初中七年级历史教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中七年级历史教案

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徐州市苏山（凌云）中学师生共用讲学稿第一单元课题其次课新中国政权的稳定

主备：肖娜审核：历史备课组课型：新授备课时间：2022年2月授课教师：学生姓名：第课时：

【学习目标】：１、了解新中国为稳定政权而举行的斗争，提高从整体上把握历史脉络的

才能。

２、《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革举行的大体处境。

３、正确理解举行土地改革的重要意义以及对中国社会所产生的影响。

４、了解中国人民志愿军入朝作战的理由以及抗美援朝的简朴经过，分析

抗美援朝斗争告成的宏伟历史意义，提高分析问题的才能。掌握

【学习重难点】：陈述黄继光，邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命

英雄主义精神。

知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

【学习过程】：

一、导入新课

上节课学了《开国大典》，大家知道新中国虽然宣告成立了，但还面临大量严峻的困难。为粉碎敌人的进击，养护我们所取得的革命面果，党和政府采取了一系列措施来稳定新生的政权。从而引入新课

二、自学导读

学生根据提纲阅读教材，完成以下自学提纲

教师稍微讲解，熟悉到新中国建立后中国是一个千疮百孔，一穷二白的真实处境

1、抗美援朝的目的抗美援朝的军队是指挥者战役的时间到战役的结果意义2、在抗美援朝战役中涌现的英雄人物有

3、土地改革的时间中央人民政府通过《》土地改革的结果意义。

三、课堂议论：

1、为什么说抗美援朝就是保家卫国？

2、陈述黄继光，邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

3、议论：为什么说土地改革运动是“中国历史上几千年来最大最彻底的改革？

四、课堂练习

1、以下选项中，属于土地改革意义的是（）

①废除了两千多年的封建土地制度②解放了农村生产力，使农业生产急速进展③建1

徐州市苏山（凌云）中学师生共用讲学稿第一单元立了土地公有制④农人翻了身，成为土地的仆人

a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

2、在抗美援朝战役中，用身躯堵住敌人枪眼而牺牲的英雄是（）

a.黄继光b.邱少云c.刘伯承d.彭德怀

3、规定废除地主阶级封建剥削土地全体制是在（）

a.《共同纲领》b.《中华人民共和国土地改革法c.《中华人民共和国宪法》d.《宪法》

4、雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝，击败美国野狼心！”

请回复：

①上述材料反映了什么历史事情？中国人民志愿军是何时跨过鸭绿江的？

②这个历史事情的告成的宏伟历史意义是什么？

③上述部队还涌现了哪些英雄人物？

5、阅读以下材料

材料一：

土地改革的根本内容，就是没收地主阶级的土地，调配给无地少地的农人。

这样，当作一个阶级来说，就在社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地全体制变更为农人的土地全体制。

这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最彻底的改革。

引自刘少奇的《关于土地改革问题的报告》

材料二：废除地主阶级封建剥削的土地全体制，实行农人的土地全体制，借以解放农村生产力，进展农业生产，为新中国的工业化开发道路。《中华人民共和国土地改革法》

请回复：

①根据材料一和材料二，说明土地改革的根本内容和根本目的。

④在材料一中，为什么说土地改革是“是中国历史上几千年来一次最彻底的改革？”

五、课堂小结

六、学习体会

七、教学反思与反应

其次篇：初中历史教案之课后反思荟萃

课后反思

这是一堂让学生充分动起来的课，从课前到课堂，学生在不断地动手，动口，动脑，有说有笑，又唱又跳，在充分的体验和感知中举行自主学习，合作学习。

当然，在教学中也展现了一些问题：教学时间不轻易操纵，教学内容还需要更加精练，课堂教学形式、教学手段还需要更加优化等等。这些问题在以后的教学中将逐步得到提升。

节课为了让学生动起来，教师可谓想方设法，用心设计。从效果看，学生切实动起来了，而且动得有声有色。但这里应强调的是，作为教师应斟酌如何让学生思维上的动多于形体上的动。只有学生的思维动起来了，才是具有实质意义的活动。

教师大胆而富有创造性地重新整合教材内容，将历史与现实精细结合，设计成三个联系紧密而各有深刻内涵的主题，使学生既学到了历史学识，又了解了现实的重大问题。在教学过程中，教师还采用了多种形式别致、设计独特的教学方法，始终留神历史与现实间的精细联系，不仅缩小了学生对遥远历史的距离感，加深了学生对历史的理解，同时也调动了他们参与整个教学活动的积极性。

