部编版五年级上册语文12 古诗三首课件2篇

今天我们学习《古诗三首》,请大家先自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音,读通诗句。今天我们学习《古诗三首》,请大家先自读这三首古诗，多读几第一课时第二课时语文五年级上册

12古诗三首

第一课时第二课时语文五年级上册12古诗三首请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息。第一课时整体感知请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪《示儿》题目点明了这首诗是父亲写给儿子的；《题临安邸》题目点明了诗歌是在哪里写的；《已亥杂诗》题目点明了诗歌的写作时间。《示儿》题目点明了这首诗是父亲写给儿子的；《题临安邸》题目点

《示儿》和《题临安邸》两首诗的作者生活在同一朝代。这节课我们先学习这两首诗。《示儿》和《题临安邸》两首诗的作者生活在同一朝代。这节朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂《题临安邸》朗读古诗，思考：互动课堂《题临安邸》题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗读课文扫清障碍题临安邸／／／／／／／／朗读课文扫清障碍林升

字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见《东瓯诗存》卷四。林升字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人一起解诗题旅店。题临安邸题写。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。一起解诗题旅店。题临安邸题写。题写在临安旅店里的诗。南宋京城山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？一起解诗意停止。山外青山楼外楼，诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。这里指的是达官显贵。不再考虑收复失地~~~~~~~~~~~暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语

诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的朗读古诗，思考：“暖风”除了指自然界的春风，还指什么？“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？朗读古诗，思考：

“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。“游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风，暗示你觉得“熏”“醉”好在哪里?诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。你觉得“熏”“醉”好在哪里?诗中“熏”“醉”两字用得面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?

诗人反问“西湖歌舞几时休”，是希望南宋的权贵们不要再过这种醉生梦死的生活了，要振作精神，去收复失地。面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?直把杭州作汴州。这句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭州当作了北宋的都城汴州。直把杭州作汴州。这句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡用自己的话说说诗歌大意。

杭州西湖的景色虽然美丽,可是南宋的权贵们整日沉醉,过着纸醉金迷的生活,暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死,简直是把杭州当作了汴州!用自己的话说说诗歌大意。杭州西湖的景色虽然美丽,可是这首诗歌表达了作者怎样的感情?

这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀朗读指导

读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗读指导读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。互动课堂朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？《示儿》互动课堂朗读古诗，思考：《示儿》

示儿

[宋]陆游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。朗读指导

朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。朗读课文扫清障碍示儿朗读指导朗读七言古诗时，一般每句的陆游南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。陆游南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一起解诗题给儿子看示儿这首诗是给儿子的遗嘱。一起解诗题给儿子看示儿这首诗是给儿子的遗嘱。死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。一起解诗意同“原”，本来。

这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知死去万事空”。一切事情。死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个“悲”字，点出作者的遗憾。国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个“悲”字，点出作者的遗王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人侵占的地区。祭祀家中先人。不要。你的父亲。“北定”，点出作者对定能收复失地的信心。王师北定中原日，宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人

诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭陆游诗句：53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复,

几处今宵垂泪痕。62岁写的《书愤》:早岁那知世事艰，

中原北望气如山。陆游诗句：53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复,67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀,

尚思为国戍轮台。68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀,这首诗歌表达了作者怎样的感情?

诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀。这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写对未见祖国

示儿

[宋]陆游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。朗读指导

读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。示儿朗读指导读这首诗，要在悲伤遗憾中展熏香乃父学习生字nǎixūn学认字熏香乃父学习生字nǎixūn学认字降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是没有好下场的。xiánɡ降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是没有好下场的。xi祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ学写字祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ学写字左右结构上下结构生字归类独体字祭乃杭亥恃拘熏哀左右结构上下结构生字归类独体字祭乃杭亥恃拘熏哀识字方法谜语识字：察无头千里黑祭熏识字方法谜语识字：察无头千里黑祭熏易读错喑yīn不要读成“ān”。易读错喑yīn不要读成“ān”。易写错祭jì不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇。两个小孩在下面。易写错祭jì不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇。两熏xūn不要写成“重”

