浅议幼儿园区域活动的现状和指导策略

浅议幼儿园区域活动的现状和指导策略〔〕:

摘要：区域活动是一种学前儿童的自主性探究活动，由他们通过自己的操作活动去完成。区域活动对于现代的幼儿园教育是必不可少的组成，它对幼儿的成长学习有着非常显著的积极意义。区域活动不能单一枯燥，要不断创新，可以吸引幼儿，同时教师在期间的指导也是非常重要的。

关键词：幼儿园；区域活动；创设；策略

幼儿园区域活动，也称活动区活动，是幼儿园教育教学活动所必不可少的形式，对幼儿有着重要的意义，应如何有效地创设与指导中班幼儿教学活动呢？我们从以下几方面进展了尝试。

一、幼儿园区域活动现状

〔一〕区域创设形式化

如今幼儿园都认识到了开展区域活动的重要性，有的幼儿园会充分利用有限的空间资源为幼儿创设区域，有角色扮演区，有积木区，还有科学探究区等。有的幼儿园却只是有个摆设而已，里面并没有本质性的材料。大多数幼儿园都有区域活动方案，方案制订全面，层层落实到位，但也有些幼儿园制订的方案一两个月都不会变，而且很随意，没有目的性，或者制订的方案过高。教师只追求高方案，却忽略了实际操作性和幼儿的才能程度。

〔二〕材料投放不合理

如今，每个幼儿园都为幼儿提供了丰富的操作材料，其中有教师自制的、有购置的、有成品也有半成品，注意到区域活动材料要符合幼儿的开展程度，但材料的操作性、可变性、层次性不够，投放不合理。

〔三〕教师指导工作不到位

如今幼儿园教师都能积极参与幼儿的游戏，大局部幼儿教师活动组织有序，但也存在一些问题。有些教师对活动的安排缺乏整体规划，不知如何开始和完毕；有些教师在活动中未能注意观察理解幼儿的活动情况，指导随意性大。教师对于如何介入、何时介入、介入到什么程度，还没有一个明确的认识，导致教师无法尊重幼儿在开展程度、才能、经历、学习方式等方面的个体差异，无法因人施教，使每一个幼儿都获得满足和成功。

二、幼儿园区域活动的改善策略

〔一〕创设良好的活动环境

在蒙氏教育中对区域环境的要求为：幼儿在区域环境中游戏，区域环境一定要可以为幼儿传递一定的教育信息。而这项功能一定要可以直接影响对幼儿教育的效果，使幼儿可以形成良好的日常行为习惯，在性格、情绪、才能上得到有效提升，实现全面开展。因此对于区域环境的布置和物品的选材选择上就要根据不同年龄段的幼儿的特点进展。蒙台梭利主张为幼儿提供"有准备的环境";，让他们通过与有准备的环境互相作用，自发地主动学习，得到开展。所谓"有准备的环境";是要具备一定的条件的，其条件应包括：真实能自理、自由能观察、平安易观察、跟随儿童的节奏与步伐、多层次材料的提供等。幼儿在这样的环境下游戏，可以得到才能的提升，知识的积累和生活经历的学习。

〔二〕准备适宜幼儿操作的材料和器具

在区域活动中，环境是不可或缺的因素之一，操作的器具是重中之重。在区域活动中为不同年龄的幼儿准备适宜的器具亦是非常重要的。比方，中班的幼儿喜欢问"为什么";，但是对其中的原因是不感兴趣的。而大班的幼儿已经不满足于"为什么";了，他们感兴趣的是"为什么";的原因和原理。假设将满足大班幼儿的操作器具放在中班的区域活动中，那么会使中班幼儿失去兴趣。幼儿对没有兴趣的器具又怎么会学习操作呢？在区域活动中的器具要尽量逼真，不能与实际的东西相差太多，还要俱全。例如，在小小医院的区域活动中，希望有挂号窗口、缴费窗口、取药柜台等俱全的设施。病房要有吊瓶针管等与真正的医院几乎一样的设施。这样可以帮助幼儿更好地认识现实生活。

〔三〕教师执行规矩但不要循规蹈矩

在遵守规那么的同时教师不要循规蹈矩，这个必需要这样做，那个必需要那样做。比方，幼儿将宝宝家的洋娃娃拿到了小厨师的活动区，将食物喂给洋娃娃。此时幼儿想到的是游戏区之外的另一个活动。这时，希望教师不要去阻止幼儿，更不要责骂他，不要去批评幼儿的想象力和创造力，不要影响幼儿的开展性思维。

教师进展指导不能让幼儿放任自流，更不能让幼儿在死板的规矩下生长。幼儿就是祖国的花朵，教师就是园丁，在花朵自然生长的前提下，园丁要适当地修剪长得不好的枝叶，保存好的枝叶，使花儿生长得绚丽多彩，茁壮快乐。

因此，指导教师在指导幼儿时就应该灵敏运用教学方式方法，抛弃循规蹈矩的思想，也不要怕给自己带来费事。

三、结语

总之，我们能精心为幼儿创设教学区环境，提供适宜的操作材料，在教学区活动的进展过程中，能认真进展观察记录，并及时给予指导，但对幼儿的微观指导还没有完全落到实处，在教学操作材料层次性和变化性方面还做得不够到位。在以后的理论中，我们还将继续总结、反思，相信通过大家一起的努力，我们的教学区活动一定可以开展得更加完美。

参考文献：

【1】陈娅敏，邵忠红.探析幼儿