大班科学变魔术教案

第第16页大班科学变魔术教案

大班科学变魔术教案1

活动目标

1、感知眼睛看到的错觉现象，对错觉现象感爱好。

2、愿意探究各种错觉材料，体验发觉的乐趣。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

自制心理学错觉图三张、玻璃杯、筷子、勺子、自制错觉材料假设干

活动过程

一、谜语导入

1.老师请小伙伴们猜个谜语：两只葡萄黑又亮，只能观赏不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入梦乡。〔眼睛〕

2.眼睛又黑又亮，能帮我们看东西。你们的眼睛看到过哪些东西？〔大树…〕

3.总结：眼睛能看到…能看到我们身边的任何东西，但是眼睛看到的东西肯定对吗？

二、出示图片，感知错觉现象

1.出示横线图〔菲克错觉〕

我带来一张图，请你们看看图上两根横线是一样长还是一根长一根短？〔一样长/一根长一根短〕哪根长哪根短？〔上面的长下面的短〕

大家都认为是上面的横线长，下面的横线短，我们的眼睛有没有说真话呢？〔小伙伴们有了两种看法，究竟哪种对呢？〕我们来验证一下，我把下面这一根拿下来，可以用什么方法比较他们的长短，〔放在一起〕怎么样？〔一样长〕

为什么刚才我们感觉这两根横线不一样长呢？〔…〕

总结：由于这两根横线放的位置不一样，它们垂直放在一起，所以感觉不一样长，这是眼睛在看东西时的错觉。

2.出示花朵图〔艾宾浩斯错觉〕

看看这张图上的两朵花，它们的花心一样大还是一个大一个小？〔一样大/一个大一个小〕哪个大哪个小？〔黄的大，绿的小〕

小伙伴们都觉得黄的大绿的小〔小伙伴们有了两种看法〕我们用同样的方法比一下，怎么样？〔一样大〕我们的眼睛又出错了呢，为什么刚才我们感觉它们不一样大呢？〔…〕

总结：花瓣不一样大，所以感觉花心不一样大，其实花心是一样大的，只是眼睛在看东西时的什么〔错觉〕。

3、出示箭头图〔莱尔错觉〕

这幅图上的两组箭头中间的横线一样长吗？〔一样长/不一样长〕哪根长哪根短？〔上面长下面短〕究竟两根横线一不一样长呢，我们来比一下，〔一样长〕今日大家的眼睛怎么回事呢，为什么刚才大家感觉它们不一样长呢？

总结：由于箭头的方向不一样，所以感觉不一样长，其实两根横线是一样长的，只是眼睛看东西时的错觉。

三、试验，感知生活中的错觉

1.眼睛是我们看东西的好帮手，但是有时候它们也会淘气，就像刚才，变魔术一样。吴老师也要给小伙伴们变个魔术。

2.看看桌上有什么？从左到右说〔筷子、勺子、杯子、水〕这两根筷子一样吗？〔一样〕看看我没有在上面加任何东西〔幼儿摸摸〕。再来看看这两个勺子一样吗?(一样)先把一个勺子和筷子分别放到杯子里。

3.这可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒进这个杯子里会有什么奇迹发生呢？变变变变变！〔筷子变弯变粗了〕这杯水真的有魔法哎！

4.要是把这杯有魔法的水在倒进这杯水里，会不会还有奇妙的事情发生呢？试一下，变变变变变！〔变大变短了〕

5.这杯水真的挺厉害的，但是勺子和筷子真的变了吗？你们喊“一二三”我拎出来看看，〔没有变〕和原来一模一样的比一比〔没有变〕。为什么刚才感觉勺子和筷子似乎变了一样？

6.总结：我们感觉勺子和筷子似乎变了，其实是折射现象，是杯子和水给眼睛造成的错觉。

四、自由探究错觉材料

1.老师这里还有许多可以变魔术的材料，有什么呢？〔陀螺、纸片…〕玩之前老师有个小小的要求：玩的时候留意你们发觉了什么？?

拿上你们的魔法道具，开始你们的魔法吧！

2.请你们把玩具放到脚前面，告知我你们发觉了什么？〔转的快小鸟飞进了鸟笼、黄红陀螺转的时候变成了橙色的…〕

3.总结：刚才我们发觉了许多有趣的现象，这些东西本身有没有变？〔没有〕对，刚才的这些现象只是眼睛造成的〔错觉〕。

五、图片观赏老师这里还有许多奇妙的图片，我们一起来看看。

这幅图里你看到了哪些人？〔老爷爷、老奶奶、脸上两个、耳朵上一个〕

这张图里你看到了什么？〔海、楼〕感觉房子似乎在哪里〔海上〕其实房子并没有在海上，只是眼睛再看东西时的错觉。

这张图里你看到了什么？〔花瓶、两个小人〕

总结：生活中还有许多错觉现象，让我们一起去认真观测吧，记得跟自己的家人、老师和好伙伴共享哦！

活动反思

科学活动的目标主要是由“科学知识”、“科学方法和技能”、“科学立场、情感与价值观”三维组成。原教材中活动目标的定位仅是“对科学小试验有爱好，有观测和探究的习惯”——立场、情感目标，对于大班下学期的'幼儿来说定位较浅。通过修改活动方案，从活动目标、预备到整个过程，操作性更强。