熏香熏xūn不要写成“重”熏香万事空定中原示儿九州同结构梳理告乃翁爱国情怀万事空定中原示儿九州同结构梳理告乃翁爱国情怀结构梳理题临安邸青山楼游人辛辣讽刺西湖歌舞暖风杭州汴州结构梳理题临安邸青山楼游人辛辣讽刺西湖歌舞暖风

这首诗是诗人的

。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的_________。遗嘱

爱国情怀主题概括

《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了

、

的当权者。醉生梦死苟且偷安这首诗是诗人的。通过抒发自己未能亲眼见到收一、下列说法正确的是（）。A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。B.《示儿》中的“示”是“给……看”的意思。C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。课堂演练B一、下列说法正确的是（）。A.《示儿》这首诗的作者是苏二、背一背，写一写。

示

儿()万事空，()不见九州同。王师()中原日，(）。死去元知但悲北定家祭无忘告乃翁二、背一背，写一写。示儿死去元知但悲北定第二课时在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。第二课时在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人龚自珍号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。有《龚定庵全集》。龚自珍号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当己亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。／／／／／／／／自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗读课文扫清障碍己亥杂诗／／／／／／／／自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗一起解诗题组诗。己亥杂诗己亥年。写于己亥年的组诗。一起解诗题组诗。己亥杂诗己亥年。写于己亥年的组诗。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。终究。比喻依靠。写出了诗人对当时中国形势的看法。死气沉沉的社会现状。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀

只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。诗意：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自

生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马

“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多的马在一起却是沉默的,没有一个发出声音。“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”

想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此时的感受？诗人用哪个字表达了自己的感受？万马齐喑究可哀。想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。暗指当政者。

期待人才辈出。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口

“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表

己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。己亥杂诗朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变十一月四日风雨大作

【宋】陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

拓展延伸十一月四日风雨大作拓展延伸

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

陆游三万里河东人海,五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

己亥杂诗·其五

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗·其五学习生字己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学认字学习生字己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学认亥恃拘hàishìjū哀āi学写字亥恃拘hàishìjū哀āi学写字擞sǒu抖擞：振作精神,“女”横不露头擞sǒu抖擞：振作精神,“女”横不露头亥hài亥：地支的末一位。这一撇要长一些亥hài亥：地支的末一位。这一撇要长一些己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革呼唤人才结构梳理己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革结构主题概括

《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作者期盼_________，呼唤________的心情。人才社会变革主题概括《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作者期盼__一、下面的理解不正确的是（）。A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕社会变革。C课堂演练一、下面的理解不正确的是（）。C课堂演练二、你从《题临安邸》中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识戒奢以俭二、你从《题临安邸》中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？兴办教育事业不拘一格重用人才积极纳谏培养人才字词听写三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你部编版五年级上册语文12古诗三首课件2篇示儿陆游

一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下，他或许会交代什么？打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。示儿陆游一个伟大75作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴76简介背景

宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。简介背景宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。示儿

陆游示儿：给儿子们看揭示诗题死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2、理解古诗的内容①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。②试着理解每句诗的意思。③理解整首诗的意思疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事示儿［宋］陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。王师：指宋朝的军队。定：收复。家祭：家中祭祀祖先的仪式。同：统一。无：通“勿”，不要。乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。疏通诗意，理解内容示儿示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。诗句大意：本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。疏通诗意，理解内容这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？

把握重点从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（宋）陆游拓展延伸，升华情感爱国情感秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，（宋）陆游拓展十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

病起书怀陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。爱国情感十一月四日风雨大作陆游诉衷情病起书怀爱国情感填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是3.用自己的话说说整首诗的意思。

课堂作业新设计

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！无忘告乃翁王师北定中原日不见九州同元知万事空王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。课堂作业新设计我本来知道，当我死后，人间的一切就题临安邸古诗三首第二课时林升题临安邸古诗三首第二课时林升古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。激趣导入激趣导入1、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏

2、熟读这首诗，并读出感情。（xūn）1、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏 2、熟读这解诗题题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。题临安邸解诗题题：题写，把诗句写上。题临安邸介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年读诗句1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。①邸：官府，官邸。②休：停止、罢休。③直：简直。④汴（biàn）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城⑤暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。

3.在读的过程中根据注释解决生字词。读诗句1.大声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。

释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。青山之外还有入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪悟诗情

1、引出诗歌主题：爱国从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）

它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。悟诗情1、引出诗歌主题：爱国它描述西湖的美丽景色及美悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉表达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“游人”特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：表达了对统治者苟且偷生，整直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

悟诗情醉生梦死直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（

），对统治者（

）。悟诗情

对统治者的愤怒和辛辣讽刺忧国忧民3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗韵请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗1.背诵这首诗。2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。作业设计1.背诵这首诗。作业设计课堂作业新设计

题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解释下列词语的意思。几时休：________________熏：_____醉：____________________2.对划线诗句理解正确的一项是（）A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。B景物描写，体现出杭州的美丽。C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。3.用自己的话说一说整首诗的意思。青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。C陶醉吹几时才能停下课堂作业新设计题临安邸言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。古诗三首第三课时己亥杂诗龚自珍言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己解诗题

“己亥”

本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。解诗题“己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气／恃风雷，万马齐喑／究可哀。我劝天公／重抖擞，不拘一格／降人才。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思恃shì喑yīn降jiàng抖擞dǒusǒu

要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气自学交流⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。⒊齐读，练读。纠正字音与停顿⒋汇报交流对字义的理解：1．九州：中国。2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。3．生气：生气勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。自学交流⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。⑴运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。⑴运领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。⑴“领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人概括中心《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。概括中心《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况写作方法“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。呼唤改革写作方法“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。⒉作业：诵读默写。拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首板书设计古诗三首《示儿》------真挚、深沉的爱国情意《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出板书设计古诗三首《示儿》------真挚、深沉的爱国情意《题课堂作业读古诗《己亥杂诗》，完成练习。1.解释下来词语的意思。生气：恃：抖擞：2.下列说法正确的一项是（）A诗人希望上天能重用有用的人。B诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_____________________________________朝气蓬勃的局面依靠抖擞起精神我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。B课堂作业读古诗《己亥杂诗》，完成练习。朝气蓬勃的局面依靠抖擞

今天我们学习《古诗三首》,请大家先自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音,读通诗句。今天我们学习《古诗三首》,请大家先自读这三首古诗，多读几第一课时第二课时语文五年级上册

12古诗三首

第一课时第二课时语文五年级上册12古诗三首请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息。第一课时整体感知请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪《示儿》题目点明了这首诗是父亲写给儿子的；《题临安邸》题目点明了诗歌是在哪里写的；《已亥杂诗》题目点明了诗歌的写作时间。《示儿》题目点明了这首诗是父亲写给儿子的；《题临安邸》题目点

《示儿》和《题临安邸》两首诗的作者生活在同一朝代。这节课我们先学习这两首诗。《示儿》和《题临安邸》两首诗的作者生活在同一朝代。这节朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂《题临安邸》朗读古诗，思考：互动课堂《题临安邸》题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗读课文扫清障碍题临安邸／／／／／／／／朗读课文扫清障碍林升

字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人，是一位擅长诗文的士人。事见《东瓯诗存》卷四。林升字云友，又名梦屏，南宋诗人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人一起解诗题旅店。题临安邸题写。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。一起解诗题旅店。题临安邸题写。题写在临安旅店里的诗。南宋京城山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？一起解诗意停止。山外青山楼外楼，诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。这里指的是达官显贵。不再考虑收复失地~~~~~~~~~~~暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。简直。一语

诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的朗读古诗，思考：“暖风”除了指自然界的春风，还指什么？“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？朗读古诗，思考：

“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。“游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风，暗示你觉得“熏”“醉”好在哪里?诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。你觉得“熏”“醉”好在哪里?诗中“熏”“醉”两字用得面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?