教师留神引导学生的仆人翁意识，把学生作为学习的主体，充分发挥学生的创造性，使学生不断积累历史学识，加深对历史和现实的理解过程。同时，教师还留神了引导学生从不同的角度察觉问题，积极探索解决问题的方法，培养学生养成独立斟酌的学习习惯。这种好的教学方法在以后的教学实践中要更加生动的运用。

课堂教学缺乏对历史地图的运用，不利于学生全面熟悉历史本来的面目，也不利于学生形成明显、正确的历史时空观念。对片面问题的分析，缺乏从地理、民俗、政治学的角度综合熟悉，显得有些弱小，不利于全面熟悉历史问题。对重要历史人物缺少在顽强的性格、执著的品质、坚忍不拔的毅力以及不达目的决不罢休等精神方面内容的学习和学识铺垫，这就不能充分培养学生积极进取的人生态度及经受挫折、适应生存环境的才能。在将来的教学实践中要尽量制止上述问题的展现。

教师在教学中要留神引导学生从不同的角度察觉问题，积极探索解决问题的方法，培养学生养成独立斟酌的学习习惯，能对所学内容举行较为全面的对比、概括和阐释，从而提升学生的才能。

本课以学生活动为主，实践中很难把握还课堂给学生和对教学时间举行操纵这组冲突。这就需要教师在教学设计时多下工夫，专心钻研，在实际教学时留神把握课堂动态，真正起到一种“导”的作用。

本课教给学生分析历史人物的方法，用辩证的观点熟悉历史人物及历史事情。贯彻本课的核心思想是对人的关注，既关注了历史人物的内心世界，还历史以血肉，又关注了学生的情感变化，还课堂给学生，达成了学以致用和自我教导的双重目的。

本课主要通过学生的活动来创设历史情境，由情境引出问题，由问题引发斟酌，推动学习进程。让学生始终处于一种积极参与和相对兴奋的状态，既加深了学生对人物的理解，也活跃了课堂气氛，充分呈现了学生学习的主动性和相互之间团结协作的才能，值得以后发扬。

本节课学生的活动、表示、表演都是建立在课前充分打定根基上的，可能打定的时间要大大多于一节课的时间，鲜明其推广价值受到诸多现实条件的制约。这其中存在着质与量的关系问题，教师务必适当把握度，先进的理念要坚持，但在操作层面要适合可行，教师需要持续挖掘。

当学生在课堂上唱主角时，教师的作用如何表达？我认为，教师不能只做旁观者或主持人，更不能完全退居幕后。事实上教师导的作用（指导、引导、辅导）依旧特别重要。这既包括对根基学识的有效落实，也包括对关键学识点（重点、难点、疑点）的挖掘、拓展、提升。

在以后的教学实践中，应当更加提防因材施教。对根基对比好的学生，要提出更高的要求；

对于根基对比差一点的学生，理应更加提防根基学识的掌管。力争做到优者有突破，后进能合格。

新课程积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存与进展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用。本课堂侧重于学生的自主学习，在探究新课改教学中迈出了坚实的一步。

创设宽松的学习环境，是引发学生自主学习的内部需要。自主学习的课堂，理应是学生心绪自然、心境放松的场所，而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的。因此，本课以教师富有激情的开场白举行导入，一下子激发了学生学习的兴趣，创设了和谐的气氛，融洽了师生关系，学生在身心放松的状态下学习，这样为学生的自主学习奠定了根基。这样的教学方式在以后的实践中可以更加优化。

开放课堂，创设自主学习的外部环境，自主学习的课堂表达的本质是师生互动。本课设计最大的亮点是从课前资料的收集、整理到制作，学生都是在教师的指导下独立完成的。学生在课前花了大量的时间与精力，从这个角度上说，本课切实能提升学生学习历史包括动手的才能。

通过对这堂课的构思、设计、打定和举行，让人学到了不少东西。首先，对学生的才能有了确定了解，以前不敢放手让学生搞活动。而这堂课上，我看到学生很好的组织和表演才能，深感惊疑和欣慰，此后对他们的才能有了新的熟悉；