大班科学变魔术教案2

活动目标：

1、对科学小试验有爱好，愿意参与变魔术活动。

2、能认真观测、思索魔术背后的奥秘，并情愿动手操作和尝试验究。

3、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

4、主动参加试验探究。

活动预备：

1、与家长联系，收集"小魔术"题材或联系家长、幼儿参加。

2、魔术师服装，试验用的容器、材料等。

3、分区域预备试验的材料。

活动过程：

1、表演者以魔术师形象涌现在幼儿面前，由老师、幼儿或家长分别进行表演。

2、魔术师表演。

魔术一、不湿的手帕魔术二、妙笔生花魔术三、巧取纸张魔术四、浮起来的蛋3、幼儿结伴分散在区域里操作，尝试变魔术，老师予以适当的提示或援助。

活动反思：

魔术一贯是充斥着神奇，魔术表演也是人们比较喜爱的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的新奇心和探究欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了基础，单根皮筋的探究比较简约，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种改变，在此基础上提高难度，依据孩子的技能差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，依据老师的提示进行探究和操作，达到了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理说明的不到位。

大班科学变魔术教案3

活动目标：

1、引导幼儿依据不同造型的西瓜皮进行联想。

2、依据老师提供的句型进行替换、创编。

3、在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。

活动预备：

实物：半个西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三种造型西瓜皮图片人手一张。

小动物卡片、铅画纸假设干、蜡笔、糨糊

活动过程：

一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。师：今日老师带来了什么？〔不同造型西瓜皮〕这些西瓜皮看上去像什么？〔小船、小床、碗……〕那西瓜皮口朝下看上去又像什么？〔小伞、屋顶、桥……〕

二、把西瓜皮和小动物联系在一起，并创编儿歌。

师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变成了什么？〔秋千〕，谁在上面玩呀？〔小熊……〕听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，小熊用它荡秋千。

师：小伙伴，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？幼儿自由想象并讲解并描述。〔提示幼儿相互讲解并描述〕请个别幼儿讲解并描述。如：西瓜皮，变帽子，小兔用它遮太阳；西瓜皮，变雨伞，小猫用它来撑伞；西瓜皮，变小桥，小狗用它来过桥；西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草；西瓜皮，变翘翘板，小猫小狗翘啊翘。

三、引导幼儿记录自己的想象，小组合作创编《会变魔术的西瓜皮》的连环画书。发给每张幼儿一张铅画纸，让幼儿把自己联系好的小动物和西瓜皮贴在上面，可以依据自己的需要进行添画，然后每个小组在老师的援助下把做好的纸张订在一起，变成一本自制的连环画。

大班科学变魔术教案4

活动目标：

1.有爱好进行影子创意造型。

2.探究发觉影子的重叠与错位现象。

重点难点：

进行影子创意造型。

活动预备：

幼儿用书、电子资源《影子变魔术》、礼帽、木棍等

活动过程：

一、导入

1.幼儿观赏电子资源中的图片，感受影子造型的美。

2.这些影子造型有趣吗？

3.这些影子造型和它们的主人一样吗？

4.为什么会产生这种奇异的现象呢？大家可以猜一猜。

二、幼儿用书，尝试发觉叠影与光影错位的现象。

1.除了大人能玩影子造型的游戏，小伙伴也可以。看看书上的小伙伴怎么做的，为什么他们能做出这样的效果？

2.有两个小伙伴，为什么影子里只有一个脑袋一个身体？

3.小伙伴没戴帽子，为什么小伙伴戴着帽子？

4.为什么小伙伴没牵手，影子里却可以握手呢？

三、幼儿结伴尝试进行影子造型，激发幼儿的制造力和想象力。

1.找你的小伙伴进行影子造型吧，看谁的造型最有意思。

2.假如需要道具，可以向老师提出。

四、对幼儿的影子造型争论，激发幼儿更多的思索。

1.你和谁做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出造型的？

2.谁的影子造型最有趣？为什么？他们是几个人进行造型的？少一个人行不行？

3.身材不同的小伙伴能不能在一起做个造型？怎么利用他们身材高矮胖瘦不同的特点？

大班科学变魔术教案5

【活动设计背景】

在《信息箱》这个教学活动中，我带领幼儿一同去感受网络的便捷，我和幼儿在网络上查找个各种幼儿想知道的事情，当点击到刘谦的魔术视频的时候，小伙伴都被他奇妙的魔术表演给吸引住了，活动结束之后，幼儿还在饶有兴致的谈论着。我想，这不正是一个很好的教育契机吗？《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。同时还指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。从幼儿的这一爱好点出发，我设计了我爱变魔术这一主题活动，活动以魔术为主线，贯穿活动的始终，让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和技能。