诗人反问“西湖歌舞几时休”，是希望南宋的权贵们不要再过这种醉生梦死的生活了，要振作精神，去收复失地。面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?直把杭州作汴州。这句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭州当作了北宋的都城汴州。直把杭州作汴州。这句诗是指南宋的权贵们忘记了北宋灭亡用自己的话说说诗歌大意。

杭州西湖的景色虽然美丽,可是南宋的权贵们整日沉醉,过着纸醉金迷的生活,暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死,简直是把杭州当作了汴州!用自己的话说说诗歌大意。杭州西湖的景色虽然美丽,可是这首诗歌表达了作者怎样的感情?

这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀朗读指导

读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗读指导读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。互动课堂朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？《示儿》互动课堂朗读古诗，思考：《示儿》

示儿

[宋]陆游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。朗读指导

朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。朗读课文扫清障碍示儿朗读指导朗读七言古诗时，一般每句的陆游南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。陆游南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一起解诗题给儿子看示儿这首诗是给儿子的遗嘱。一起解诗题给儿子看示儿这首诗是给儿子的遗嘱。死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。一起解诗意同“原”，本来。

这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知死去万事空”。一切事情。死去元知万事空，诗意：本来就知道死去之后就什么都没有只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个“悲”字，点出作者的遗憾。国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一一个“悲”字，点出作者的遗王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人侵占的地区。祭祀家中先人。不要。你的父亲。“北定”，点出作者对定能收复失地的信心。王师北定中原日，宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人

诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭陆游诗句：53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复,

几处今宵垂泪痕。62岁写的《书愤》:早岁那知世事艰，

中原北望气如山。陆游诗句：53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复,67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀,

尚思为国戍轮台。68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀,这首诗歌表达了作者怎样的感情?

诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀。这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写对未见祖国

示儿

[宋]陆游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。朗读指导

读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。示儿朗读指导读这首诗，要在悲伤遗憾中展熏香乃父学习生字nǎixūn学认字熏香乃父学习生字nǎixūn学认字降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是没有好下场的。xiánɡ降多音字不拘一格降人才。jiànɡ投降派是没有好下场的。xi祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ学写字祭乃熏杭jìnǎixūnhánɡ学写字左右结构上下结构生字归类独体字祭乃杭亥恃拘熏哀左右结构上下结构生字归类独体字祭乃杭亥恃拘熏哀识字方法谜语识字：察无头千里黑祭熏识字方法谜语识字：察无头千里黑祭熏易读错喑yīn不要读成“ān”。易读错喑yīn不要读成“ān”。易写错祭jì不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇。两个小孩在下面。易写错祭jì不要少写一“点”。巧记夕多点，又半撇。两熏xūn不要写成“重”

熏香熏xūn不要写成“重”熏香万事空定中原示儿九州同结构梳理告乃翁爱国情怀万事空定中原示儿九州同结构梳理告乃翁爱国情怀结构梳理题临安邸青山楼游人辛辣讽刺西湖歌舞暖风杭州汴州结构梳理题临安邸青山楼游人辛辣讽刺西湖歌舞暖风

这首诗是诗人的

。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的_________。遗嘱

爱国情怀主题概括

《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了

、

的当权者。醉生梦死苟且偷安这首诗是诗人的。通过抒发自己未能亲眼见到收一、下列说法正确的是（）。A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。B.《示儿》中的“示”是“给……看”的意思。C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。课堂演练B一、下列说法正确的是（）。A.《示儿》这首诗的作者是苏二、背一背，写一写。

示

儿()万事空，()不见九州同。王师()中原日，(）。死去元知但悲北定家祭无忘告乃翁二、背一背，写一写。示儿死去元知但悲北定第二课时在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。第二课时在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人龚自珍号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。有《龚定庵全集》。龚自珍号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当己亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。／／／／／／／／自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗读课文扫清障碍己亥杂诗／／／／／／／／自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗一起解诗题组诗。己亥杂诗己亥年。写于己亥年的组诗。一起解诗题组诗。己亥杂诗己亥年。写于己亥年的组诗。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。朝气蓬勃的局面。比喻尖锐猛烈的改革。终究。比喻依靠。写出了诗人对当时中国形势的看法。死气沉沉的社会现状。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。~~~~~~~~~“哀

