太阳的教学目的要求

太阳的教学目的要求编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:【教学目的要求】

、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。

、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。

、学会本课生字新词，学会用虽然但是，如果就也造句。

、朗读课文，默写最后一小段。

【教学过程】

一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。

板书：太阳

谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗我们应该怎样认识太阳呢我们一起来看课文。

二、了解文章主要内容：

、这篇文章主要向我们介绍了什么？

、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点

关系

三、讲读第一大段。

默读思考。

这段介绍了太阳的哪些特点是怎么介绍的

（一）讲读第一小段。

、指名读。

、这小段重点介绍了什么（板书：远）你是从哪看出来的

、其实，太阳离我们有三万万里远为什么用其实呢？

、指名读第一小段。

（二）讲读二、三小段。

按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。

、指名读第二小段。

、抵是什么意思（

查字典）

、你怎样理解这段的内容？板书：大

、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？

、指名读第二小段。

、指名读第三小段。

、你怎样理解这段的内容？板书：光热

（三）默读、思考：

文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？

老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳远、大、热的特点，写得生动、真切。

四、讲读第二大段。

太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。

（一）指名读第四小段。

提问：、文章的第一句话在这里起什么作用？

、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物人

、煤炭的形成和太阳有什么关系？

（二）指名读五、六小段。

、这两小段说明了什么？

板书：云雨雪风。

、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？

（三）指名读第七小段。

这小段介绍了什么？板书：杀菌

老师：有利于人类的生存。

（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？

老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。

（五）讲读最后一小段。

我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？

、齐读。

、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？

、第二大段是什么样的段式呢？

、文章的最后一句话起什么作用？

五、总结全文

这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？

一、导入。

师写一个日的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么（

师相机板书：太阳。）

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

．学生自由读课文。

．师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？

这时，一学生站起来说道：我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

．师：现在请同学们自由读～自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

．汇报。

学习远的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远课文中怎样说的

走三千五百年，飞二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：还运用了写传说故事的方法。由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，万个地球等于个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳大的特点还有没有其他的方法。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了估计，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

四、练笔。

．教师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么（

生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要天，骑自行车要天，坐飞机要天，个月亮等于个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）

．生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

反馈与反思

课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将嫦娥奔月这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了日夜不停。在嫦娥奔月的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了确实、的确等词语，增强了文章的说服力。

通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由厌学变为愿学，真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使读与写融会贯通，获得很好的教学效果。教学要求：

．学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。

．学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段，写出段意。

．联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。

．学习生字估、菌，查字典，理解新词估计、细菌的意思；写出光明、温暖、生存、吸收的近、反义词。

教学重点难点：

．了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。

．了解阅读常识性课文的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

在以前的练习中，我们已学过说明文，这节课我们又要学一篇说明文，这篇文章向我们介绍什么呢？

板书课题：、太阳齐读课题。

二、检查预习，理清脉络。

、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的？

、各自朗读课文，交流板书：

特点

与人类的关系

、给课文分段。

三、导学

（一）学习课文第一段，把握太阳的特点。

、指名分节读节，说说太阳有哪些特点。

、交流板书：

远

特点大

热

、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的，同桌讨论。

、交流，读句。

远：传说引入，数据，比较，假设，反问。

（课文开头以后羿射日的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以其实一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是亿公里，然后运用比较的方法说明：到太阳上去，步行需要年，坐飞机需要几年，最后得出结论箭哪能射得到呢？从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。

大：比较，数据，比喻

（先说人们觉得太阳不大，而实际上却大得很，与地球相比，要万个地球才能抵得上一个太阳，最后解释为什么看上去只有一个盘子那么大，那是因为太阳离地球太远了。）

热：数据

（大火球这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度有度。课文用钢铁碰到它，也会变成汽来说明度的温度有多高。再讲中心温度，也就是内部温度，估计是表面温度的倍，那就高达万度了。）

