PBL联合CBL教学法在泌尿外科教学中的应用

PBL结合CBL教学法在泌尿外科教学中的应用〔〕:

摘要：目的：研究讨论PBL结合CBL教学法在泌尿外科教学中的相关应用。方法：从2022年6月至2022年6月这个时间段当中，选择我院泌尿外科临床实习生〔40名〕进展研究，将其分为对照组〔20名，进展常规教学〕和观察组〔20名，使用PBL和CBL教学法进展结合教学〕，比照两组教学的效果以及实习生对教学的满意程度。结果：在教学效果的比拟上，和对照组相比，观察组的教学效果相对较好；在实习生对教学的满意程度上，观察组的满意程度相对较高〔P＞0.05〕。结论：在进展泌尿外科的实习教学当中，使用PBL结合CBL教学法可以获得良好的教学效果，并进步实习生对教学的满意程度，值得进展推广。

关键词：PBL教学法；CBL教学法；泌尿外科教学

本文引用格式：陶波,杨富松,陈瑞霞,等.PBL结合CBL教学法在泌尿外科教学中的应用[J].教育现代化,2022,6(64):183-184.

在医学外科学当中，泌尿外科是其中一门重要的学科，主要的教学内容包括肾上腺、输尿管、膀胱、肾脏以及尿道的外科诊治，主要的教学目的是为了让实习生可以更纯熟地掌握泌尿外科相关知识【1】。在进展教学的过程中，由于泌尿外科学科的特殊性，传统的教学方法并不能满足教学的需求【2】。随着人们思想观念的不断改变，在教育领域当中，各种新型的教学方法被不断的应用推广。PBL教学法是一种把问题作为根底的教学方式，在进展教学的过程当中主要是以导师作为主导，学习者在其中扮演着主体的作用，将解决问题作为教学中心而展开的一种教学活动【3】；CBL教学法那么是在教学的过程当中将案例作为教学的根底，将临床上的经典病例作为教学讨论对象，让学习者在对病例进展讨论的过程当中培养其发现问题、分析问题以及解决问题的才能，从而可以进一步加强实习生对医学理论的理解以及理论和临床理论的关系，让学习者在对案例的学习过程中可以进一步进步对知识的理论才能以及创新的才能【4】。本文研究讨论PBL结合CBL教学法在泌尿外科教学中的相关应用，相关内容如下。

一资料和方法

〔一〕一般资料

从2022.6月~2022.6月这个时间段当中，选择我院泌尿外科临床实习生〔40名〕进展研究，将其分为对照组〔20名，进展常规教学〕和观察组〔20名，使用PBL和CBL教学法进展结合教学〕。对照组中男女实习生例数比为9：11，年龄段为18岁~22岁，平均数值为〔202.3〕岁；观察组中男女实习生例数比为10：10，年龄段为18岁~23岁，平均数值为〔20.52.1〕岁。通过比照，两组一般资料无太大差异〔P>0.05〕。

〔二〕方法

对照组采用常规的教学方法，教师根据教学的内容提早准备好教案，并让实习生提早对所学的内容进展预习，教师对实习生开展科室教育，并讲解相关的教学方案、目的以及临床教学规定的相关要求，对实习生进展针对性的指导。观察组那么采用PBL结合CBL教学法来进展教学，详细为：①教师根据教学的内容为实习生设置关于泌尿外科方面的问题，以问题为导向，逐步深化对教学内容进展讲解，启发实习生对学习内容的考虑。②根据教学的内容教师选取适当的案例来作为课堂讲解的内容，培养实习生考虑和创造性的思维。在进展教学的过程中，教师要根据以往的临床经历以及教学内容来选择适宜的病例进展整理，来将案例展示在课堂上，教师对所教学内容进展相关的讲解之后，提出相关的问题让实习生根据案例所展现的内容进展考虑，采用小组讨论的方法让实习生进展自由讨论。在实习生进展讨论的过程中，教师要对实习生进展引导。③在进入到讨论阶段，那么可以开始进入PBL教学环节。实习生在对问题进展讨论的过程中，让实习生进展自主学习，发现学习中的疑问。教师所提供的案例要可以充分的表达教学内容的核心以及关键，让实习生在进展考虑的过程中自主的查阅书籍和参考文献，这样可以让实习生在查阅内容和自主考虑的过程中真正的理解问题的关键。在实习生讨论完成之后，教师让实习生将对问题的理解和分析通过小组代表的方式将解答方法提出，教师在对实习生的问题进展总结之后，对其中不正确的地方进展补充分析，同时可以让实习生通过情景表达的方式，将案例中的过程进展情景复原，让实习生可以充分体会案例的过程，并通过详细的操作理论将所学的内容应用到详细的操作过程当中，引导实习生将理论和理论相结合，进步实习生的考虑才能以及综合才能。

