大班社会迷迷转教案

第第9页大班社会迷迷转教案

大班社会迷迷转教案1

活动设计意图与思路〔教育理论依据〕：

最近我们正在开展"我自己"主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过"自画像"了解了自己的特征，从观测、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了很多关于自己、同伴特征的阅历，同时，在区域活动中，我发觉孩子们在合作游戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的看法就好了，不知道倾听别人的看法，更不会统一看法，于是就不能很好的商量协作。在此基础上，我设计了此次活动"迷迷转"，目的是让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏，在大班的初期掌控一些合作的方法，为将来的学习打基础。

活动内容与要求：

知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。

运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的欢乐。

活动重点：

知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。

活动难点：

运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的欢乐。

活动预备：《迷迷转》课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时〔30分钟〕

活动过程：

谈话，引起爱好师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？〔幼儿回答〕师小结：原来我们每个人与别人都有很多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。

一、情景引入，观看课件

〔一〕了解"迷迷转"游戏的玩法与规章：

1、师：昨天我看见一群小伙伴在操场上做一个特别好玩的游戏，你们想看吗？

2、〔播放录像1：男孩子中间站〕师提问：

这个游戏叫什么名字？

他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？

听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？

〔老师提升：当听到中间的小伙伴说"女孩子中间"这句口令后，女孩子才站在中间。〕

3、〔播放录像2：男孩子中间站〕提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？〔男孩子中间站〕

4、〔播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说〕提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？〔播放录像验证〕师：原来发口令的小伙伴找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。

5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？

〔播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证〕你们知道她的口令是依据他们什么相同的地方来发的？怎么发？

找找他们还有哪些相同的地方？

假如你是发口令的小伙伴，你会发什么口令？〔出示幼儿围成圆圈的照片〕依据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？

二、幼儿玩"迷迷转"游戏

1．幼儿相互协商〔游戏者与发口令者〕然后游戏引导幼儿查找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。

2.幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。

三、活动延伸：

鼓舞幼儿以后去操场上和其他小伙伴一起玩。

大班社会迷迷转教案2

活动目标：

知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。

运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的欢乐。

体验合作创编游戏的乐趣。

让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己

活动重难点：

知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。

运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的欢乐。

活动预备：

《迷迷转》课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时〔30分钟〕

活动过程：

一、谈话，引起爱好

师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？〔幼儿回答〕师小结：原来我们每个人与别人都有很多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。

二、情景引入，观看课件，

〔一〕了解"迷迷转"游戏的玩法与规章：

1、师：昨天我看见一群小伙伴在操场上做一个特别好玩的游戏，你们想看吗？

2、〔播放录像1：男孩子中间站〕师提问：

这个游戏叫什么名字？

他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？

听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？

〔老师提升：当听到中间的小伙伴说"女孩子中间"这句口令后，女孩子才站在中间。〕

3、〔播放录像2：男孩子中间站〕提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？〔男孩子中间站〕

4、〔播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说〕提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？〔播放录像验证〕师：原来发口令的小伙伴找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。

5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？

〔播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证〕你们知道她的口令是依据他们什么相同的地方来发的？怎么发？

找找他们还有哪些相同的地方？

假如你是发口令的小伙伴，你会发什么口令？〔出示幼儿围成圆圈的照片〕依据幼儿的`口令大家一起来找找是哪几个？

三、幼儿玩"迷迷转"游戏

1．幼儿相互协商〔游戏者与发口令者〕然后游戏引导幼儿查找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。

2.幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。

四、活动延伸：

鼓舞幼儿以后去操场上和其他小伙伴一起玩。

大班社会迷迷转教案3

活动设计意图与思路〔教育理论依据〕：

最近我们正在开展"我自己"主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过"自画像"了解了自己的特征，从观测、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了很多关于自己、同伴特征的阅历，同时，在区域活动中，我发觉孩子们在合作游戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的看法就好了，不知道倾听别人的看法，更不会统一看法，于是就不能很好的商量协作。在此基础上，我设计了此次活动"迷迷转"，目的是让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏，在大班的初期掌控一些合作的方法，为将来的学习打基础。

活动内容与要求：

1、知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。

2、运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的欢乐。

3、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿的尝试精神。

活动重点难点：

1、知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到很多相同的地方。

2、运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的欢乐。

活动预备：

《迷迷转》课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时〔30分钟〕

活动过程：

一、谈话，引起爱好

师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？〔幼儿回答〕师小结：原来我们每个人与别人都有很多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。

二、情景引入，观看课件，

〔一〕了解"迷迷转"游戏的玩法与规章：

1、师：昨天我看见一群小伙伴在操场上做一个特别好玩的游戏，你们想看吗？

2、〔播放录像1：男孩子中间站〕师提问：

这个游戏叫什么名字？

他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？

听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？

〔老师提升：当听到中间的小伙伴说"女孩子中间"这句口令后，女孩子才站在中间。〕

3、〔播放录像2：男孩子中间站〕提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？〔男孩子中间站〕

4、〔播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说〕提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？〔播放录像验证〕师：原来发口令的小伙伴找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。

5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？

〔播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证〕你们知道她的口令是依据他们什么相同的地方来发的？怎么发？

找找他们还有哪些相同的地方？

假如你是发口令的小伙伴，你会发什么口令？〔出示幼儿围成圆圈的照片〕依据幼儿的口令大家一起来找找是