高三老师的教学个人规划版5篇

高三老师的教学个人规划版5篇日子犹如白驹过隙，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候抽出时间写写规划了。不过很重要的是，规划的内容远比形式来的重要。那么该如何写呢?以下是我为大家收集的高三老师的教学个人规划有用版，盼望你喜爱。

高三老师的教学个人规划有用版篇1

对进入高三毕业班级的美术专业同学，教学应将重点放在“考前性”这一关键要求上。以此为基点，巩固和强化专业课程的技能与学问的学习。并在整体辅导的查漏补缺中遵循同学共性化专业的特点，帮助其拟定高考取向，使同学进一步扎实地做好高考前美术专业技能与学问的预备工作。乐观发挥美术专业的特色性教学，现将本学期美术教学工作如下：

一、工作目标

对同学进行全面调查，依据同学状况因材施教。对部分专业较好的同学，加大专业学习的强度及力度，使其保重点本科争美院;对专业平平的同学也布满信念，使其在专业上能过本科有效名次。当然以上目标将要贯穿整个高三上半年的专业学习时间。

关注几名成果优异但家庭有困难的同学，并赐予关心，稳定同学在校专业学习的心情与家长的顾虑，为专业学习打好环境基础。

在以专业学习为主的状况下，适度支配文化科的学习，并做好同学的工作，特殊是专业好文化科差或者文化科好专业差的同学，使其合理支配学习，平行进展，取得双赢佳绩。

全面搜寻关于美术专业高考信念，准时把握高考动态。给同学明确进展学习方向，不套错误老路，少走无用的弯路，踏踏实实对同学进行有针对性的培训。

知道同学理性而实际的依据各自状况进行报考学校及专业。

二、重要措施

召开班会，对同学从学习、思想、生活上进行教育、关怀与关心。

利用“师生沟通“及面批同学作品，对同学和同学对自己有所了解。

严格落实请假制度，尽限度制止同学的散漫、旷课等不良现象，对违纪者严惩不待。

加强同学的时间观念，并设置高考倒计时，让同学有主动学习的自觉性及面临高考压力的紧迫感。

成立班委会。帮助学校及老师的工作，以便更好的服务于同学。

依据不同时间段的特点，收批同学作品，一般前期为长期作品，后期为强化模拟的短期作品。

老师依据专业特点合理支配课程准时间，仔细备课、教学，要保证在每一轮课期间至少做两次示范画，并且不定期的组织同学观看各美院的教学录象，开阔同学视野，以最短的时间，引导同学发挥的潜力。

三、工作支配

8月——9月上：巩固基础课(静物素描、结构、静物彩画)。

9月下：素描头像、素描石膏像。

10月：颜色画、图案与美术字。

11月：素描、创作与设计。

12月上：颜色画

12月下：素描。

1月——考前：

上午：颜色画、素描

下午：图案设计。

注：9月——考前：晚上以素描、速写为主，个别同学可以在完成作业的状况下，依据自己状况加强差科的训练。

12月——2月：指导同学报考，支配带同学考试。

总之，以上教学方案，前提是以学校、同学为主线，需要特别调整，遵守全局及整体利益为重的原则。

高三老师的教学个人规划有用版篇2

一.指导思想

以新课程标准为指导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准绳，充分讨论高考.不断进行高三地理课堂教学改革，探究高三地理教学模式，增加地理课的针对性和实效性.培育同学分析问题，解决问题和应用的力量，提地理学科的教学质量

二.工作目标

1充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复习的要求，让同学形成地理学科思想和地理思维方式.转变教学观念，向课堂要质量，信任同学，发挥同学学习主体作用，培育同学的地理思维力量，给同学以思索和融会贯穿的时间

2加强教研，讨论考纲考题，讨论课堂教学模式和方法，讨论对同学学习指导方法，讨论热点问题与教材学问的结合，精选例题，练习题.

3进行有效的学问落实，把课堂作为学问落实的主渠道，准时进行章结，单元过关和月清.

4使同学的学科成果在优生率，平均成果和合格率上有明显提升，使高考能上一个新台阶.

三.实行措施

1，周密方案，有序复习

高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20__年3月底，其任务是复习考点，系统学问，形成网络，夯实双基，基本上是老师围绕考点讲重点，难点，疑点，同学在老师的指导下，详读教材，注意课本学问的把握，加强基本学问和基本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬，其任务是完善体系，重组学问，训练力量.一般是同学练，老师导和评.专题复习指导，导基础，导方法;练运用，练技能;评错因，评思路.第三轮综合复习在5月中下旬，其任务是整合学问，综合运用，把握技巧，全面培育力量.一般采纳练，评，看方式.练综合运用，练重组整合，练应试技能;评解题思路，评答题规范;看错点误点，追根溯源.