〔三〕观察指标

在本文的研究当中，所涉及到的比照工程为学习的效果以及实习生对教学的满意程度。学习效果主要是通过科室考核来进展判断，考核的内容包括理论考核和技能操作考核。

〔四〕统计学标准

本文对数据的处理主要使用统计学软件SPSS21.0，计量的资料为〔s〕，计数的资料为表示为"%";。两组一般资料比照，数据具有统计学意义的标准为P

〔二〕实习生对教学的满意程度比照

在对教学的满意程度上，观察组非常满意为13例，满意为5例，总体的满意程度为90%；对照组非常满意为11例，满意为3例，总体的满意程度为70%。通过比照，观察组对教学的满意程度相对较高〔P

三讨论

随着人们思想观念的改变以及对教育需求的不断进步，目前在教学领域，传统的教学方法已经不能满足如今的教学需求，在真正的教学当中，已经不适宜将实习生作为教学的被动承受者，这并不利于实习生创造性思维的开展【5】。泌尿外科是临床外科教学中的一门重要学科，在教学的过程中假设使用传统的教学方法采取教师讲解学习者被动听讲的方式，教学的效果并不理想，学习者无法在学习的过程中将所学到的理论知识良好的应用在理论的过程当中。目前在进展泌尿外科的教学中，可以采用PBL结合CBL的教学方法来对实习生进展教学。PBL教学法主要是将问题作为教学的中心，在进展教学的过程中教师根据教学的内容提出相关的问题，让实习生在学习的过程中自主对问题进展考虑，在进展考虑的过程中，教师可以让实习生采用分组讨论的方法，先进展小组讨论，结合小组成员的想法之后将最终的解决方案让小组代表将方案提出，教师根据实习生提出的解决方案来进展优化，将知识点进展补充。同时在本文的研究过程中还结合了CBL教学法来对实习生进展教学，CBL教学法主要是通过案例的方法来对实习生进展教学，在进展教学的过程中，教师根据教学内容选取临床上的经典案例作为教学的内容之一，在教学的过程中，教师通过对案例进展讲解，指出在案例中所包含的知识点，让实习生将所学的内容和案例相结合，运用所学知识来指出案例中存在的问题并提出解决的方案。在这个过程当中，实习生可以将理论和理论相结合，进步实习生自主考虑的才能，同时还可以配合情景教学的方法，来让实习生根据案例的内容来进展情景演绎，让实习生在情景中体会案例中的内容，让实习生可以充分理解所学知识。和传统的教学方法相比，将PBL和CBL教学相结合的方法可以弥补传统教学中的缺点和缺乏，传统的教学方法让实习生处于被动学习的位置，在学习的过程中实习生无法很好的将所学知识和理论相结合，因此会对教学的效果产生一定的影响，特别是针对临床医学这种理论性较高的学科，假设实习生在学习过程中没有足够的理论经历，那么不利于日后的就业。

由此可见，在进展泌尿外科的教学当中，使用PBL结合CBL教学法可以获得良好的教学效果，并进步实习生对教学的满意程度，值得进展推广。

参考文献

【1】李世杰,吴斌,陈小楠.基于PACS的CBL教学法结合SBME平台在泌尿外科研究生临床教学中的应用[J].卫生职业教育,2022,37(05):32-34.

【2】谭胜.PBL教学法结合CBL教学法与传统教学法在胸外科教学中应用效果比照[J].当代医药论丛,2022,16(19):191-192.

【3】李俊艳,杨丽萍,郑伟.PBL结合CBL教学法在高