【活动目标】

1、体验魔术活动带来的乐趣，激发幼儿对魔术的探究欲望。

2、通过操作提高幼儿观测技能、动手操作技能以及手眼脑的协调技能。

3、通过操作感知、发觉、探究纸圈的奥秘，并且喜爱进行探究活动。

【教学重点、难点】

重点：让幼儿在探究中感受魔术的奥妙

难点：动手操作探究纸圈的神秘

【活动预备】

1、彩纸

2、剪刀

3、纸圈

4、魔术道具

【活动过程】

一、律动《去郊游》

老师：小伙伴，老师今日带你们去郊游，怎么样？

二、幼儿观赏老师魔术表演，萌发探究欲望。

老师：小伙伴，欢迎来到我的魔法城堡，在这里你们将会体验到许多奇妙、有趣的魔法，快快喊出我们的口号吧：乌拉乌拉Q，我爱变魔术。

1、老师表演魔术“手指变变变”。

2、老师表演魔术“小球穿杯子”

老师：魔术多么奇妙啊！还想不想再来玩一个？这是什么？现在我要来变小球穿过杯子的魔术？

三、幼儿操作，自主探究魔术神秘。

1、探究魔术“小兔耳朵动起来”。

〔1〕老师幼儿共同进行魔术表演“小兔耳朵动起来’。

提问：你知道我是怎么做到的吗？小兔子的耳朵为什么会动呢？〔幼儿猜想〕

提问：你的为什么没有这块小纸条？

提问；为什么刚刚你们没有发觉呢？

提问：为什么我们要借一根奇妙的拉线？

〔2〕师幼再次共同表演，讲解魔术技法

〔3〕强调表演技巧，体验胜利的乐趣。

2、探究魔术“纸圈变、变、变”

〔1〕老师展示新魔术，进一步激发幼儿的探究欲望。

师：这是什么？〔纸圈〕这个纸中间有什么？这两个纸圈一样吗？假如我要拿剪刀沿线把纸圈剪断，你们猜纸圈会发生什么改变呢？〔幼儿回答〕

〔2〕老师和一名幼儿操作，让幼儿发觉不一样

老师：为什么一样的纸圈，剪开之后会不一样呢？

〔3〕幼儿动手操作，查找纸圈中的神秘。

老师：好，奥秘由你们自己发觉吧！〔提示幼儿留意运用剪刀的安全〕

〔3〕幼儿操作并发觉问题并揭示纸圈奥秘。

老师：你发觉了什么？〔轻声询问几名幼儿〕

老师：为什么刚刚小伙伴们没发觉奥秘呢？〔奥秘是要藏起来，不能被别人发觉的〕

四、小结结束。

老师：小伙伴，今日的魔法城堡之旅就要结束了，我这里还有一个小纸圈，它藏着什么奥秘呢，欢迎小伙伴，下次再来魔法城堡来，我们一起去发觉他的奥秘。

老师：好了，能干的小魔术师们，我们去给其他班级的小伙伴表演魔术去。

五、课后延伸活动

制作纸圈

大班科学变魔术教案6

活动目的：

1、引导幼儿在操作的过程中发觉游戏中蕴涵的一些简约原理。

2、培育幼儿擅长发觉问题并能针对问题进行进一步探究的技能及与同伴间相互合作的技能。

活动预备：

一张老师示范图示、少量沙子、鸡蛋壳假设干、小瓶子假设干、蜡烛。

活动过程：

一、出示蛋宝宝，引发幼儿爱好。

“小伙伴，前段时间有一位世界上最出名的魔术师来中国了，你们知道他是谁吗?那你们想不想做魔术师呢?好，那今日就请你们这些小小魔术师和蛋宝宝以及它的助手沙子一起来变个魔术吧!”

二、引导幼儿在试验中发觉游戏中蕴涵的一些简约原理。。

1、出示图示1，引导幼儿通过尝试来完成图示中的三个任务。

(1)蛋宝宝横躺

(2)蛋宝宝站立

(3)蛋宝宝在小药瓶上站立

“小伙伴，你们看看这些蛋宝宝在沙子的援助下都能变一些什么魔术呀?哦，这个魔术能不能胜利吗就得看看你们这些小小魔术师的本领了!那现在就请你们赶快来试试吧!”

2、幼儿演示试验过程，老师将幼儿的试验过程中沙子的改变在图示中进行记录。

“好，你们的魔术胜利了吗?那