高二议论文写作指导-学会说理分析(教(学)案)

专业.专注专业.专注学习参考学习参考高二议论文写作指导课：要学会说理分析(教案)教学目的：针对学生在议论文写作中只会堆砌事例 ，而不讲道理”的现象，强调说理分析的重要性，并着重讲授三种常见的说理方法 。教学设想：从学生作文中的典型例文入手，以例子带动方法的传授，并结合经典范例的出示，加深印象。课型：讲练结合。教学过程：一、导入案例：电脑释放内存，速度加快；众生释放冗赘，身心轻盈。释放是能量的显现，是个体的解救。释放”无处不在，自呈气象、格局。请以释放”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：(1)立意自定；(2)角度自选；(3)不必面面俱到；(4)除诗歌外，文体自选。学生例文：唐代大诗人李白，曾经想在荣华富贵但背后却隐藏无限黑暗腐败的宫中担任职位 ，但最后，他释放了自己，才有了举杯邀明月，对影成三人”的旷达与不羁。东坡居士曾经受困于坎坎坷坷且不尽如人意的生活 ，最后，他释放了自己，才有了大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈与激情。陶渊明曾经羡慕于官场的锦衣玉食 ，最后，他释放了自己，不为五斗米折腰，才有了采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与安宁。由此可见，只有懂得释放，人生才能获得更多。 一一《释放》分析：优点：观点明确，论据丰富缺点：说理不够充分弊端：这种不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料 。专家意见：有一类考生，他们写文章时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力 ，这类作文只能给到中等或以下档次 。高考作文评审组评价得试说明〉〉中的相关阐述：(四)写作.基础等级(4)中心明确，内容充实••…议论文说理充分，论据充足.发展等级(1)深刻••…或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害。总之，能发人深省，给人启迪。修改稿一：如果李白不从黑暗腐败的朝廷中释放自我 ，或许他能官至宰辅，享尽荣华富贵，免去浪迹江湖的艰苦，然而谪仙人的满腔诗意恐怕就会变成满嘴的阿谀奉承 ，举杯邀来的明月只能照亮帝王妃子的欢颜，而不再是后人敬仰的那颗旷达与不羁的心了 。试想一下我们的东坡居士一直都仕途顺畅 ，志得意满，那么积蓄在他心中的豪迈激情将会日渐膨胀为无止境的狂傲与无知 ，当他面对滔滔江水释放自我时，恐怕再不会是大江东去，浪淘尽千古风流人物”了吧！倘若陶渊明一直留恋于官场的锦衣玉食 ，为了五斗米而折腰的话，那么他在东篱的采菊就会是一种媚俗，在南山的悠然就会是一种矫饰，又何来内心所释放出的那份闲适与安宁呢？修改稿二：为什么李白放弃了宫中的荣华富贵，转而浪迹江湖？只因为他看清了朝廷的黑暗与腐败，那里举杯只为讨帝王欢心，那里的月亮照不出自己的影子，御用文人只能遵循帝王的意愿，根本不可能纵情地释放自我，追求旷达与不羁。面对滔滔江水，苏轼之所以能高呼大江东去，浪淘尽千古风流人物”，是因为坎坷的仕途并没有磨灭他的豪情，不尽如人意的生活并没有消褪他的激情，反而使他积聚了无限能量，在这一刻得以尽情释放！因为想着东篱边的菊花，念着南山下的悠然，所以陶渊明果断的远离了官场的锦衣玉食，抛弃了折腰才能得到的五斗米，那些东西就像个枷锁般捆住了自己 ，他需要彻底地释放，去寻找内心期待的那份闲适与安宁。修改稿三：同样是那个李白，在宫中举杯时脑海中得想着说些什么才能取悦帝王 ，就连他珍爱的明月也只能用来羞愧于贵妃的美貌 ；而远离了黑暗朝廷的李白，反倒彻底释放了，举杯就能邀来明月，拉上自己的影子便可酣然畅饮，这份旷达与不羁是何等的令人艳羡啊！一样是奔流不息的江水，一样是坎坷失意的人生境遇，苏轼能高唱大江东去，浪淘尽千古风流人物”，李煜却低吟向君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。差别在于东坡能走出自我小天地，放下肩头沉重的包袱，于天地自然间释放自我，而后主却卸不掉家仇国恨，禁锢于宫闱珠帘之内，内心的伤痛自然无处释放。二、小结，开启新课主体内容：学会说理分析方法：假设分析法因果分析法比较分析法目标：论点和论据水乳交融示例一：论点：诚实做人论据：论据：宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体，他表示在太空中并未看到万里长城。说理分析：这似乎是一种遗憾，但其实是美好的真实。假若杨利伟谎称他看到的万里长城是多么雄伟，（假设，看到长城）我们肯定会为此自豪一番，但这难道不是徒有虚名的欣喜么？（结果，自豪，虚名）穿越太空的目光只有归于诚实 ，才会灿烂。让诚实之花，绽放在生命的每个角落。（点题）示例二：论点：安于现状论据：汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。说理分析：倘若韩信也能像张良那样 ，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地，（假设，甘居留地）又怎会葬送一世英名？