、小结：第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法，分三个小节具体形地、把太阳远、大、热的特点阐述得清清楚楚，给人留下了深刻的印象。

、齐读第一段，概括段意。

（二）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。

、指名一位同学读第节第句与第节，其余节由小组分别读。边读边思考：为什么这么读（

出示板书）

、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

（两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。）

、请你用抓过渡句的方法概括第二段的段意。

、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。板书：

总

动植物

与人类的关系分气候变化

防治疾病

总

、分小组自学：

要求：

⑴熟读课文，体会太阳与地球的关系。

⑵看图说说有了（如果没有）太阳，地球上会怎样？小组分派角色，担任讲解员。

（其实副词，表示所要说的是实际情况（承接上下文而含转折）。）

、大组交流。

四、总结朗读全文

、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。

、朗读全文。

五、完成交流课后习题

六、布置作业

抄词，家默，读文

板书设计：

、太阳

远

特点大

热

总

动植物

与人类的关系分气候变化

防治疾病

总教学目标

．运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用如果就造句

．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

教学重点、难点

引导学生运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，通过查字典，联系上下文理解本课新出现的字词。

（二）用一边读，一边想的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。

二、教学重点、难点

．查字典，联系上下文理解词语。

．理解自然段的内容，特别是没有中心句的第、自然段的内容。

三、教学过程

（一）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。

．读准本课生字读音，特别注意菌（）不要读作（）的音。

．防止读错以下多音字读音：

传（传说、传递）都（都是太阳送来的）

（自传、水浒传）（首都、都市）

差（差不多）漂（漂浮）

（差数、差错）（漂亮）

（出差）

．注意不要读错以下带点字的读音：

比较（）

疾（）病

虽（）然

哪（）能

那（）里

抵（）得上

．兽殖蔬蒸是翘舌音，注意不要读错。

．正字：

生字中，殖的右半部直不要少一横；蔬字不要少写一点；菌的下部不要写成因；疗是病字头，不是广字头。

抵得上的抵是扌旁，不要写成亻旁。它的意思是顶、相当。

汽和气：汽，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。气，如气体、空气、气味。

（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文是写人、写事还是写物、写活动

这篇是写物太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。

（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示：

．太阳离我们一亿五千万公里远。

．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

．太阳会发光，会发热，是个大火球。

．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）

．有了太阳才有云、雨、雪。

．有了太阳才有风。

．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。

．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。

（四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。

第～自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。

第～自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。

提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。

（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

第二课时

一、教学目标

（一）一边读，一边想，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

（二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。

（三）学习用如果就造句。

二、教学重点、难点

（一）一边读，一边想，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。

（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。

三、教学过程

（一）学习第一段：

指名读第自然段。

．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信，这是神话传说。）

．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢看看不用它做开头，一上来就说太阳离我们有一亿五千万公里远可以不可以

（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

．这一小段后羿射日的传说和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思不用这个词可以吗提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。

．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢（

用数字）

如果不用数字，只说很远很远或特别特别远，哪一种说法好为什么

（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

．指名读第、自然段。

提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的写太阳很大时，把太阳和什么作比较写太阳很远时，为什么用钢铁作比较要求学生把数字填在思考练习第题的括号里，然后归纳：

（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

．齐读第一段，做课堂练习：

①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。

②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

（二）学习第二段：

．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致这两句话在说法上相同不相同

（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来（

如果就）

．指出：如果就通常用在表示假设的句子里。如果后面提出的事实没有太阳是假设的，就的后面是假设的事实所产生的结果：地球上不会有植物，也不会有动物。

．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸妈妈都休息，

村前这条小河如果架起一座桥梁，

．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的（

云）

云是什么生成的（

无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的（

水蒸气遇冷凝结成的）

水蒸气是哪里来的（

从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢（

吸收了太阳的热变成的）

．看看这一小段话在表达上有什么特点讨论：读一读这一自然段，写了几句话上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点

