第21课《己亥杂诗》课件-部编版语文七年级下册

《己亥杂诗（其五）》1新课导读2扫清字词3新知讲解目录新课导读21:135月8日周六下午己亥杂诗——龚自珍21:135月8日周六下午己亥杂诗——龚自珍读诗己亥杂诗

——龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥，指己亥年（清道光十九年即1839年）；杂诗指即兴随感而做的无题诗，可以作为单首诗名或组诗。己亥杂诗是作者创作的组诗，共315首，本诗为第五首。作者简介龚自珍，浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。有《定庵全集》。写作背景龚自珍的生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。扫清字词biān鞭浩hào扫清字词斜xiá新知讲解初读感知己亥杂诗（其五）[清]龚自珍浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。自由朗读古诗并思考下列问题：1.诗歌描写了什么自然景物？2.诗歌抒发了怎样的情感？翻译课文浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡：这里形容愁绪无边无际的样子。吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。天涯：天边，形容很远的地方。今译：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。简评：诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。合作探究落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：落花。翻译课文今译：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。落红不是无情物，化作春泥更护花。简评：诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。合作探究读古诗赏佳句知今译译文：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。合作探究课文理解诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀？

寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。核心问题《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。课文结构满载离愁远归故里自比落红仍呵护花虽辞官归家仍心系报国浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物化作春泥更护花己亥杂诗课文主旨《己亥杂诗(其五)》抒写了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。1.背诵并默写这5首诗。涕下（

）

白日斜（

）决眦（

）

夫如何（

）zhē望眼（

）chuàng然（

）鸡tún（

）xiāo鼓（

）2、给下面加点字注音，并给拼音写出汉字。tì

xiáfúzì遮怆箫豚课后练习3、解释下面加线的词。造化钟神秀()自缘身在最高层()吟鞭东指即天涯()念天地之悠悠()聚集因为吟诗形容时间的久远和空间的广大4、下列句子的朗读节奏划分有误的一项