统编版七年级语文上册第16课《猫》优秀课件

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猫七年级语文上册1第一课时1.关爱动物，善待生命，学会和动物和谐相处。2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。单元目标21.继续学习默读的技巧，厘清文章结构，把握文章的主要内容。2.通过圈点勾画和做摘录等方法，概括并比较三只猫不同的特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3单元目标赠猫陆游

裹盐迎得小狸奴，

尽护山房万卷书。

惭愧家贫策勋薄，

寒无毡坐食无鱼。4新课导入钱锺书一家与猫丰子恺与猫本文作者郑振铎5新课导入季羡林与狮猫1.默读时间为5分钟。2.圈出文中的易错生字，对于易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记。3.思考：文章写了什么事（人物、事件）？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。6默读课文，试着完成以下任务：◆生难字污涩（sè）

红绫（línɡ）懒惰（duò）

怅然（chànɡ）蜷伏（quán）叮嘱（zhǔ）怂恿（sǒnɡyǒnɡ）惩戒（chénɡ）倚着（yǐ）虐待（nüè）屋脊（jǐ）妄下断语（wànɡ）畏罪潜逃（qián）7字词学习（）鸟笼（）笼罩◆多音字（）相称（）称号（）提高（）提防称提（）露台（）露马脚笼露lónɡlǒnɡchènchēnɡlùlòutídī

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文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。作者运用生动的描写和修辞手法，突出了三只小猫的来历、外形、性情、地位以及最终的结局。9内容概括第一回养猫（1—2段）：小花白猫有趣活泼。第二回养猫（3—14段）：小黄猫更有趣，更活泼，可因为乱跑，叫人提心吊胆。详略第三回养猫（15—34段）：虽懒惰忧郁，可它的亡失让“我”自责不已。}10结构层次

三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，然后进行概括，填写表格。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情在家中的地位结局11默读课文，圈点勾画第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看(“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）12圈点勾画赏析技巧一：1.修辞2.特点3.效果第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看(“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）13圈点勾画14第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看(“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）圈点勾画15第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看(“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）圈点勾画赏析技巧二：1.描写方法2.特点3.效果第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看(“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）很受宠爱丢失流浪猫毛色花白，不好看（“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”）不活泼，忧郁，懒惰（“它不活泼”“忧郁”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”）不为大家所喜欢，若有若无（“大家都不喜欢它”“不加注意”“若有若无”）死亡很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐”

）16圈点勾画酸辛、难过怅然、愤恨深深的悔恨结合全文思考喜爱宠爱冷漠、愤恨作用：1.表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。2.表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的作用。3.“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。

文中写三只猫的文段都有明显的起止标志，请用波浪线勾画关键语句，并说说它们在结构上的作用。不要紧，我再向别处要一只来给你。自此，我家好久不养猫。自此，我家永不养猫。承上启下承上启下总结全文，呼应开头17

最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？为什么用前面两只猫来衬托第三只猫，而不是一只猫？

18想一想

提示：结合表格内容，通过对三只猫的来历、外形、性情、地位和结局等方面的比较来思考。相似：

第一只猫和第二只猫显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱第三只猫是捡来的，没人拿它当回事；外形难看甚至令人讨厌；性情忧郁、懒惰；遭受冷遇不同特点致死原因第一、二只猫是病死或者丢失，都是外因所致第三只猫是被“我”棒打冤枉致死，是“我”造成的

三只猫的结局总是失踪或死亡19说一说1.前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，以喜衬悲，突出第三只猫的悲苦命运。2.写前面两只猫的受宠，层次递进，更能突出第三只猫的悲剧命运及造成悲剧命运的原因：凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。更引人深思和耐人寻味。20我来答状元大课堂慕课工作室七年级语文上册216

猫第二课时第一只猫“我”（好恶、私心、偏见）第三只猫第二只猫对比突出3课文回顾1.揣摩生动的描写，体会作者悔恨与内疚的情感，理解文章蕴含的深刻哲理。2.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。4本课目标5第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看很活泼病死

从舅舅家要来的

好看

更有趣，更活泼很受宠爱丢失流浪猫毛色花白，不好看不活泼，忧郁，懒惰不为大家所喜欢，若有若无死亡很受喜爱内容回顾6芙蓉鸟被害案案情回顾线索一

张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。线索二“我”看见果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。一定是猫，一定是猫！7躺在露天板上晒太阳安详嘴里好像还在吃着什么断案依据案发前案发后又跳在桌上凝望对这一对鸟特别注意跳在桌上凝望惩罚棒打时间：新情况：“我”的心情：结案后续8隔了几天一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟十分地难过良心受伤冤枉了猫冤案是怎样产生的？9（1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。(2)它躺在露天板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。思考1：想象猫“凝望”“吃着什么”的内容。思考2：比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。

