液体的温度下降，而沸腾被动吸热,液体的温度保持不变。4、部位：蒸发只在液体表面进行，而沸腾同时发生在液体的表面和内部。1、剧烈程度：蒸发比较缓慢，沸腾是剧烈的汽化。相同：都是汽化现象，都要从外界吸热。2、温度条件：蒸发在任何温度下都能发生。但沸腾是在一定的温度下才能发生。比较沸腾和蒸发有哪些异同之处？3、温度变化：蒸发主动吸热,几种液体的沸点（1标准大气压下）说明液体表面气压的大小会影响沸点的高低。低沸点物质的用途冷冻治疗不同物质沸点不同，沸点如同熔点也是物质的特性P128几种液体的沸点（1标准大气压下）说明液体表面气压的大小会影响七年级科学上册汽化与液化课件液化：物质由气态变成液态应用：帮助分离混合气体。气体液化的方式：1.降温（降至一定温度时气体就会液化）气体液化所需达到的温度成为液化点。在1标准大气压下，气体的液化点等于其液态的沸点。液化是汽化的逆过程，液化会放热。降温液化有缺陷：（1）低温技术要求很高，实际上不容易获得低温；（2）许多物质不可能在低温环境下使用，如液化石油气液化：物质由气态变成液态应用：帮助分离混合气体。气体液化的2.加压,缩小体积应用:便于运输和储存。2.加压,缩小体积应用:便于运输和储存。你能解释以下现象吗？（2）夏天吃冰棍时，揭开包装纸后，冰棍会冒白气。（1）冬天戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片上蒙一层小水珠。（3）打开冰箱门，可看见一团白气。在实际生活，还看到哪些冒“白气”或“出汗”的现象(4)装冰水的杯子外壁会“冒汗”(5)梅雨季节有些房间的地面和家具会“出汗”你能解释以下现象吗？（2）夏天吃冰棍时，揭开包你能说明其中的道理吗？1、有些医院里，冬天常用水蒸气通过管道通入各个楼层取暖。

2、皮肤被水蒸气烫伤比被开水烫伤严重一些。3、用嘴对手背慢慢地哈气手感觉热，用力吹气手感觉凉。你能说明其中的道理吗？1、有些医院里，冬天常用水蒸气通过管道思考：电冰箱工作时，其侧面和背面为什么会发热？思考：电冰箱工作时，其侧面和背面为什么会发热？你知道卫星内的热管温控技术吗？管内工作的液体在向阳面汽化吸热，在背阳面液化放热。使温差不致过大，满足电子设备的温度要求。你知道卫星内的热管温控技术吗？管内工作的液体在向阳面汽化吸热2.沸腾a.液体沸腾时的温度叫沸点b.不同液体沸点不同，物质又一特性。c.在标准状况下，水的沸点是100℃。d.气压越高沸点越高沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。3.沸腾和蒸发的不同点2.沸腾a.液体沸腾时的温度叫沸点b.不同液体沸点不同，物1.气体液化的方式：a.降温（降至一定温度时气体就会液化）三.液化:物质由气态变成液态的过程(放热)b.加压,缩小体积2.”白气”是小液滴,属于液态1.气体液化的方式：a.降温（降至一定温度时气体就会液化）同学们下课啦授课老师：xxx同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，温馨提示：此PPT可修改编辑温馨提示：第6节汽化和液化2020-2021学年秋季·七年级科学上册第6节汽化和液化汽化液化固态液态气态汽化:物质由液态变成气态的过程蒸发：在任何温度下都能进行的，在液体表面发生的汽化现象。汽化液化固态液态气态汽化:物质由液态变成气态的过程蒸发：在任沸腾——汽化的另一种方式观察水沸腾实验小烧杯，内装大约100克的温水，将烧杯放在石棉网上加热，把温度计从塑料盖子中央的孔内穿进去，盖上烧杯，使温度计的玻璃泡没入水中沸腾——汽化的另一种方式观察水沸腾实验小烧杯，内装大约100观察和记录：p1811、温度为