其次，看到学生们彼此合作的难得精神，他们将富有朝气的一面呈现出来，不由让人有些感慨。

对学生来说，他们得到了一个磨练才能、表示自我的机遇。而且通过这次活动，磨练了自己的胆子，以后还能采纳更富有挑战性的表演。同学们在搜集资料中也遇到了大量困难，后来通过上网、去图书馆查阅等方式找到了较多的资料，并举行分类汇总，形成自己的观点看法。虽然这也花费了他们不少的时间和精力，但关键的是，学生培养了各方面的才能，可谓是一举多得。

本课最明显的特点是弥漫了人文气息。一幅幅动人的画卷、一个个英雄的故事、一首首美好的诗篇，大量好玩的问题大家一齐探讨，这一切让我们的课堂四处洋溢着历史的魅力、诗意的美观和人文的气息。历史教学的功能不仅仅是传授学识，更在于熏陶情感，传承文明，培养高尚的人格。本课题从学识角度看，内容枯燥，但由于老师的设计匠心独运，综合运用形象直观的素材，创设一个图文并茂、生动逼真的教学情境，从而使本堂课上得有声有色，情趣盎然。

历史学习要成为有意义的学习，就应当调动学生的情感，得志他们心灵的需要，依靠历史自身的学科魅力来感染、征服学生，使其产生投入学习的动机和完成学习的成就感，让历史学习在培养学生成为“完整的人”的过程中发挥重要的作用。秉承这一理念，教学中在夯实学生根基学识的同时，尤其留神挖掘教材，拓展延迟，营造空气，突破创新，以“教给学生鲜活的历史”自勉。

通过学习，让学生体会科学与技术结合后，急速转化为生产力，极大地推动了人类工业文明的进展。让学生感悟人类社会变革的根基是生产力的进步与进展。熟悉其次次工业革命也从生产工具的进步、生产手段和生产形式的演进、社会经济布局和经济运行形式的变化三个方面推动了人类文明的进步。

从整个教学设计来看，突出了“充分进展学生天性”、“为学生学习服务”的宗旨。活动设计完全表达了以学生察觉探究为主，以学生情境体验为主，以学生合作交往为主，较完备地实现了三维目标的统一。

宽松、民主、和谐的课堂空气是传授学识的无声媒介，是开启聪慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在气力。只有在这样的环境中学生才能张扬天性，在探索未知的领域时

才会“释放”出巨大的潜能。本课设计的议论、问题，面向全体学生，把学习的权利交给了学生，让他们时刻感受到学习的乐趣，真正成为了学习的主体、课堂的仆人。

“品评斗争艺术，缅怀领袖风采”是本课设计的核心指导思想。古代教导家王守仁说过：

“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，那么其进而不能已，譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越??”本课由于教师精妙的设计，教出了“意趣”，促使学生“萌动发越”，学生自然如饮甘泉，如沐春风，思维的火花闪动不已。

本课的课程资源采撷表达了新课程理论，使学生开阔了视野，也熟悉到了历史的纷繁繁杂，为学生学习方式的转变和可持续进展起到了导向作用。

本次月考让我更加深刻熟悉到根基学识掌管程度与开卷考试劳绩，是成正比关系的，这就坚强了我在结果一个多月的复习课上，会更加强调根基学识的掌管，无论根基较好的同学还是根基较差的同学，对于根基学识这一环节来讲，我会一视同仁的要求，甚至有可能启入耳写制度，为即将到来的期末考试保驾护航！

在课堂教学中，教师要留神适当留空白。课堂中的“空白”主要指适当留出的时间与空间。体验学习主要通过想象、移情、深思、感悟等多种心理活动的交融、撞击，激活已有阅历，产生精神震撼，进而逐步实现学识内化。这需要一个过程，不能一蹴而就，需要确定时间和空间的支持。所以在适当的位置要留出适度的“空白”时段，让学生去体验，去感悟，去揣摩，让学生尽情遐想，把握学识的脉搏，抓获感觉的性灵。

课堂反思：通过教师引导复习以及听写等形式，试图让学生尽可能多的掌管根基学识，夯实根基才有可能出劳绩。

教学反思：复习相对学习新课阶段，是枯燥的。学习相对于消遣来讲，是孤独的。如何在枯燥单调的复习空气中为学生营造一种崭新感、使命感，是老师迫切需要解决的问题！

课后反思：每次听写，总会产生一些劳绩不梦想，不合格的同学。经过研究察觉，9班到12班，任何一个班上，都会有十几个同学，每次听写都不合格。面对这样老油条式的学生，是该想想手段，给他们施加一点压力了。