（不葬送一世英名）身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？自古圣贤，都是懂得安于现状而谋大计的 。（点题）小结：假设分析含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析 ，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。思路：反面假设一展示结果一点题强调关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点标志词：假如“、试想“、如果“、倘若"等。经典范例：苏洵〈六国论》分论点二：不赂者以赂者丧。论据：齐：与嬴而不助五国也。燕：以荆卿为计，始速祸焉。赵：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。分析说理：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。练习一：论点：有志者事竟成论据：王羲之九岁开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字 ，池水都被他洗笔砚染黑了 ，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。说理分析： 示例三：论点：近墨者黑论据：孟母三迁说理分析：为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭丧？（为什么居墓旁学哭丧）这是因为孟子当时还是个孩童 ，正是模仿、学习能力极强的阶段，还没有养成是非道德观念和良好的行为习惯，邻墓而居的环境，必然使孟子对每日所见大人的行为产生好奇 ，从而学习。（原因，环境使然）所以说，近墨者黑是一种很自然的现象 。孟母为了孩子的将来，自然要三迁了。（点题）小结：因果分析含义：从因果关系上把论点与论据联系起来 。具体说，就是沿着为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。思路：为什么一一是因为关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来标志词：因为••…所以……”之所以••…是因为……”或者单用因为“所以“因‘此"为什么”等练习二：论点：奋斗可以冲破被埋没”的压力。论据：江苏卫视著名主持人孟非如今已是家喻户晓得的大人物了 ，可当年高考落榜之后，他只是在一个普通的印刷厂谋得一份印刷工的工作 ，然而他没有灰心，而是抓住一切机会学习知识，参加成人自考，提升自我，终于抓住电视台临时工的机遇 ，逐渐进入传媒行业，以至于取得了今日的巨大成功 。说理分析： 示例四：论点：良好的品质和心理是成功的保证论据：2000年奥运会上，44岁高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；美国射击运动员埃蒙斯也是一流好手，在雅典和北京奥运会上，领先的大好形势下却痛失金牌。说理分析：同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意志和惊人的镇定 ，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；（一方有顽强的意志）而埃蒙斯却因心理素质不过硬 ，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。（另一方丧失意志）可见，良好的品质和心理是成功的保证 。（点题）小结：比较分析含义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比 ，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。思路：通过比较一一得出结论一一揭示主题关键：找准事例的相似点或不同点标志词：宥••…没有……”；上方面••…另一方面……”同样是••…却……”经典范例：论点：对待文化遗产要用拿来主义论据：错误的态度：孱头一一逃避主义、昏蛋一一虚无主义、废物一一投降主义正确的态度：拿来主义不全这样：他占有、挑选”或使用、或存放、或毁灭”（比较分析）结论：没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺练习三：用以上三种方法对同一事例进行分析 ：论点：坚持、毅力事例：莫言获得诺贝尔文学奖1、酷爱阅读。小学三年级时读了 林海雪原》、青春之歌》、钢铁是怎样炼成的〉〉等作品，文革”期间，以放牛割草为业，闲暇时读〈三国演义》、水浒传》，无书可读时甚至读〈新华字典》。2、孤独是一种财富。莫言在很多地方重复过一句话 ：海明威曾经说过：‘不幸的童年是作家创作的摇篮’。莫言常说，饥饿与孤独是他创作的财富 。假设分析法： 因果分析法： 比较分析法： 练习四、根据以下材料，自己提炼中心论点，然后综合运用今天所学方法说理分析国庆期间，一支由全国各地的驴友组成的队伍 ，来到四川四姑娘