时水中出现小气泡。小气泡是从水中

开始出现的。小气泡出现后所发生的变化？

2、温度为

时水中出现大量气泡。大量气泡是从水中

开始出现的。大量气泡出现后所发生的变化？

3、水中大量气泡出现后，温度怎样变化？4、水中出现什么现象时成为沸腾？猜测并观察：水沸腾后停止加热，水是否继续沸腾？观察和记录：p1811、温度为时水根据实验记录，在坐标纸上画出水的温度随时间变化的曲线。900（℃）温度100时间根据实验记录，在坐标纸上画出水的温度随时间变化的曲线。900沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。概念：沸腾在沸点下进行，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；在这个温度，吸热，沸腾，但不升温。液体沸腾时的温度叫沸点沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。如图，在大烧杯里放入水，再将一个装水的试管放入大烧杯内，然后给烧杯加热，大烧杯中水和试管中的水能不能沸腾？如图，在大烧杯里放入水，再将一个装水的试管放入比较沸腾和蒸发有哪些异同之处？3、温度变化：蒸发主动吸热,液体的温度下降，而沸腾被动吸热,液体的温度保持不变。4、部位：蒸发只在液体表面进行，而沸腾同时发生在液体的表面和内部。1、剧烈程度：蒸发比较缓慢，沸腾是剧烈的汽化。相同：都是汽化现象，都要从外界吸热。2、温度条件：蒸发在任何温度下都能发生。但沸腾是在一定的温度下才能发生。比较沸腾和蒸发有哪些异同之处？3、温度变化：蒸发主动吸热,几种液体的沸点（1标准大气压下）说明液体表面气压的大小会影响沸点的高低。低沸点物质的用途冷冻治疗不同物质沸点不同，沸点如同熔点也是物质的特性P128几种液体的沸点（1标准大气压下）说明液体表面气压的大小会影响七年级科学上册汽化与液化课件液化：物质由气态变成液态应用：帮助分离混合气体。气体液化的方式：1.降温（降至一定温度时气体就会液化）气体液化所需达到的温度成为液化点。在1标准大气压下，气体的液化点等于其液态的沸点。液化是汽化的逆过程，液化会放热。降温液化有缺陷：（1）低温技术要求很高，实际上不容易获得低温；（2）许多物质不可能在低温环境下使用，如液化石油气液化：物质由气态变成液态应用：帮助分离混合气体。气体液化的2.加压,缩小体积应用:便于运输和储存。2.加压,缩小体积应用:便于运输和储存。你能解释以下现象吗？（2）夏天吃冰棍时，揭开包装纸后，冰棍会冒白气。（1）冬天戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片上蒙一层小水珠。（3）打开冰箱门，可看见一团白气。在实际生活，还看到哪些冒“白气”或“出汗”的现象(4)装冰水的杯子外壁会“冒汗”(5)梅雨季节有些房间的地面和家具会“出汗”你能解释以下现象吗？（2）夏天吃冰棍时，揭开包你能说明其中的道理吗？1、有些医院里，冬天常用水蒸气通过管道通入各个楼层取暖。

2、皮肤被水蒸气烫伤比被开水烫伤严重一些。3、用嘴对手背慢慢地哈气手感觉热，用力吹气手感觉凉。你能说明其中的道理吗？1、有些医院里，冬天常用水蒸气通过管道思考：电冰箱工作时，其侧面和背面为什么会发热？思考：电冰箱工作时，其侧面和背面为什么会发热？你知道卫星内的热管温控技术吗？管内工作的液体在向阳面汽化吸热，在背阳面液化放热。使温差不致过大，满足电子设备的温度要求。你知道卫星内的热管温控技术吗？管内工作的液体在向阳面汽化吸热2.沸腾a.液体沸腾时的温度叫沸点b.不同液体沸点不同，物质又一特性。c.在标准状况下，水的沸点是100℃。d.气压越高沸点越高沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。3.沸腾和蒸发的不同点2.沸腾a.液体沸腾时的温度叫沸点b.不同液体沸点不同，物1.气体液化的方式：a.降温（降至一定温度时气体就会液化）三.液化:物质由气态变成液态的过程(放热)b.加压,缩小体积2.”白气”是小液滴,属于液态1.气体液化的方式：a.降温（降至一定温度时气体就会液化）同学们下课啦授课老师：xxx同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（