课后反思：复习几节课以后，片面同学的复习积极性进一步降低，如何调动着一批同学参与复习的主观能动性，同时鼓舞有复习动力的同学，是教师需要进一步斟酌的问题。

1.合理调配时间

政治和历史分卷合堂考试，时间一共90分钟。理论上给每一个学科各调配了45分钟，这就要求学生在举行考试的时候，务必要有时间概念，或者借助钟表等，合理调配时间。

2.试卷选择很重要

这里讲的试卷选择，是指在考试中，每位同学都面临一个先做哪一份试卷的选择。那么，在这样分卷的考试中，先做哪一份呢？原那么上讲，考生拿到试卷以后，首先理应欣赏试卷，自测一下两份试卷的难度以及自身掌管学识的程度，然后形成判断。一般按照先易后难原那么，选择首先下笔的试卷。

第三篇：初中一年级历史教案

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初中一年级历史教案

初一历史教案：汉通西域和丝绸之路

目标：

1.了解张骞两次出访西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出访西域等根本史实。

2.通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的熟悉，培养全面的熟悉和斟酌问题的。指导将事情置于特定的时空去熟悉和斟酌，培养跨学科的综合的。

3.通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强生的爱国思想和开拓进取的意识。

重点：张骞通西域、丝绸之路

难点：如何熟悉丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教学过程：

导入新课：

出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学熟悉到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先开启了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系?新疆何时隶属于中央政府的管辖的?通西域后，丝绸之路的形成有何重要的地位和作用?今天我们就来学习本课内容。

一、张骞通西域

回想上节课，西汉初年匈奴处境，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还操纵着西域诸国。西域指的是什么地方呢?

1.简述西域的位置(同学通过阅读找出答案)

点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②王维《渭城曲》：渭城朝雨?清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的宏大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。并结合利用中国历史地区册p28《张骞出访西域》形势图突出“西域”的概念初中学习方法。

2.张骞出访西域

提出以下问题，引导学生斟酌，了解张骞出访西域的背景。

(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?匈奴操纵西域对西汉有什么影响?西汉与西域是否存在共同的利益?到了汉武帝时，处境发生了何变化?

教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。匈奴操纵西域并以此为据点进击西汉，使西汉边疆不得平静。匈奴成为西域和西汉共同的要挟。西汉在武帝统治时国力雄厚，汉武帝抉择放弃和亲政策用武力战胜匈奴。

(2)阅读p91、p92内容，完成下面列表

对于其次次出访的意义，应重点强调：这次出访促使西域各国与汉朝建立了友好的关系，推动了西域与汉朝的经济文化交流。可结合课本p92红色小字和p95活动与探究二加深印象。

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(3)a.结合张骞出访西域的经过，请同学们想一下张骞有哪些优秀品质值得我们学习?结果由教师归纳出：张骞在重重艰险面前，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。

b.张骞对我国历史的进展有什么突出付出?你如何评价张骞出访西域?结合课本p92红色小字，小组议论各抒己见。结果教师归纳：张骞出访西域是我国历史上的壮举，张骞为稳定统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流作出突(本站隆重推举好范文网：.haOWORD.Com)出付出。

3.西域都护府的设立

初一历史教案：科举制度的创立

一.课前导学

(一)认清目标，明确要求：

1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的处境;

2.分析科举制度的影响;[]

3.熟悉科举制度的展现是中国古代选官制度的进步，是隋唐昌盛的因素之一，符合当时社会进展的需要。从而熟悉制度创新是人类社会进步的组成片面。

学习重点：科举制度的创立、完善、影响;

学习难点：科举制度的影响。

(二)课前自学

1.根据学习目标，结合图片专心阅读课文中全体内容，并斟酌目标中的问题;

2.独立做好下面的根基练习题，并进一步识记、稳定：

(1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;

(2)隋文帝开头用的来选拔官员;

(3)隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。此后，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权力，也从集中到;

(4)唐朝科举制度逐步完善，以、两科最重要。

(5)唐太宗即位后，扩展了的规模。进士科考中第一名的，称为;

(6)武那么天时，开头了，并增设了;

(7)唐玄宗时，成为进士科主要的内容，促进了唐诗的昌盛;

(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。

二.交流表示

三.小组议论

1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?

