唐克英课堂观察记录表单

课堂观察记录表单1学科数学年级三年级教材版本人教版课题解决问题观察视角一、教什么观察者：

唐克英观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？

教学目标比较明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

方法多样化，不同的学生掌握和理解的方法允许有差异，可以选择自己喜欢的方法。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

多种方法的前后对比做的比较好，采用了生活中的各种情景。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？

较好的体现了学科的特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

三种方法教师用力较为平均。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

选用的素材考虑到了教材设计的用意及与生活的紧密联系。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

有一定的对解应用题思考方法的指导，但还不够突出。补充视点：

教师的评价语比较少，针对性不够。教学改进建议：

评价学生时一定要恰当，多鼓励，要真诚。课堂观察记录表单2学科数学年级三年级教材版本人教版课题解决问题观察视角二、怎么教观察者：唐克英观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？

通过旧知引导学生对应用题的组成及分析方法进行回顾，较好的引入新知。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？

能较好的针对学生的问题进行有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

启发式提问次数：33次。无效提问次数：7次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？

能较好为恰当、准确的运用课件，进行操作，使教学效果事半功倍。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？

教学中，能分层设计变式训练，由基础练习，到变式练习，到练习生活。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

教学中，能够以个人回答，同桌讨论，小组汇报等形式反馈学习效果，并针对当堂出现的问题进行交流，指正。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

能较为自然的引导学生探究，使学生顺利掌握教学重点，难点，运用连乘的方法解决实际问题，将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：如果让更多的学生参与说一说解题思路，明细每一步算式的表示意义，效果会更好。教学改进建议：对每位孩子的回答及表现应进行及时有效的评价。过渡语还不够自然，需推敲。课堂观察记录表单3学科数学年级三年级教材版本人教版课题解决问题观察视角三、怎么学观察者：唐克英观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？

没有进行课前预习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

教师在提出问题能给学生充分的思考时间，并请同桌相互交流，在汇报阶段，有学生主动提出疑问，请其他学生予以回答。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？

同桌交流，汇报时，板书学生与其他学生交流，并有老师在旁指导，但老师的指点存在有不到位的情况。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？

教师过于专心自己的教案，有走教案的情况。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

本课是以学生最喜欢的运动项目贯穿全课的，学生的主动性较强。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

教师给予学生活动、作业的时间和次数较多，并进行了丰富的师生、生生交流，有一定的效果。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况

教师关注到了学生的书写、检查等学习习惯的培养，并对变现好的学生给予鼓励和表扬。补充视点：

汇报交流时，教师的应对能力稍显不够。教学改进建议：

注重平时课堂的自我修炼，要更多的关注学生的回答。课堂观察记录表单4学科数学年级三年级教材版本人教版课题

解决问题观察视角四、学得如何观察者：

唐克英观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？

目标达成，学生知道从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？

全班不同水平的学生各有所得。优等生学会了本节课的目标，并会用不同方法解决问题。中差生都基本达到了学习目标。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

能满足学生的特殊需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？

给学生进行独立思考与实践的时间和空间略有不足。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

学生学习中的疑难问题老师都很好的解决了。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。

练习有一定的层次性，学生都能完成。7.相异思维：学生对同一问题有无