小学数学教学中学生数感的培养探讨

小学数学教学中学生数感的培养讨论〔〕:

摘要：在小学数学教学中，培养学生的数感，能有效地帮助学生感知数学的深化含义，使其时刻保持着数学计算的灵敏性，实现学生综合素质的全面开展。文章通过对小学数学教学中培养学生数感的意义进展全面的分析，提出了现阶段在小学数学教学过程中培养学生数感的详细途径。

关键词：小学数学；综合素质；数感

在小学数学教学过程中，数感通常是指学生对数或者是数学计算过程中的一种感觉。在新课程标准不断施行过程中，培养小学生的数感也是现阶段的主要教学任务。在小学数学教学过程中，培养小学生的数感能有效地进步学生解决问题的才能，成为以后数学学习中的重要基石。对学生数感的培养，在学生数学学习中发挥着重要的作用【1】。

一、小学数学教学中培养学生数感的意义

在数学学习生涯中，学生数学的学习离不开数感的培养。尤其是对于处在小学阶段的学生，我们必需要培养学生的数感，让广阔的学生具备解决数学问题的才能，帮助更多的学生在数学学习阶段，主动地对生活中的数学问题进展全面的探究，通过课堂上掌握的方式进展有效的解决。对小学生的数感进展全面的培养，可以进步学生对社会的认知才能、进步区分是非的技巧，使得抽象的数学概念更加的详细化，帮助更多的学生通过数字量化解决数学问题。一方面，不仅培养学生分析解决问题的才能，另一方面，也有效地进步学生归纳总结的逻辑思维才能，帮助更多的学生遨游在数学知识的海洋里【2】。

二、小学数学教学中培养学生数感的详细途径

〔一〕融入生活培养数感

教学内容应该和学生的真实生活进展严密联络，并在课堂中多多使用学生所熟悉的生活场景。例如，在进展数字认识授课过程中不能单纯地将1、2、3、4、5僵硬地教给学生，而是让学生在更多的生活实例中体验数字认知过程。数学教师也应该针对每位学生的开展情况以及思想特点，帮助学生培养正确的价值观。教师还要站在学生的角度去分析问题，帮助学生更加细致认真地观察生活，加深学生对数学思想内涵的理解，进而有效激发学生对数学学习的热情，让学生在自己熟悉的气氛中更好地感知数学教学内容。

〔二〕理论体验感悟数学魅力

通常情况下，数学知识的内容都比拟抽象，并不如图画来的直观。因此，在小学数学教学过程中，为了培养小学生的数感，教师应该深化学生的理论体验。例如，在学生学过测量以后，教师可以让学生围绕操场走一圈感受20米、80米、100米间隔是怎样的。在学习完面积周长等数学知识以后，教师可以让学生对自己所用的课桌的长宽高进展测量。通过理论体验感受课桌的实际面积，深化数学感受。教师也可以让学生在放学以后到超市里感受一下水果和蔬菜的重量，让学生更好地把握数的大小，将抽象的数字通过更加真实的理论体验进展感受，从而更好地培养学生的数感【3】。

〔三〕培养学生估算才能

一般情况下，在人们日常生活中，估算运用的范围比拟广泛，尤其是在购物过程中，人们可以根据手里现有的钱数购置所需的物品。在建立施工工程中，也会做一系列的工程造价预算。因此，在教学过程中教师也应该培养学生的估算才能，让学生通过估算做到细致化计算。估算可以用来校验学生计算是否出现错误，帮助教师更好地挖掘学生的创造性思维，让学生针对同类型数学题寻求不同的解决方式，从而拓宽学生的解题思路，无形中培养学生的数感。

〔四〕实现数学的综合应用

学以致用是数学学习的最终目的。对于数感来说，它主要是在数学学习过程中，可以帮助学生自觉地使用数学知识，怀揣着严谨的数学态度和意识，通过一系列的计算建模行为，对数学内容进展准确的表达，实现数据信息的交流。在进展数学教学过程中，教师可让学生掌握100以内的数，促使学生对数有着更全面的认识。例如，教师可以引导学生在课本上数出4页，然后让学生再数出8页，让学生体会到8是2个4然后再让学生找到数学课本的第2页、第6页，让学生更好地认识几、第几等方面的数学知识。对数学知识进展综合的使用，可以更好地培养学生的数感，起到稳固的作用。

三、结语

在小学数学教学过程中，对学生进展数感的培养，能有效地帮助学生解决数学问题，进步学生归纳总结的逻辑思维才能，让更多的学生喜欢数学。教师可以在数感培养过程中，融入学生真实的生活体验、培养学生的估算才能、实现数学的综合应用。教师要循序渐进地培养学生的数感，让学生有更多感受生活，体验生活的经历，从而在最大限度内挖掘学生创新的潜能，进步学生理论技能。通过培养学生的数感，教师可以在整体上进步学生的数学素养，让学生对数学计算的结果进展合理化的解释，培养数学计算的灵敏性。

参考文献：

【1】陈辉.在小学数学教学中如何培养学生的数感[J].神州，2022〔9〕：141.

【2】代永碧.小学数学教学中学生的