坚守德育本原 增强德育实效

坚守德育本原增强德育实效一、对当前德育工作的思考经济社会发展的新形势和教育发展的内外环境正以从所未有的力度冲击着当前学校德育，新课改主张以生为本，张扬学生个性，倡导培养学生实践能力与创新精神，着眼于为了孩子的明天。孩子的明天到底需要什么呢？综合起来应该是三方面：一是生存的本领（应包含学生安生立命的诸多方面的能力，而绝非仅仅是会考出高分）。二是生活的信念（学生活得充实、快乐，学得全面、自信）。三是发展的愿景（要让我们的学生从小立志，培养奋斗情怀，人生旅程中充满朝气）。对照三方面目标进行反思，的确，现在我们的孩子们思维活跃了，眼界开阔了，个性鲜活了，动手能力较以往增强了。但我们明显感受到他们在思想道德修养上存在严重缺陷，普遍表现为三方面：一是缺乏远大抱负和奋斗精神，学习内驱力不强，极易因受挫而一蹶不振。二是处处以“我”为中心，缺乏感恩情怀和合作意识。三是对中华传统美德缺乏认识，不能认同，也就很难传承，例如一些东方优秀的家庭伦理、特别是孝道正在急速流失……基于此，我们就要坚决贯彻“育人为本，德育为先”的方针，为了孩子的明天，使德育敢为先，真为先，真正成为教育发展的核心源。在新时期下强德育工作，就要回到德育的本原目标——塑造健康向上的中国人这个点上，既要吸纳先进的理念和手段，继续求新求变，更要重视弘扬传统美德，继承优秀的育人手段和方法。纵观中国教育发展史，我们从不缺乏好的理念（如新西兰20年教育改革的核心理念“以学定教”，2000多年前中国的孔子就已践行），缺的是对好理念的传承和坚守（在操作中一遇到困难就到此打住，另起炉灶）；我们从不缺乏好的举措，缺的是对好举措的系统化、制度化和大力推广。从而造成当前德育新观念、新举措层出不穷，而德育实效却令人堪忧的局面。二、我校的尝试1、明确德育宗旨：德育不忘本——坚守传承和弘扬民族美德的主阵地。传承和弘扬中华民族优秀文化永远是学校德的主旋律。我们努力努力做到“五个融合”：即将尊重学生，平等施教与规范教育，严格要求有机融合——尊重不等于放任；将强化自主，张扬个性与加强合作，培养集体主义精神有机融合——团队和个人同步发展才能持续发展，激励学生从小立下“修身，齐家，治国，平天下”的大志向；将鼓励实践，倡导创新与勤奋学习，均衡发展有机融合——打好基础，全面合格才能保障实践与创新；将行为规范训练与传统的经典的行为操守养成有机融合——要从弘扬民族习俗、行为操守出发守住我们的文化；将学校的建筑、设施设备与民族风味的营造有机融合——学校文化建设要体现东方气韵。更重要的是在畅行自由、民主、平等、法制的今天我们也要教育孩子们学会“亲、信、义、孝、仁”等，使之成为传承中华民族文化精髓的中国人。2、细化德育目标：养成教育系统化——实现具体、明确、可操作。教育是培养一种习惯。近几年来，我校根据学校、家庭及周边社区的情况，逐步制定了40条三汊镇中心小学学生行为细则，对学生每天从早到晚的养成目标作了具体要求；同时又制定了20条三汊镇中心小学教师行为细则和15条三汊镇中心小学家长行为细则，保障教师和家长协同施教，从而实现育师育生育家长，携手育人齐发展。3、调整德育策略：整合力量搞大德育——人人、时时、处处有序列地整体施教。要求教师改变以往德育渗透观，按照学校系统的德育目标德育规划人人、时时、处处整合实施德育。2008年以来，全校齐抓了学生“三姿”的纠正和行为习惯的养成，2011研究“如何提高学生作业效率”，2012年参与省教育厅德育“五项专题”研究，这学期狠抓礼仪训练。有了这样的齐抓共管，我们非班主任教师的课堂上纷纷出现了纠正“三姿”的行动，数学教师课上抓书写，音乐课上开课部分也生动有趣地落实“排好队，敬个礼”的礼仪训练，教师们在课内课外都进行了各种各样的深受学生欢迎的提高作业效率训练。组织全校教师满怀爱心地对全校的问题生展开“一对一”的辅导帮教。我校501班突出的问题学生有5名，在班主任和配班老师的悉心关怀和耐心教育下，这些孩子都有不同程度的进步，深受家长好评。做好留守学生的帮扶工作，要求班主任从思想、学习和生活对留守学生进行真情关爱，一年来组织和落实帮扶资金2万元用于帮扶50多名学生。成立家长委员会，办好家长学校，加强其与学校、教师的沟通，互学共进；每学期定期在学生和家长中展开全校性“评校评师”活动。