2.科举制度创立起了什么作用?

五.达标训练

(一)1初中英语.科举制度在朝创立，在朝逐步完善，直到才被废止;

2.在科举制度创立的过程中展现的关键人物是、;

3.在科举制度完善的过程中展现的关键人物是、、;

(二)1、我国科举制正式诞生于()a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋炀帝

2、科举制创立于()a.隋朝b.唐朝c.西汉d.魏晋

3、科举制逐步完擅长()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝

4、科举制废除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝

5、首创殿试、武举的是()a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝

6、有利于唐诗昌盛的是()a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝

7、以下关于科举制度的说法中，不正确的是

a.唐代创立并完善了科举制度b.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才

c.进士科是唐代普遍推崇的科目d.科举制度激发了读书人的自信和热心，推动了唐代社会的进展

8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是

a.加入科举考试还乡时可获得一套新衣b.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化

c.只有身穿锦衣才会允许加入考试d.读书人用绮丽的服饰来证明自己的身份

(三)阅读以下材料：

“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”

请回复：

(1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度的目的是什么?

(2)这一制度开头于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生?

六.构建学识树

初一历史教案：明朝君权的加强

一.明确目标

明朝的建立及明太祖加强君权的措施

重点：明太祖加强君权的措施。

难点：本课的难点是八股取士。

教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

二.前置自学：

1.1368年，以应天为都城，改称，建立，就是明太祖。

2.明太祖为加强君权，采取了一系列措施：

上：1、在地方,废，设立直属中央的，2、在中央，废，撤销，由分理朝政，直接对皇帝负责;这样，全国的军政大权都集中到皇帝一人手里。

司法上：3、授权侍卫亲军，对臣民举行监视。(即设立特务机构)

思想文化：4、实行八股取士，加强思想操纵。

军事上：

建文帝和明成祖时，实行政策，进一步加强了君权;明成祖还迁都，加强中央对北方的操纵。增设特务机构。

3.的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

三.表示交流：

四.合作探究：

1、明朝加强中央集权的措施

2、评价“八股取士rdquo初中化学;

五.达标拓展：

1.特务机构东厂的设立是在()

a.明太祖b.明成祖c.明英宗d.建文帝

2.锦衣卫和东西厂的设立是在()

a.宋朝b.元朝c.明朝d.清朝

3.将明朝都城由南京迁到北京的是()

a.明太祖b.明成祖c.明英宗d.明景帝

4.明成祖迁都北京是为了()

a.加强北方的防卫气力b.进一步推行削藩政策

c.加强皇帝的权力d.抗拒匈奴的进击

5.朱棣登上皇位的过程，与以下哪个封建帝王好像：()

a.东汉光武帝刘秀b.宋太祖赵匡胤c.唐太宗李世民d.东晋开国皇帝司马睿

6.明朝君主专制空前加强的表现是()

a.废行省，改设三司b.实行“削藩”政策

c.设立厂卫特务机构d.设立军机处

7.明朝君主专制空前加强，以下属于这一表现的是：()

①迁都北京②分封藩王③八股取士④设置厂卫特务机构a.①②b.③④c.①③d.②④

8.北京有“明十三陵”，却没有开国皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游时看看朱元璋的陵墓，应到()：a.安徽凤阳b.江苏南京c.河南开封d.浙江杭州

9.以下不利于明太祖加强中央集权的是()：

a.废除丞相b.设立特务机构c.分封藩王d.八股取士

10.燕王朱棣打者“靖难”旗号，起兵反对建文帝。

“靖难”的含义是()：

a.最大的困难b.平定祸难c.灾难的核心d.抑制困难

11“.靖难之役”的后果是()：a.朱棣称帝，迁都北京b.增设特务机构东厂

c.以燕王的告成而告终d.持续削藩

12.“靖难之役”的实质是()：a.统治阶级内部争夺皇位的战役

b.农人起义军讨伐地主政权的战役c.民族之间的国内战役d.地方政权之间的割据战役

13.我国古代帝王曾出于不同的目的举行迁都，目的在于加强军事防卫气力的是()：

a.实行削藩b.迁都北京c.靖难之役d.增设东厂

15.明朝前期加强君权的措施有哪些?

16.你对明朝的科举制是怎样熟悉的?