猫“凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心独……“吃着什么”不一定就是吃鸟，可能是吃着别的什么……“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。案件反思10

隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！从画波浪线的句子看出作者的确“冤枉”了第三只猫。1.“我”只凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，因此造成了无法补救的过失。2.“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。3.“我”有话语权，是强者；猫不能讲话，没有话语权，是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、虐待弱者。反思自省案件反思永不养猫不让悲剧重演1.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性的语言表达出来。凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。11深入探究在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱心的良好环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。12本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。13主旨归纳1.第一人称，引起共鸣。14艺术特色本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口，记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣。2.情节曲折，层层推进。

养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，层层推进。15艺术特色本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通承合。伏笔设置更加巧妙，每一只猫的结局前文都有铺垫。这些巧设的伏笔，起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，将三个故事连缀成一个有机的整体。3.首尾呼应，巧设伏笔。艺术特色作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。4.抓住特征，描写逼真。17艺术特色

《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，这一时期的作品，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。18背景链接为什么十二生肖中没有猫？19拓展迁移尊重生命《新华字典》第10版《新华字典》第11版鹌鹑肉、卵可以吃。肉、卵可以吃。鲳肉细腻鲜美。肉细腻鲜美。狸毛皮可制衣物。毛皮可制衣物。牛肉和奶可吃。角、皮、骨可做器物。肉和奶可吃。角、皮、骨可做器物。20拓展迁移1.通过分析第三只猫的冤屈，感受到作者的愧疚和自责。2.我们要学会关爱动物，尊重生命。21课堂小结16猫第1课时统编版·语文·七年级上册猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文051.了解作者作品，把握文章主要内容。2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3.体会作者对第三只猫的特殊感情，感受其中蕴含的人生哲理。学习目标郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。主要著作有《家庭的故事》《桂公塘》《山中杂记》等。必备知识走近作者

郑振铎本文写于1925年。20世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》正是在这一时期

创作出来的。必备知识创作背景懒惰（

）怂恿（

）怅然（

）

蜷伏（

）叮嘱（

）

惩戒（

）

虐待（

）

潜逃（

）污涩（

）

凝望（

）红绫（

）

屋脊（

）

必记字词字音字形duòsǒngyǒngchàngquánzhǔchéngnüèqiánsèníng

jǐlíng（zuān）钻研（zuàn）电钻（sǎn）松散（sàn）散步（zhá）挣扎（zhā）驻扎（zā）扎染钻散扎（zhēng）挣扎（zhèng）挣脱挣衔（xián）衔着衍（yǎn）繁衍街（jiē）街道怅（chàng）怅然胀（zhàng）膨胀诅（zǔ）诅骂沮（jǔ）沮丧阻（zǔ）阻拦蜷（quán）蜷伏倦（juàn）疲倦怂恿：鼓动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。提心吊胆：形容十分担心或害怕。妄下断语：胡乱、随意地作出判断。必记字词词义理解请同学们听读课文，看看作者是怎样写三次养猫的经历的，并在课本上做好批注，体会文章蕴含的人生哲理。1.划分文章层次。2.画出文中描写猫的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习第二部分(3-14):第三部分(15-34):叙述“我”家养第一只猫的故事。叙述“我”家养第二只猫的故事。叙述“我”家养第三只猫的故事。第一部分(1-2):初读课文划分层次朗读课文，回答下列问题。1.用一句话概括全文内容，并说出哪些内容是详写，哪些内容是略写。写我家三次养猫的经历。详写了第三只猫的故事，略写了第一只猫和第二只猫的故事。初读课文自主探究第一只猫很讨人喜欢，可有一天却病死了。第二只猫比第一只更活泼，可某日又被路人捉走了。后来，一只可怜的小猫闯进了全家的生活，“我”误认为小猫偷吃了家里的芙蓉鸟，用木棒打了它，它死在了邻家的屋脊上。“我”的良心受到了谴责，所以，此后“我”家永不养猫。2.一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，期间发生了什么事？请简单概括。第一只猫精读课文分析讨论1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?从“刚来的时候”和“后来”两个时间段来写。（1）自身的形态：刚来时“花白的毛，很活泼……白雪球似的”；后来“光泽的毛也污涩了”“毫无生意”“懒惰”“郁闷”。（2）逗着玩的形态：刚来时“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢”；后来“不肯出来”“不理会”。2.家里的人对第一只猫的态度怎么样？从哪些细节描写可以看出来？家里人都很喜欢这只猫。如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?第一只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。第二只猫1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?从性情和本领等方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”写它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”写它的本领。2.第二只猫的结局怎么样？大家持什么感情?这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而