这使学校得到很多宝贵的建议，很多举措得以顺利实施；也使教师得到全方位的评价，迅速有效地改进自己的教育教学。我们注重校园文化育人。校徽、校歌、校训一目了然——鲜明统一的标识告诉学生这就是三汊镇中心小学。校内的名人雕塑、名言文化墙、书法系列碑刻作品展示，让我们的校园书香浓郁，使学生一进学校就明白这是读书的地方。楼层墙面的“礼仪诚信”展板——随时提醒学生要做三汊中心小学的学生就该这样做。教室内的班训——激励学生进取向上，努力成才；国旗台上“一笔一画写好字、一言一行讲文明、一生一世做好人”的主题宣讲——时时在对学生进行做人的昭示。同时，注重将书法特色教育和德育结合起来，要求教师在书法教学中做到：教育学生习书法，树人品；引导学生通过品德高尚的书法家故事，体会中国文化的底蕴；宣传祖国书法在世界文化中的重要地位，共同增强民族自豪感。让学校的每一块墙面，每一块地面，每一段时空都为教育说话——这永远是我们努力的。4、优化德育活动：用活动感动人——制造美好的难忘的经历。长期以来，我们的德育活动政治氛围过浓，成人倾向过重，造成了很多德育中的短期行为。因此，我校对德育活动提出两个根本要求：把活动权交给学生，活动要让孩子们留下终身难忘的美好回忆。为此我们从四方面做了努力。——发动学生，精心组织每周一次的班队会，努力培养其激情、明理、导行的能力，推动班级自动化建设和学生的自我教育，力争一次班队会激活一批学生。通过持续训练，我校中高年级学生大多都能自主策划组织班队会，生动感人，充满童趣。——鼓励班级适机开展“小、真、实”的特色活动，力求感动学生，温暖班级和学生家庭，照亮其生活道路。如六年级组织的亲子阅读系列活动，倡导家长、老师和孩子们同读一本书，营造书香班级，书香家庭，深得家长支持和孩子们的喜爱，收到良好效果，再如四年级生日庆典系列活动、二年级游戏育人系列活动、五年级开展的“一元钱做什么”的理财教育活动都使学生们体验深刻，留下美好回忆。——多方组织群体竞赛活动，运用群体磁场的力量加深学生活动体验。让学生们在集体荣誉感的催发下，相互关心，密切合作，不断为为自己争气，为班级、年级、学校争光。如每学期全校性书画竞赛活动，推动学生比学赶帮，共同进步。再如趣味运动会，学生配合如一，信念如一，进取如一，不怕摔倒，带领同伴取得胜利。——想方设法组织孩子们喜爱的大型活动。每学期除学科主题活动之外，我校都集中力量开展一二次综合性大型活动，如每学年的上学期的“元旦”庆祝会或艺术展演会，下学期的“六一”庆祝大会。我们力图让每一次活动成为学生的拓展多方互动的交际场、提高专项技能的竞赛场、培养综合素质的展示场。每年一次的“感恩励志“教育会，一定要全校的家长们到场，尽管增加了组织的难度，但当我们看到孩子们、家长们情不自禁的鼓掌、流泪和激情如潮的呐喊时，我们觉得这样做是值得的。5、追求德育个性：德育以校为本——培养具有学校特点的学生。我校德育方向就是用特色的育人方法培养出有本校特点的学生。为此，我们根据“快乐学习，幸福生活”的德育理念，形成三汊镇中心小学的德育宗旨：培养热爱生活、行为典雅、兴趣广泛、能力突出、充满自信的健康公民和合格建设者。然后又根据其中20字育人标准制定了一整套德育目标体系，使之落实于学校的方方面面，点点滴滴。根据德育目标，我们确立了我校基本的教育策略为：坚持面向生活，均衡施教，和谐发展，做到德育求实、智育求新、体育求恒、美育求宽。管理策略为：实施生活化管理，在依法治校的基础上追求以校为家的理想境界。环境建设策略为：让学校从花园、学园、乐园走向家园。在整体德育目标和策略的引领下，我们鼓励教师带着思想育人，引导各班坚持创建班级特色，倡导各学科整合育人，开展丰富多彩的育人活动，并努力使之成为传统。我们还探索利用学校、家庭、社区地域特点展开有针对性的德育活动，如如从爱花爱草进行生命教育，从文明如厕训练进行礼仪教育，从警示案例进行防溺水教育，在道路口进行交通安全教育……。下一步，我们准备着手优化德育评价体系，由整体或集体评价转向学生个体评价，探索开展“雏鹰争章”活动，进一步整合学校、家庭教育力量，开发校本德育课程。以校为本的德育要追求什么境界？诚如北京史家胡同小学的卓立校长所说：先进的管理就是要让教师一进校门就知道该这样做；再加半句，即，让学