（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛，接下去，要求学生用花坛开头说出第二句。如花坛里开放着五颜六色的花朵，花朵围绕着一座小小的假山，假山上喷出清亮的水珠，水珠映着阳光，闪着七色光彩。

（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是顶针辞格）

．读第自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

．读第、自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

提问：第自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结从什么地方看出来的

（第一句话）

再谈谈第一句话在这里是什么意思用什么词语可以替换它

（总之、总而言之、总括起来说）

．回忆一下第自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了如果。）

这一小段中的自然是什么意思是自然界的意思吗用什么词可以替换它

（当然、理所当然）

（三）通读课文，结合板书总结：

《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解数字和比较的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。

（四）课后作业：

．朗读课文，会背最后自然段。

．做模句练习如下。

仿照第、句，做第～句的模句练习：一、教学要求

认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情

培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

理解其实如果就虽然但是等关联词语的作用。

二、教学重点

太阳的特点以及太阳与人类的关系

三、课前准备

投影幻灯，火红太阳的幻灯片

四、课时安排两课时

五、教学过程

第一课时

一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。

现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）

二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）

创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。

要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：）现在你们面对太阳，想知道什么

学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）

教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。

（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。）

三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）

关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

（无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

学生自学

指导①

对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）

要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。

板书每个自然段的主要内容。

太阳远

太阳大

太阳热

太阳与人的关系

太阳与雨雪

太阳与风

太阳与杀菌

总结

指导②

每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。

引导学生交流，允许不同分段方法。

：

：

总结

指点：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。

（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。）

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

（让学生继续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中。）

第一段：

太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗（

学生回答，教师将数字填入表中。）

指点：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

文章中是不是光用数字来说明的还用了什么办法

指名分段朗读课文后回答。

根据学生回答，教师进行指点。

①引用传说。（板书：引用传说）

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事（

《后羿射日》）谁能说说。

如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有一亿五千万公里。

太阳很大，有万个地球大。

太阳很热，表面温度有千度，中心温度是表面温度的三千倍。文章这样写，你们觉得怎么样（

文章用数字说明，一看就明白，其中一百三十万个地球才抵得上一个太阳这样一比，就非常具体，感到太阳大极了。但光用数字，比较枯燥。课文引进传说，就生动多了）

（这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。）

②指点：传说是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质（

其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

（板书：觉得实际上）

③说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢（

突出抵得上变成汽等词语）

（板书：进行比较）

比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

④引导学生从事物的相互关系上思考问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

例句：（出示句式：因为所以）

太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。

第二课时

一、学习生字

识记繁殖蔬菜煤炭细菌估计野兽治疗水蒸（）气

书写带点的生字，并指名学生到黑板上听写。

突出殖右边是三横；蔬右下不是荒；炭下边是灰；

二、讲读课文

第三段

提示：大家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

提供句式

有了太阳

如果没有太阳就，因为

（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）

阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

指点：第四自然段先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系的密切。用看起来其实从现象说到实质。

提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的开头，这叫段首概括。我们刚学的《威尼斯小艇》中船夫的技术非常好也是这样。（板书：段首概括）

阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

第三段

第二段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片。

太阳水雨雪水蒸汽小水滴云

太阳热量多热量少热冷风

第四段

是全文的总结。

指名读。齐读。（突出没有就没有）

三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

激发兴趣，明确要求。

年月日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

指名扮演讲解员。

动画表演

（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设展览会情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。）

总结

这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

说明文一般在写作上常用引用传说列举数据进行比较等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用逐段读思学概括引用传说增兴趣列举数据画表格简笔绘画明因果等方法。

板书设计

太阳

四、作业

完成思考练习。

会用如果就造句。

背诵最后一个自然段。

教学目标：

、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

、会认个生字，会写个生字。正确读写倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

、正确流利的朗读课文。

教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教具准备：

、识字课件。

、有关太阳的影像资料。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）

从学生的爱好入手激发学生的学习兴趣。

、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。

、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）

二、初读课文，自主识字