2023年小学三年级语文培优辅差总结

2022年小学三年级语文培优辅差总结**年小学三年级语文培优辅差总结

育才中心学校王照飞

本学期的规划都是赶不上变化，现将本学期培优辅差工作总结如下：

一、完成作业和同步练习的措施

1、利用下午第三节课让学生完成作业再回家。

本学期我校开展大型活动活动较多，教师及学生根本都没有太多的课余时间，由于他们利用课余时间排练和做些其他活动，因此学生的作业都是拿回家写。

2、同步练习要在课堂上边讲解课文，边完成相应的练习题，但学生的书写速度太慢，铺张许多时间，一篇新课文都要花四节课。

3、由小组长负责监ahref=http://./jhfy/target=_blankclass=infotextkey>讲话醋饕档耐В话词蓖瓿勺饕档囊羌敲ィ俜Ｐ矗俨恍淳腿酶改咐囱Ａ旎厝グ镏⒆油瓿伞br/>这条规划行不通，有些学生实在太懒了，监视他的学生也没有耐性，刚开头还积极，到后来就不想管了。

二、加强看拼音写词语、仿写句子、阅读理解和习作训练措施

依据每年考试的试卷和学生的答题卷面状况来看，学生失分较多的是：看拼音写词语、仿写句子、阅读题和习作。因此，这四大块肯定要加强练习。

（一）、看拼音写词语训练

1、在生字教学上要花多点时间稳固拼音教学，多布置类似题型。

原本想这样实行训练。可太铺张时间了，由于学生的根底差，若想让学生把握好拼音，只能重头开头，可这样没有太多的时间。上课的速度放慢了不少，最终导致教学进度跟不上，到最终又放弃这样的训练方式。

2、每上一篇新课文都让学生先预习生字新词，给课后第3小题的新词注音。

爱学习的孩子根本能完成这个任务，但不爱学习的孩子，打死都不做。

（二）、仿写句子训练

1、每上一篇新课文，都要让学生先画出比方句、拟人句、反问句等句子。

2、每上一篇课文，如消失什么句子就要出示相应的练习题加强稳固。（以上这两条规划都完成的很好，每篇课文都学生先画出比方句、拟人句、反问句等句子。但成绩较差的学生教到最终还是学不会。）

（三）、阅读训练

学生的识字量少，理解力量也差，阅读理解课文内容对他们而言真的比登还难。每次考试，阅读题都是空白的，由于他们看到文字太多就很厌烦阅读。其实这样的题假如仔细去阅读最简单得分，所以为了让他们能积极去完成练习而去阅读，我通过抓住关键的段落来讲，并设计相应的练习题。首先出示练习题，让学生到指定的段落里照答案，看谁找得又快又对（竞赛形式进展）；等学生都把相应的练习完成后再进一步的朗读和讲解。这样的形式学生特殊喜爱，但要想每天一个学生都能参加那是不行能的，性格内向的孩子自己一人坐着不动。

（四）习作训练

学生一句话都写不好，可想而知写习作的效果了，因此我想先这样做。

1、先进展写日记训练，哪怕每天一句话都行。这一项没有落实到位，下学期争取做到。

总而言之，本学期的培优辅差规划设计的特别细，但由于各种缘由，所以都没落实好。

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篇2:2023年四年级语文其次学期教学总结

**-**年四年级语文其次学期教学总结

学期工作已经完毕，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进展课堂教学改革尝试，有所收获，固然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学工作总结如下：一、加强教研，创新有为，提高业务素养。

素养教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素养。为此，我积极探究，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和制造性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力鼓舞学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。

为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都细心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我仔细记录，积极发言，虚心向有阅历的教师学习，同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的学问积存。

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写美丽的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培育学生的自学力量，我始终要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓舞学生大胆展现自己的阅读成果，通过手抄报等形式进展展现。

三、抓科学讨论，阅读教学的主旨性的讨论有肯定的熟悉。

本学期，我的科研目标是对讨论阅读教学目标的讨论。我认为首先应加强学生根本技能的培育。学生的根本技能的形成以根底学问的全面把握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文根底学问的教育教学，进而不断稳固根本技能。

抓好探究性学习方法的讨论，让探究性学习方法真正为教师们所把握并敏捷运用。留意进展学生的力量，强化奇怪心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓舞学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此根底上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的讨论，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培育兴趣，激发奇怪心和求知欲。我们使学生成为学习的仆人。仔细指导学生自主学习、独立思索，鼓舞学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注意学法。变满堂问式教学为学生自由进展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充分的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加