2，学纲研题，把握高考

①学两纲

两纲即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际，是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方一直命题的.因此假如对两纲不熟识，对教材内容不理解，不把握，就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学两纲就要做到:纲纲对比，纲本(课本)对比，纲题(高考题)对比和新旧对比(特殊是考纲的变化).

②研两题

两题即高考题和训练题.在两题讨论方面做到五找:对历年高考试题整体讨论找共性;对近三年高考试题重点讨论找趋势;对相同考点的试题对比讨论找变化;对不同模式的试题分类讨论找差别;对各地考试题集中讨论找信息.

通过两纲的学习和两题的讨论，做到:对考试目标，力量要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性熟悉，以增加复习时的目的性和针对性，削减复习的随便性和盲目性.

3，重组学问，突破力量

近年的地理试题强调地理学科基础，学科力量和学科本位.因此，夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主，才能以不变应万变.

二轮复习强调重组学问，可以结合时间变化，空间分布，人地关系，区域特征和差异以及地理的技能，通过地图来进行.

高三老师的教学个人规划有用版篇3

忙劳碌碌的一学期过去了，今年我担当高三文20、21、22班__教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮复习工作进展顺当，现已完成教学方案的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三__教学教研工作的感受做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动。依据本人所带这届高三文科班20、21、22班学情状况，早在开学前制订了较周密的教学方案。由于本届高三同学__学科基础参差不齐，20班为平行班，21、22班是普尖班。为了提高复习效率，保证高三第一轮__复习的进度，我针对各班同学不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同基础的同学在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三__教学组的复习规划，我们制定具体的教学方案，每节课都有明确的学问目标和力量要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力量型转变。在教学方法上，注意引导同学乐观参入到课堂教学中来，充分发挥同学的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将__基础学问与基本力量有机的统一起来;在注意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升同学的综合思索力量，为其次轮__专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外辅导，督促同学准时精确     坚固地把握好基础学问，针对不同同学的特点加强对个体同学的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。同学基础薄弱，根本上说明同学在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对同学的个别指导，是稳步提升同学把握学问力量和独立思索问题的力量的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特殊注意个体同学在巩固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关心同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特别性的问题，要准时针对共性特征加强详细指导，并举出相关的题型，关心熟悉把握好详细的答题规律。

三、加强沟通，准时总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动

的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学讨论是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。__学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，同学对__学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与__学科的基本特点有关。因此，我们高三__教学组针对本届高三学情的普遍特点，常常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮__复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，准时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三__复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注意加强与历史、地理老师的沟通，将__、地理、历史学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到详细的学科学问中，培育同学综合答题力量。鼓舞同学间相互沟通学习心得和体会，促进同学共同进步。目前，高三__第一轮复习必修部分已将要结束，复习的任务仍旧很重，我有信念有力量肯定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。

四、备课组团结合作，步调全都，资源共享。加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学方案，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨__问题;相互听课，恳切地指出各自的优点和不足;做到教学步调全都，教学设计共享，练习和资料全都。

反思我的高三__教学，还有许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果有限。为了我们的同学能考高分上高校连续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。

高三老师的教学个人规划有用版篇4

一、指导思想

随着高考改革的不断深化，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求.我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校同学的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考方案，有条不紊地推动同学语文素养的形成和高考应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为__年我校高考再创佳绩作出最大的贡献.

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学.

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲.

3、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回顾与整理.

4、第一轮复习：高中语文考点学问系统梳理、归纳.扫除学问结构中理解的障碍.

5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏.

6、第三轮复习：应用力量提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，预备作文，做真题，调整状态，进入考试时间.

三、教学设想

这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理支配教学进度，以期获得最佳的教学效果：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育同学各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练同学相应的主观阅读题答题力量.

2、高中语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性熟悉，同时引导同学尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础.

3、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧.简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，教导秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升力量.

四、同学状况分析：

分析我们同学的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完整的学问体系;

2、基础学问把握不够;

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;

4、语文答题的规范意识欠缺;

5、同学普遍不重视语文学习.

五、详细教学措施：

1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)一一在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的力量;文言文一一以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题;诗歌一一依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓舞同学归纳整理读懂一首诗歌的基本方法.

2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，学问点复习，边练边测.

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵.

4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高同学力量.

5、强化语文积累

充分利用早自习，督促同学复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，关心同学夯实语文基础，提高语文力量.

6、强化作文训练的系统性

考虑同学作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路.大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一.