自私自利行为的谴责与鞭挞。第三只猫第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。芙蓉鸟被害案1.案发现场情况：2.犯罪嫌疑人：3.作案证据①案发前的表现：②案发后的表现：

鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。丑猫（第三只猫）对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

5.真凶：6.案件定性：7.案件反思：（1）在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（2）在这个冤案中，“我”错在哪里？从反思中说明“我”是一个怎样的人？冤案难过、自责、内疚知错就改

严于自省勇于承担责任同情弱者黑猫拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。小结作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异：来历外貌性情在家中的地位结局第一次：花白猫从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球很活泼很受喜爱病死来历外貌性情在家中的地位结局第二次：小黄猫从舅舅家要的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了第三次：丑猫

流浪猫毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。忧郁懒惰若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死16猫第2课时统编版·语文·七年级上册

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题05同学们，上一节课我们学习了《猫》这篇课文，了解了三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，今天这节课，我们主要了解作者在养猫经历中的感情变化，思考其中蕴含的人生哲理。学情回顾①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫的外貌。“滚来滚去”的动作用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。1.揣摩生动的细节描写。精读课文分析讨论②三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。动作描写，“扑”“抢”写出了小猫玩耍时的可爱样子，表现了小猫的活泼好动。③它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。动作描写，一系列行为充分体现了第二只猫“更有趣、更活泼’,字里行间流露出我们对小猫的喜爱之情。④饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。小猫爬树的细节，表现了小猫的活泼和它给“我”带来的乐趣，也表现了我对小猫的喜爱。2.本文重点写第三次养猫的故事，那么写前两只猫的故事的部分是否可以删去？为什么？不能。三次养猫的故事是层层推进的，写前两只猫是为详写第三只猫做铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的命运在前两只猫的烘托、对比下更显悲惨，从而使主题表达更加鲜明。3.三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？第一只猫：快乐→酸辛、难过第二只猫：愉快→怅然、愤恨第三只猫：厌恶→难过、自责4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在我。我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。对第三只小猫亡失的愧疚、难过之情强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！运用比喻修辞，将原来对猫的“暴怒”“虐待”比作刺“我”的良心的针，生动形象地表达了“我”发现真相后内心的悔恨。5.作者借这个故事，想要告诉我们什么人生哲理？①凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；②对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。

【想一想】请同学们设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。同学们自由回答哦！

【自由讨论】在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？同学们自由回答哦！1.抓住特征，描写生动三只猫各有各的特点，令人难忘。如第一只猫有趣、活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去。“三妹常常地，取了一条红带……在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”这样的描写能引起读者的想象，使小猫的动态跃然纸上，给人留下深刻的印象。写作特色课堂小结2.心理描写，细腻真挚文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。“我”家三次养猫，感受不同，结局不同，心情也不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，都情态必现，很有感染力。3.构思巧妙，匠心独具作者善于设置伏笔，如写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。文章以“自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。三个故事三起三落，层层推

进，

情节环环相扣，结构完整而严谨。本文通过叙述我家三次养猫的经历，真切地表现了作者复杂的内心情感，告诉人们，仅仅依靠一点可疑的迹象就主观臆断得出结论是错误的，依靠自己的强势和暴力随意惩戒只会伤害无辜。课堂小结课文主旨第三只第一只第二只猫板书设计首次养猫心酸难过活泼有趣被人捉去懒惰忧郁蒙冤而死活泼好动生病而死愤恨诅咒久不养猫内心愧疚永不养猫拒绝主观臆断平等对待生命课堂小结白象是我家的爱猫，本来是我的次女林先家的爱猫，再本来是段老太太家的爱猫。白象真是可爱的猫！不但因为它浑身雪白，身大如象，又因为它的眼睛一黄一蓝，叫作“日月眼”。它从太阳光里走来的时候，瞳孔细得几乎没有，两眼竟像话剧舞台上所装置的两只光色不同的电灯，见者无不惊积累拓展白

象丰子恺奇赞叹。收电灯费的人看见了它，几乎忘记拿钞票；查户口的警察看见了它，也暂时不查了。……每天一吟读书回家，或她的大姐陈宝教课回家，一坐倒，白象就跳到她们的膝上，不客气地睡了。她们不忍拒绝，就坐着不动，向人要茶，要水，要换鞋，要报看。有时工人不在身边，我同老妻就