资料来自：悦考网

第四篇：初中世界历史教案

第

8课1929～1933年资本主义经济危机和罗斯福新政教学目的

学识与技能：

1929～1933年资本主义经济危机；

危机的爆发和特点；

危机的影响；

罗斯福新政；

罗斯福竞选总统；

新政的目的和特点；

新政措施；

新政效果。

过程与方法：

1．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本冲突进展的必然结果。

2．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备等行径，表达了资本主义制度的腐朽性。

3．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不成能解决生产力危机的根

源──资本主义制度的不合理性，因而不成能从根本上消释危机。

情感态度与价值观：

1．通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的进展变化，培养学生查看认

识历史问题的才能。

2．从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事情的分析综合才能。

3．通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的才能。教学重点、难点

重点：1929年资本主义经济危机；

罗斯福新政。

难点：经济危机中一些经济方面的学识；

罗斯福新政的一些内容。

教学过程

【导入新课】

上课后教师可向学生提问：“一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？在回复问题的根基上，教师可归纳总结：一战以后，资本主义国家通过调整相互间的

关系，进展国内经济，统治暂时稳定。“凡尔赛—华盛顿体系”建立，帝国主义国家间的冲突暂时缓和。资本主义世界进入相对稳定时期。导入新课。

【讲授新课】

一、1929～1933年资本主义经济危机（板书）

1．危机爆发（板书）

关于危机产生的理由，教师可先指导学生阅读课本第40页小字，使学生熟悉到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要理由。

关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？这是本课、本目的难点。教师可向学生简洁解释几点：（1）美国是资本主义国家，小工厂企业都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接关系；

（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济昌盛，股票就升值，人们就会抢购；

反之，经济凋敝，股票就贬值，人们就抛售；

（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已展现停滞状况。

教师还可简洁介绍抛售股票的情景，以增加一些感性熟悉。1929年10月24日上午，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场，盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一天抛

售额创股票交易所纪录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50％，股票市场全部崩溃、信用破产。教师可指引学生观看课本第40页《纽约华尔街股票交易所门前的人群》形象图，以巩固感性熟悉。

2．危机的特点（板书）

课本中编者已用图表的形式，对这次危机的特点加以归纳和表述，教师可指导学生举行观看阅读。教师还可把图表的要点绘制在辅佐小黑板上（或用幻灯机放映在屏幕上），可巩固直观效果。

危机特点是本课的重点，要求学生坚韧掌管的。教师在陈述时，可适当增加一点内容，用比较的方法，以突出这次危机的特点。

特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里，但这次危机那么席卷整个资本主义世界，既牵扯到资本主义国家，也牵扯到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等全体一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。

特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一二年。危机后体验短期的萧条便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929～1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。

特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降处境和世界贸易缩减的处境，已可看出这次危机的严重性。

3．危机的影响（板书）

讲完经济危机特点后，教师可向学生提问：1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回复的根基上，教师可归纳为二点，并做如下陈述：

（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。教师可指导学生阅读课本第41页的第3、4两段及《探索工作的长龙》插图，使学生熟悉到失业的严重性和就业的困难。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。宏大劳动人民生活无着落、流离失所。1929年3月，美国第31届总统胡佛在就职演说时曾吹嘘“将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”。但到头来美国宏大劳动人民都由于付不起房租，而只好住在用破烂铁皮木板搭起的临时住房里。人们把这种贫民住房区称为“胡佛村”（教师可指导学生看课本第41页小字及插图《失业者搭建的简陋棚屋》）。有人把胡佛讥讽为“饥饿总统”。

（2）销毁商品、生产破坏。一方面是宏大劳动人民饥寒交迫、流离失所；

另一方面却是资本家为追求利润而有意大量销毁商品。这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。课文中的斟酌题：“想一想：看到资本家的这些做法，你有什么感想？”可以让学生自由议论。

经济危机引起政治危机，造成各国社会的混乱担心，各国政府纷纷探索解决问题的手段。

二、罗斯福新政（板书）

1．罗斯福选中总统（板书）

罗斯福是美国历史上一位出名的总统。1921年，罗斯福患脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症），双腿残废。1928年选中为纽约州州长。1932年加入总统竞选，并以十足优势击败了现任总统胡佛，成为美国第32届总统。其抑制困难的精神和毅力，值得每个人敬爱和学习。教师还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈话”，以增进学生对罗斯福的感性了解。让学生看罗斯福在电台演说的插图。