作文训练暂分点如下：

高考作文全程训练

a、基础等级写作训练

(一)写作技巧训练

1、审题

2、立意

3、选材

4、构思

5、行文

6、拟题

7、修改

(二)文体写作训练

1、记叙性文章写作

2、谈论性文章写作

b、进展等级写作训练

(一)常规性进展写作训练

1、擅长分析(训练目标：深刻)

(1)透过现象深化本质

(2)揭示问题产生的缘由

(3)观点具有启发作用

2、擅长叙写(训练目标：丰富)

(1)材料丰富

(2)擅长描写

(3)形象丰满

(4)意境深远

3、擅长表达(训练目标：有文采)

(1)词语生动，句式敏捷

(2)擅长运用修辞手法

(3)文句有意蕴

进行排比句、转折句、比方句、对偶句、是字句、因果句等文采训练.

(二)制造性进展写作训练

1、擅长突破(训练目标：有创新)

(1)构思精致

(2)推理独到

(3)想象独特

(4)有共性特征

2、擅长出新(训练目标：有创新)

(1)见解新奇

(2)材料新奇

六、教学进度表

第一阶段：教材疏理：(9.3——9.24)

内容：五、六册教材

周数：1

课时：7

日期：

9.3——9.10

9.11——9.17

内容：三、四册教材

周数：1

课时：7

日期：9.18——9.24

其次阶段：第一轮复习(9.25——3.7)

内容：古诗鉴赏

周数：2.5

课时：17

日期：9.25——10.14

内容：文言文阅读

周数：3.5

课时：25

日期：10.13——11.12

内容：现代文阅读

周数：6

课时：42

日期：11.13——12.27

语言学问和语言表达

周数：7

课时：49

日期：12.28——3.8

文学常识和名句默写

周数：1

课时：7

日期：3.9——3.16

第三阶段：

其次轮复习：明确重、难点，把握内部联系(3.17——5.15).

第三轮复习：回归课本，查缺补漏(5.16——5.31).

七、老师详细要求：

1、备课

(1)坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避开内耗，力求高质高效

(2)依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量.

(3)仔细设计语文专题训练，针对同学弱点突出强化习题.

2、授课

(1)原则：落实基础，注意力量，强化语文意识，挖掘语文心智，培育同学学用语文的良好习惯.面对全体同学，实行分层提问做题，努力促尖转中补差.

(2)充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写.

(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课.加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求同学做好摘抄和读书笔记

(4)狠抓学问点落实，印发学案、专题练习，利用好同学手中的复习资料，注意课后教学信息的反馈和回复.严厉 课堂纪律，优化课堂教学秩序.

3、听课.

同组老师之间相互听课，每人每学期至少上一节公开课，老老师先上.尽力营造深厚的教研氛围.

4、辅导

(1)鼓舞同学质疑问难.

(2)专题辅导讲究梯度和系列性.

(3)分层培优补困，定人定时间定地点定内容.

(4)对艺术体育类同学加强文化专题训练和力量训练.

(5)关于培优补困.鼓舞语文“跛脚生”和“盼望生”树立学好语文的信念，关注他们的进步，适时适当进行辅导.详细方法是：一抓二提示三检查.抓听课状态;提示改进不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查学问点.

5、作业与考试

坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改”的要求，对同学作文肯定做到精批细改，并尽可能地对同学进行面批.做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让同学“考一次，长一智”.

6、试卷收集编排配置：

为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，根据新老搭配，每组有一位至少教过一轮的老师负责把关.试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起帮助作用，不宜置身事外.要团结合作，共同夺取考试成功.

高三老师的教学个人规划有用版篇5

高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接关乎高考成果。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进行了具体的方案，注意教学过程的把握，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一讨论信息，把握方向，

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为新高三老师的我的一个大问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1。讨论全国及各地高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国或者本省高考形式，重点讨论一下近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，因此开学初我们共同讨论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。作为福建省新课程的其次届，讨论去年的高考的特点尤显得重要

2。关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了思想和方法，增加了讨论性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3。熟识考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4。合理利用其他资源

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、铺张时间。

二摆正关系，抓纲务本

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。

1。教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《博学精练》作为主要复习书，在复习的过程中注意随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放矢。

2。重视基础和培育力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达力量，力争使基础学问和技能一一过关。

3。化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和力量向综合科的综合学问和力量转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的力量。

4。练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高力量

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难同学的加强基础等不同的形式。

1。精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确     和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的同学，利用班级组统一支配的基础加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验力量。

2。学会反思，提高力量。力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。值得留意的是，力量的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的力量是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一