只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。诗意：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自

生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的是风雷激荡的改革。结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?结合注释想象画面，理解“万马齐喑”的含义。提到“万马

“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多的马在一起却是沉默的,没有一个发出声音。“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很大,“万马齐喑”

想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此时的感受？诗人用哪个字表达了自己的感受？万马齐喑究可哀。想到当时的中国是这样的情景,你想用什么词语来形容你此我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治者。振作。不限于一种规格和方式。暗指当政者。

期待人才辈出。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的统治

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口

“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表

己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。己亥杂诗朗读指导读这首诗，要读出诗人希望社会变十一月四日风雨大作

【宋】陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

拓展延伸十一月四日风雨大作拓展延伸

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

陆游三万里河东人海,五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

己亥杂诗·其五

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗·其五学习生字己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学认字学习生字己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃宠而骄shì学认亥恃拘hàishìjū哀āi学写字亥恃拘hàishìjū哀āi学写字擞sǒu抖擞：振作精神,“女”横不露头擞sǒu抖擞：振作精神,“女”横不露头亥hài亥：地支的末一位。这一撇要长一些亥hài亥：地支的末一位。这一撇要长一些己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革呼唤人才结构梳理己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公朝廷变人才不拘一格渴望变革结构主题概括

《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作者期盼_________，呼唤________的心情。人才社会变革主题概括《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作者期盼__一、下面的理解不正确的是（）。A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕社会变革。C课堂演练一、下面的理解不正确的是（）。C课堂演练二、你从《题临安邸》中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识戒奢以俭二、你从《题临安邸》中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？兴办教育事业不拘一格重用人才积极纳谏培养人才字词听写三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你部编版五年级上册语文12古诗三首课件2篇示儿陆游

一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下，他或许会交代什么？打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。示儿陆游一个伟大191作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴192简介背景

宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。简介背景宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。示儿

陆游示儿：给儿子们看揭示诗题死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2、理解古诗的内容①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。②试着理解每句诗的意思。③理解整首诗的意思疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事示儿［宋］陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。九州：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。王师：指宋朝的军队。定：收复。家祭：家中祭祀祖先的仪式。同：统一。无：通“勿”，不要。乃翁：你的父亲。乃，你的，你们的。疏通诗意，理解内容示儿示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。诗句大意：本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。疏通诗意，理解内容这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？

把握重点从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（宋）陆游拓展延伸，升华情感爱国情感秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，（宋）陆游拓展十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

病起书怀陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。爱国情感十一月四日风雨大作陆游诉衷情病起书怀爱国情感填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是3.用自己的话说说整首诗的意思。

课堂作业新设计

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！无忘告乃翁王师北定中原日不见九州同元知万事空王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。课堂作业新设计我本来知道，当我死后，人间的一切就题临安邸古诗三首第二课时林升题临安邸古诗三首第二课时林升古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。激趣导入激趣导入1、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏

2、熟读这首诗，并读出感情。（xūn）1、自学生字；课前预习邸（dǐ）（biàn）汴熏 2、熟读这解诗题题：题写，把诗句写上。邸：官员居住的地方。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。题临安邸解诗题题：题写，把诗句写上。题临安邸介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年读诗句1.大声朗读诗句。2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。①邸：官府，官邸。②休：停止、罢休。③直：简直。④汴（biàn）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城⑤暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。

3.在读的过程中根据注释解决生字词。读诗句1.大声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。

释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。青山之外还有入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪悟诗情

1、引出诗歌主题：爱国从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）

它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。悟诗情1、引出诗歌主题：爱国它描述西湖的美丽景色及美悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉表达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。“游人”特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：表达了对统治者苟且偷生，整直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南