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文档简介

1/7--助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的立操作、完成、测量、学会、掌握、迁移、灵活运参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、关们在生产、。位。2/7--象进行合理的解释;，了解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的是、严谨细致的科学态度,具有批判精神和创新意识;野;略;社会的相互关系;课程化学教科书的体系结构采用学科中心与社会中心相融合的方式3/7--C教材内容的知识体系；分析这部分教材内容与前后教材的知最重要最基本的教学内容。是安排教学结构的依据，是学生必须掌知识主要包括核心知识、核心技能和核心思想方法。其中核能和化学用语书写技能及化学计算技能等,核心的思想方法包括微粒观、运动观、分类观等化;理解和接受比较困难的内容或问题时不容易解决的某些关键点。一般难点产生的原因是;①知识本身抽象、复杂、综合性强，难以理解②一些化学反应原理属于微重难点有时是统一的,但重点不是难点,难点也不一定是重点，另外，任何一节教材内容都有教能力分析,学习风格分析化学教学设计的基本环节:设计准备—设计目标—设计教案策略和方法—设计教学媒体—设计成和编制方案化学设计的类型：基于欢笑探究的化学教学设计；基于STS教育的化学教学设计；基于中学化学基本观念的设计(化学物质组成与结构观,变化观,物质性质观，类比观，三重表征观(宏观、验性目标①知识与技能、过程与方法目标的陈述：一般包括四要素，主体(学生)、行为(如了解.....要准教学过程的设计的基本内容:①教学情境和情感活动过程的设计②教学内容的设计：设计区4/7--度与价值观为目标的作业②以科学本质观理解为目标的设点繁多但是有规律⑤独有的化学用语5/7--性学习策略：多重感官协同回忆，联系—预测策略,知识结构化策略。结果—元认知监控)，化学问题的解决策略(类比,分解，逆推，探究—反思)生的认知矛盾导起动机—组织指引—建立联系—进入课题—开展学习6/7--课堂小结的类型:归纳总结,试验激励,设疑探究,类比区别，巩固练习，收集、整理信息,多媒体性。—探究—反思探究动力;提供活动时空，优化探究环节；经常评价反思，感受探究活提出问题—猜想假设—实验探究—评价总结—应用迁移力的重要途径态度与价值观”目标的重要手段型事实和现象—科学结论—迁移应用实和现象—结论—应用过验证的科学结论—迁移应用提出问题—提出假说—验证假说—得出结论—交流应用养功能:1、运用微观模拟,培养学生形象思维。

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