浅析小学语文教学中学生主动性的培养

浅析小学语文教学中学生主动性的培养〔〕:

摘要：在小学语文教学中，教师要改变直接给学生传授知识的方法，要关注学生在每个环节的学习动态，给他们指导和启发，培养学生主动学习、自主学习的才能。采用引导的方式来开展他们的语文思维，让他们能通过独立考虑掌握语文知识，促进学习才能的进步。

关键词：小学语文；引导；预习活动；学习方法

随着教学改革的深化推进，教师在进展创新教学的同时，更重要的是培养学生的自主学习意识，让他们通过独立考虑理解课文内容，进步自主学习才能，让他们在课堂上阅读、探究、考虑，通过一系列的主动思维来内化语文知识。为了增强学生的学习自主性，教师还要进展课外拓展，利用丰富的课外活动进步学生的参与兴趣，使他们在活动中展现语文才能，学习语文知识，促进语文综合素质的开展。

一、兴趣导入，引导学生主动学习

小学生对兴趣性的知识感兴趣，能激发他们主动学习的积极性。在小学语文教学中，教师可以设计有趣的导入环节，调动学生学习课文的兴趣，引导他们主动分析课文内容，在自主探究中抓住课文重点进展深化解读，通过深化考虑理解课文内涵。

在设计导入时，教师要从学生的兴趣出发，挖掘和课文内容相关的兴趣素材，精心设计导入内容，让学生在兴趣环节的引导下形成自主学习的习惯，发挥他们在语文课堂上的主体性。

例如，在教学?新型玻璃?时，教师可以用多媒体给学生展示新型玻璃，让学生直观感受新型玻璃的奇特之处，激发他们的好奇心，从而进展自读自悟的学习活动。学生通过主动学习掌握了课文中介绍的五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。在自主学习中，学生获得知识的成就感更强，更能让他们产生学习动力，并把这种动力保持下去，在自主学习中掌握更多的语文知识。

二、自主预习，进步学习的实效性

预习是课堂学习的根底环节，通过预习，学生能理解课文的主要内容，对不理解的地方做上标记，在课堂学习时能有针对性地进展探究，进步学习的实效性。在培养学生的预习才能时，教师可以利用问题作为预习指导，使学生通过解决问题完成预习活动，进步预习效率。在小学语文预习环节，教师要根据学生的语文才能设计简单、中等、较难三个层次的预习问题，让学生根据自己的才能选择答复的问题，使每个学生在预习中都能解决符合自己才能的问题，进步他们的预习积极性。

例如，在教学?钓鱼的启示?时，教师可以设计问题：课文中哪局部写的是钓鱼这件事？哪一段写的是我从中获得的启示？什么事使我兴高采烈？后来又发生了什么事使我无可奈何？最后我是怎么做的？从钓鱼这件事中我获得了哪些启示？

由浅入深的问题让学生的思维活动更活泼，使他们从预习活动顺利过渡到课堂学习中，进步学习的实效性。

三、指导学习方法，进步学习才能

在小学语文教学中，要培养学生自主学习的才能，让他们自主探究，教师适时地进展指导，使学生掌握有效的学习方法，在分析课文、理解课文时能抓住课文主旨，进展深化理解，进步学生的学习才能。在进展方法指导时，教师要让学生先阅读课文内容，整体感知和理解，然后分析课文的构造、重点段落，找出深化课文主题的内容，掌握所学知识。对课文产生了疑问，才能激发学生的求知欲。在学习中，教师还要鼓励学生大胆质疑，在教师的指导下深化考虑，找到解决问题的方法，在进步学习才能的根底上开展语文综合素质。

四、设计丰富的课外活动，引导学生积极参与

在新课改背景下，教师在开展语文教学时，要从单一的课堂教学形式中走出来，拓展教学空间和时间，利用课外时间设计丰富的语文活动，让学生在活动中展示语文知识和语文才能，并通过活动积累更多的知识。把语文教学和丰富的语文课外活动结合起来，能给学生提供展示自我的时机，让他们在快乐的活动中，促进语文综合素质的开展。

在设计课外活动时，教师可以设计诗歌朗读活动，普通话比拟好的学生可以参加这个活动，在活动中展示自己的朗读实力；设计成语故事大赛，让学生在比赛中讲述成语故事以及成语的由来，展现他们丰富的语文知识；设计旅游景区资料搜集活动，让学生通过书籍、网络等途径搜集全国各地名胜古迹的资料。可以选择的语文课外活动方式还有很多，教师要根据学生的才能和年龄设计丰富的活动，让他们通过参与活动获得学习自信心，收获语文知识，促进语文综合素质的开展。

总之，在小学语文教学中，教师要坚持引导学生主动探究，让他们通过考虑领悟课文内涵，进步自主学习才能。教师要对学生的学习方法进展指导，让他们掌握有效的学习方法，通过课前预习、课堂学习来加深对课文的理解。在提升学生的语文综合素质时，教师还要把课堂教学和课外语文活动结合起来，让学生在快乐的活动中展现自我，进步自我，促进他们语文综合素质的开展。

参考文献：