2．新政的目的和特点（板书）

（1）“新政”的提出和实施（板书）

“新政”一词是1932年罗斯福在采纳总统提名的演说中第一次使用的。1933年3月，罗斯福就任总统后，即开头实施新政。至1941年美国加入“二战”为止，这期间，罗斯福

促使国会通过一系统改革法令。人们把这一时期也称为“新政时期”。

（2）新政的目的（板书）

新政的直接目的是要消释经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是稳定资产阶级统治，稳定资本主义制度。

（3）新政的特点（板书）

新政的特点可从两个方面说明：一方面是加强国家对经济的干预和指导，以消释经济领域中无政府状态；

另一方面是国家举行干预，但并不实行国有化，仍留存资本主义“自由”特点，不变更资本主义制度。

3．新政的主要措施（板书）

这是本目重点，它内容繁多，教材中篇幅量大，陈述时教师可把它分成四点：整顿金融、调整农业、调整工业生产和举办公共工程。

（1）整顿金融（板书）

金融是经济命脉，美国这次经济危机就首先爆发于金融领域而牵扯其他领域的。罗斯福就职前，美国银行已倒闭一半以上，信用宣告破产。

罗斯福就任总统其次天就宣布银行暂时停业，举行整顿。政府供给补助和贷款，帮一些大银行恢复营业。实行债务延期、存款保险等措施，恢复人们对金融机构的信仰。

（2）调整农业（板书）

激励农人缩减农牧生产规模，销毁大量农牧产品，以保持农产品的价格，政府予以补助。

（3）调整工业（板书）

新政的中心是对工业生产的调整，其任务是抑制工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，裁减失业，缓和社会冲突，稳定社会秩序。

教师首先要讲调整工业的政策和措施。1933年6月，政府促使国会通过《全国工业复兴法》，并成立了特意机构。这个机构根据法令，对各工业企业制订经营模范，确定各企业产品的数量、质量、价格、销售定额等。对遵守规章的，给其挂“蓝鹰”标志，赋予赏赐，否那么就是叛卖行为，会受到处治。这里可指引学生阅读课文有关内容。

其次，教师还需讲解关于缓和社会冲突的内容。对劳资关系和失业救济问题也做了有关规定。规定了工人的最低工资和最高工时，这在确定程度上养护了工人利益。后来，还公布法律保证，并对失业工人举行救济。

（4）举办公共工程（板书）

举办公共工程也是新政中一项重要措施，它目的是为了增加就业机遇，减轻失业的压力，以缓解社会冲突；

另一方面还可提高社会添置力，以刺激消费和生产。

兴建水利、造林、筑路等工程，解决了不少失业人员的就业问题。

在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文相关小字内容和《田纳西水利工程中的水坝》形象图，以增进学生对这一工程作用和意义的熟悉理解。

4．新政的效果（板书）

分析归纳新政的效果时，可从经济、政治两方面举行。经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会冲突逐步缓和，稳定了美国的资产阶级“民主”政治。

教师还应强调指出，罗斯福新政由于不变更资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不成能从根本上消释危机。

教师还可指出，有些资本主义国家为了摆脱危机，建立起法西斯政权，举行扩军备战，终究导致其次次世界大战，从而导入下一课内容。

【作业练习】

见课后练习题。对材料解析题，可组织学生课堂议论，有条件的学校，可以指导学生的课后活动。活动类型可以参照课后的活动建议，也可以改造使用或另做其他类型的活动。

第五篇：2022安徽教师考编面试：教案之初中历史

2022安徽教师考编面试：教案之初中历史

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接待参与：2022淮南教师招考群95299871第3课新中国的内政与外交一课程标准

