大班美术优质教案《拓色印画》含反思

第第4页大班美术优质教案《拓色印画》含反思大班美术优质教案《拓色印画》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能大胆用色，体验作画的乐趣，尝试用拓色的方法表现瓶花，体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动目标：

1、尝试用拓色的方法表现瓶花。

2、能大胆用色，体验作画的乐趣。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、依据色调进行大胆合理的想象。

活动预备：

拓色底版、水粉颜料(每组六色)、水粉笔(每组7支)、铅画纸。范画、多媒体课件。

活动过程：

1、引出主题：

幼儿进入活动室，参观展示台及多媒体的瓶花。

活动室里发觉了什么?

你觉得美吗?美在什么地方?

你还在什么地方见过?有什么用?

出示范画，你们知道这幅画是怎么画的?

2、讲解示范：

①出示绘画用品，观测画板，找出与以往不同。

②你喜爱怎样的花瓶?(示范花瓶)、喜爱怎样的花(示范花)、(示范叶子)。提示用色和用笔的要求。

③拓印：强调放上后不能移动，再用力压。

④观赏成品。

3、幼儿印画：

①要求：简洁提示用笔、用色要求和画纸有两种幼儿可自由选择。

②幼儿作画，老师巡回。

4、讲评、延伸。

你觉得哪幅画最美?为什么?

生活中有更多的美等着我们去发觉。

活动反思：

一、选择的教学内容与幼儿的知识阅历不相相宜。

"体验、探究、创作'是我上这节课的设想。课前我虽然仔细预备了教案、教具，但我忽视备"同学'，忽视了我所执教的对象只是大班的幼儿。他们从来没有接触过水粉工具，也不理解"印画'和"对折'这两个词的含义，对于成人来讲这是再简约不过的词，可对五岁左右的幼儿却是从未接触过的，我的教学内容没有与幼儿的知识阅历联系起来，幼儿面对一些听不懂的词，感到既没爱好又无法引起他们积极地思索。

二、老师的教学用语缺乏艺术性。

在本节课中，除了教学内容偏难导致教学效果不抱负之外，还有一个缘由那就是老师的教学用语缺乏艺术性。

1、老师提问的教学用语方向不够明确。

对于任何年龄段的人来说，有详细、明确的要求都是很重要。对幼儿更有须要。他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清晰地知道自己做什么。这时，老师的语言指导显得尤为重要。

"请小伙伴认真观测，你发觉了什么？'结果幼儿的回答都是与本堂课无关的发觉，幼儿始终没有关注对印画每一幅画的左边、右边都是相像的这一关键性问题。这是由于老师的教学指导用语不够详细、明确。

"你发觉了什么？'是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的。因而迷失了探究的方向。假如改为"请小伙伴认真看看，这些画的左边、右边长得是不是一样？'会更好，更能引发幼儿的思索。

2、老师的教学用语没有"儿童化'。

幼儿园的课堂教学更要求老师的教学用语"儿童化'。老师要焕发童心，进入角色，用纯真的语言，天真的表情，吸引幼儿的留意力，开启他们的新奇心，本堂课，这一点我是特别缺乏的。

有人说："有行为，就有反思；有反思，就有改进；有改进，就有提高'，通过这一堂课的教学，我积极地作了反思，发觉了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的幼儿美术教学中该留意、该重视的问题，盼望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积累，使自己的教学更机敏，更富有特色与魅力！

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