在核心素养的背景下渗透挫折教育 -以高中生物为例

在核心素养的背景下浸透挫折教育——以高中生物为例〔〕:

摘要：挫折教育是我国青少年教育中的一个热点，其目的是培养青少年的抗挫折才能，培养学生积极向上的人生态度。因此，在核心素养的教育背景下向高中学生浸透挫折教育显得尤为重要。在高中生物教学中，教师可通过课堂教学、生物科学史、典范力量等方式，向学生浸透挫折教育。

关键词：挫折教育；核心素养；高中；生物教学

在快速开展的社会生活中，青少年承受着宏大的压力，由于他们生活经历少、心理不成熟、社会经历缺乏等原因，因此应对挫折才能较差，甚至采取极端的方式。【1】如不少青少年叛逆、逃学、休学、退学、自残甚至自杀等。这些问题严重影响了青少年的成长，甚至成为社会问题。

?中国学生开展核心素养?提出的"安康生活";，指培养学生形成珍爱生命的意识，形成健全人格，进步学生的自我管理才能。【2】生物核心素养提出的"社会责任";，强调要培养学生关爱生命，养成安康文明的生活方式。【3】这些都说明向学生浸透挫折教育是非常必要的。

以培养青少年受挫才能为目的的挫折教育是20世纪90年代以来素质教育的重要内容，同时也是社会研究的热点。挫折教育是一种让学生受益终身的教育。

因此，教师在教学中有意识地浸透挫折教育，注重素质的培养，应成为广阔教师的共识。【4】要想在高中生物教学中浸透挫折教育，教师要积极寻找策略，努力理论，以找到更适宜、最有效的方法。

一、通过课堂教学，向学生浸透挫折教育

课堂教学是浸透挫折教育的重要渠道，高中生物课堂教学内容中含有丰富的挫折教育资源，为挫折教育提供重要的条件根底。【5】教师要深化研究教材，将挫折教育有机融入到课堂教学中，以进步学生的抗挫折才能。

以人教版高中生物必修二第一章第二节"孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕";中的一个知识点为例向学生浸透挫折教育。

讨论孟德尔实验成功的原因

教师：请同学们小组讨论孟德尔实验成功的原因。

目的：让学生讨论孟德尔实验成功的原因，从中获得启发。

1.选材准确自花传粉、闭花授粉的自然纯种豌豆；

2.研究方法恰当；

3.利用统计学进展分析；

科学地设计了实验的程序。教师补充：孟德尔发现基因别离定律与自由组合定律不是偶然，而是潜心研究了8年的结果。他做了无数次实验，也经历了无数次失败，但是他从来没有在困难与失败面前退缩，反而越挫越勇。

教师引导学生认识孟德尔身上锲而不舍、不怕失败、正视失败、敢于独立考虑的科学态度和科学精神，引导学生勇于面对生活中的挫折，战胜挫折。

二、通过生物科学史，向学生浸透挫折教育

生物科学史以生物科学产生和开展过程为轮廓，以科学开展历程中带有重大事件为主线，用翔实的资料阐述科学家的创造性劳动，描绘他们进展科学探究的思维过程与方法。

【6】生物科学史中的科学家倾注了大量的精力，他们对一些重大问题进展研究的时候，遇到各种障碍和坎坷，经历过无数的挫折和失败，但是他们凭借自己顽强的毅力，不断探究，终于获得成功。下面以"生物膜的流动镶嵌模型";为例，向学生浸透挫折教育。

教材在介绍细胞膜构造的探究历程时，重点提到了欧文顿实验：欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进展上万次实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样，才得出但凡可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞，进而推测膜是由脂质组成的。

这里提到了两个重要数据：500多种化学物质、上万次实验，在研究的过程中，尽管科学家们屡次遇到失败和挫折，但是他们没有气馁，更没有放弃对真理的追求。教师引导学生认识任何人的成功都不是一个简单的过程，都需要不怕失败、直面困难，并且还要有锲而不舍的精神和坚持到底的决心。

三、通过典范力量，向学生浸透挫折教育

科学家、伟人、名人的优秀品质和坚强意志，在学生中很容易引起共鸣，到达教育学生的效果。教师可充分运用科学家、名人、伟人严谨的治学态度、科学的精神和坚韧不拔、百折不挠的意志，向学生浸透挫折教育。教师在讲授必修二第六章第一节"杂交育种与诱变育种";的内容时以水稻杂交之父袁隆平为例，向学生浸透挫折教育。

杂交水稻之父袁隆平经过多年研究试验，终于培育出了高产优质的杂交水稻。这是人类种植水稻史上的一个伟大打破和进步。但是，袁隆平的成功并不是一帆风顺的，都是在一次又一次失败后持之以恒不断改良后获得的。

参考文献：

【1】王永贵."95后";大学生挫折与抗挫折教育对策研究[J].知识经济，2022〔15〕：178.

【2】中国学生开展核心素养六大素养十八个要点的重点〔二〕[A].中学教育科研，2022〔2〕.

【3】中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准[S].北京：人民教育出版社，2022.

【4】刘闯.关于中学生挫折教育的几点看法[J].中学时代，2022〔