知道1954年公布了第一部《中华人民共和国宪法》。

知道和平共处五项原那么的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。

二、教学目标

(一)学识与才能

了解1954年第一部《中华人民共和国宪法》及公布《中华人民共和国宪法》的意义，了解和平共处五项原那么的主要内容，知道和平共处五项原那么是对外关系的根本准那么。

简述周恩来出席万隆会议的史实，通过辩论，培养辩论才能和在日常生活学习中处理不同观法的才能。

(二)过程与方法

通过分析《中华人民共和国宪法》，联系社会主义制度，熟悉1954年第一部《中华人民共和国宪法》的性质是社会主义类型的宪法。

通过新中国前后外交状况变化的比较，熟悉新中国在外交方面提出的和平共处五项原那么在国际社会所产生的广泛而深远的影响。

通过分析对比周恩来在万隆会议的外交政策，了解周总理高明的外交艺术，逐步培养用历史的眼光来分析历史与现实问题和对历史的理解才能。

(三)情感态度与价值观

通过对1954年第一部《中华人民共和国宪法》的学习，熟悉政治和经济是紧密相关的，以法治国、从人治到法治是人类历史进展的必然趋势，并且随着社会的进步而不断地完善。通过和平共处五项原那么和万隆会议的学习，熟悉新中国的

外交是以喜欢和平而又不畏强暴的崭新面貌挺立在世界的东方，巩固喜欢祖国、喜欢和平的意识。

三、教学重点难点

(一)重点：中华人民共和国第一部宪法的公布及其意义，和平共处五项原那么的内容，万隆会议的史实。

(二)难点：如何采取有效的学习方法，使学生对宪法、原那么、会议这些枯燥、理性的学识产生兴趣，变被动学习为主动学习。

四、教学打定

教师和学生共同搜集第一届全国人民代表大会第一次会议的影视资料，制作有关课件。搜集整理《中华人民共和国宪法》、新中国成立前后的外交状况和万隆会议的相关资料，模拟万隆会议辩论会。

五、教学方法

对比法、模拟场景法、议论法、联系实际解决问题法、学生自主学习法、质疑法。

六、板书设计

第3课新中国的内政与外交

一、新中国的内政：

第一部《中华人民共和国宪法》：1954年公布，确立了我国的根本政治制度

二、新中国的外交：

和平共处五项原那么：彼此崇敬主权和领土完整，互不进犯，互不干扰内政，对等互利，和平共处。

万隆会议

七、教学过程

导入新课

新中国的内政

教师请学生们观看多媒体(或录像)播放的有关第一届全国人民代表大会第一次会议制定通过的第一部《中华人民共和国宪法》的纪录片片段。

学生观看录像，了解会议的约莫内容，感受会场的气氛，提起学习兴趣。

教师提出相关的问题，学生通过快速抢答等形式，将从纪录片中所获得的信息说出来，如第一届全国人民代表大会第一次会议召开的时间、地点，出席会议的主要领导人以及第一部宪法公布的时间、名称等。

教师(根据学生的回复，可以进一步质疑)：大家知道，中华人民共和国是在1949年成立的，中华人民共和国成立后，为什么没有连忙公布宪法呢?

引导学生从新中国成立之初的情况，三大改造是否完成，国家正由新民民主义向社会主义过渡等方面来斟酌回复。(留神不宜过多地解释，点到为止，制止难繁)

同时要学生明确：尽管没能连忙公布《宪法》，但通过了起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。(联系已有的学识，温故知新)

教师：关于《中华人民共和国宪法》的公布，同学们已有了初步的了解，不过，大家确定还想做更深入的探讨，现在就请同学们开启思路，提出你们自己想进一步了解的问题来。

学生：斟酌后提出问题。(激发学生察觉问题后的告成感，培养主动探求学识的意识，调动学生学习历史的积极性，使课堂具有开放性)

教师：引导学生根据自己所查阅的资料，同学之间彼此回复所提出的问题，教师可参与其中，穿插引导，校正错误等。(师生互动，共同探讨，同时教师应留神引导学生围绕课程标准举行问答，不能远离教学重点，并且要调控课堂秩序，把握时间)

在学生充分发表自己看法的根基上，教师要引导学生进一步理解“为什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法”，“1954年宪法的公布有什么意义”。(该问题学生难以理解，故做进一步的分析)

学生：可围绕分析社会主义有哪些根本特征，归纳分析《中华人民共和国宪法》确立了我国的根本政治制度：人民代表大会制度，代表了人民的利益，是人民权利最重要的法律保障等。

新中国的外交

教师：新中国成立后不但完善了社会主义法治，而且在外交上也取得了重大的成就。学习本目之前，老师先给同学们提出几个问题，然后学生根据已有的学识和所搜集的资料一起来解决。

教师屏幕表示问题：

1.新中国成立前的外交状况怎样??

2.和平共处五项原那么提出的背景是什么?

3.