信息技术教师答辩题目及答案解析

信息技术老师辩论题目及答案解析在经过教育理论和学科专业知识考核通过后，很多进入了老师招聘考试面试，很多地方老师招聘面试采取的是试讲辩论的形式。下面给大家带来2022信息技术老师辩论题目及答案解析，希望能帮助到大家!

小学信息技术老师?制作图文并茂的幻灯片?辩论题目

第一题

在空白幻灯片中输入输入文字?

【参考答案】

1.翻开演示文稿，新建幻灯片。

2.单击“绘图〞工具栏中的“横排文本框〞按钮。

3.在幻灯片的任意位置拖动鼠标，出现的虚线框就是文本框。

4.在文本框的插入点输入文字，并且设置字体的格式，包括字体大小、格式、颜色、字号等。

第二题

如何在自己的幻灯片中插入图片?

【参考答案】

首先，点击插入菜单。

其次，选择“图片〞。

然后，选择“来自文件〞，找到目的文件夹。

最后，点击确定即可。

第三题

如何设置艺术字效果?

【参考答案】

第一步：翻开演示文稿，选择幻灯片。

第二步：用Word里面学过的方法插入艺术字，并将原有的标题删除。

第三步，挪动、缩放和调整版式。

第四题

如何理解在信息技术教学中的任务驱动应用

【参考答案】

一、信息技术老师明确应充当的角色

在传统教学中，老师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者〞、信息“传授者〞、教学活动“指导者〞的角色。老师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着老师转。但如今社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以老师为唯一的渠道，老师只有正确认识、摆正自己的位置，才能进步信息技术课的效益。因此，老师应确立“教即学，学即教〞的观念，即老师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，老师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争〞者。

二、灵敏运用“任务驱动〞的教学方法

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务〞为主，确立了“任务驱动〞的教学原那么。这个原那么突出了在“做〞中“学〞的思想。

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体〞方式组织教学信息，以“任务驱动〞组织教学过程的思想。“任务驱动〞是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学法。建构主义教学设计原那么强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，老师不断地挑战和鼓励学生前进。目前，“任务驱动〞教学法已经形成了“以任务为主线、老师为主导、学生为主体〞的根本特征。

第五题

如何调动学生在信息技术课上的积极性?

【参考答案】

首先，要明确的告诉学生信息技术课的重要性，让他们理解到掌握纯熟的计算机技术对以后的开展有很重要的意义。从意识上调动他们的积极性。

其次，多设置一些有趣的，贴近学生生活的任务，让同学们都参与其中，使他们感受到信息技术与生活联络的严密性和兴趣性。

最后，老师讲解要深化浅出，难点多举例子方便学生理解。操作课要少讲，将课堂还给学生，让学生多操作。

第六题

作为信息技术的老师，应该遵守的职业道德素质是什么?

【参考答案】

信息技术老师是学校的主体，老师的素养决定着学校教学、科研程度和人才的培养。因此21世纪的教育向老师提出了更高的要求。老师不仅要具备道德素养、老师的专业素养，还要具备高尚的人格素养。

首先，老师的道德素养是从老师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来表达的。详细包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

其次，老师的专业素养：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识〞，主要解决老师教什么的问题;必备的教育科学知识是“条件性知识〞，主要解决老师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

最后，老师的人格素养，老师作为育人主体，首先应该具备完善的人格。这是作为一个合格老师的灵魂所在。所以在教书育人的过程中具备平易近人、没有偏见、关心同学、态度认真、要求严格、具有耐心、言行一致、朴素大方、品德高尚等。

初中信息技术老师?话说信息技术应用?辩论题目

第一题

简述对于“信息〞的不同解释?

【参考答案】

1.维纳：信息就是信息，不是物质也不是能量。也就是说，信息与物质、能量是有区别的。同时，信息与物质、能量之间也存在着亲密的关系。物质、能量、信息是构成现实世界的三大要素。

2.香农：“信息是用来消除随机不定性的东西〞。创立一切宇宙万物的最根本单位是信息。

3.辞海：1消息2通信系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的详细内容和意义。

4.?中国大百科全书?信息information符号、信号或消息所包含的内容，用来消除对客观事物认识的不确定性。

第二题

简述信息的特征?

【参考答案】

1.信息无处不在

2.载体依附性

3.价值性

4.时效性

5.共享性

6.可处理性

第三题

简述体验人工智能的操作步骤?

【参考答案】

第一步：输入_______按回车键。

第二步：登录网站，单击小i机器人网页(web)版的“点击体验〞。

第三步：进展文字交流。

第四题

教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，假设两者都不同意，请谈谈你的看法?

【参考答案】

我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。老师是一种专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术;而整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在老师指导下，学生进展的演出，所以说，教学是一门艺术。

第五题

如何调动学生在信息技术课上的积极性?

【参考答案】

首先，要明确的告诉学生信息技术课的重要性，让他们理解到掌握纯熟的计算机技术对以后的开展有很重要的意义。从意识上调动他们的积极性。

其次，多设置一些有趣的，贴近学生生活的任务，让同学们都参与其中，使他们感受到信息技术与生活联络的严密性和兴趣性。

最后，老师讲解要深化浅出，难点多举例子方便学生理解。操作课要少讲，将课堂还给学生，让学生多操作。

第六题

教学中常用的课堂导入方法有哪些?

【参考答案】

教学中常用的课堂导入方法有：

1.创设情景法：即老师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深化体验教材的内涵，从而激发学生探求知识的动力。

2.故事导入法：这是指巧妙的运用寓意深化又幽默、轻松的故事导入新课，将老师的教学语言渲染的绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮。

3.

兴趣导入法：兴趣是最好的老师，是学生主动学习，探求知识的内在动力，这种方法是指老师在授课开场之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西详细化，形象化。

高中信息技术老师?网页制作?辩论题目

第一题

描绘用FrontPage创立网页的方法。

【参考答案】

(1)从“文件〞菜单的“新建〞子菜单中选择“网页〞命令，翻开“新建〞对话框;

(2)在“常规〞选项卡中选择所需的模板，可在“说明〞及“预览〞区域查看该模板的说明及预览图。假如要建立一个空白网页，可选中“普通网页〞模板;

(3)单击“确定〞按钮，系统新建一个基于所选模板的网页，此时，新建的网页显示在FrontPage窗口中，就可以对其进展编辑修改等操作。

第二题

如何使用Dreamweaver制作网页超链接。

【参考答案】

(1)翻开Dreamweaver工具;

(2)在Dreamweaver选项的中，选择新建一个Html文件;

(3)在Dreamweaver代码的主界面中，在代码、拆分、设计这三个选项卡中，选择拆分，因为这样可以更好的看到代码与相关设计的表格的调整的问题;

(4)理解Dreamweaver的整体框架，理解在哪里编写代码;

(5)找到设置超链接的选项，进展设置;

(6)点超链接的设置后，会出现一个对话框，是对链接进展设置的;

(7)代码程序编写好后，记得保存html文件，Ctrl+S就可以了;

(8)网页文件保存好后就可以预览效果了，在Dreamweaver页面中，按F12就可以预览了。

第三题

如何在网页中插入图片。

【参考答案】

align已废弃于

HTML4.01和HTML5，我们使用vertical-align这一个CSS属性来替代，属性声明了图像相对于它周围上下文的对齐。

alt这个属性定义了描绘图像的交换文本。用户将看到这个显示，假如图像的地址是错误的，或该图像不在支持的格式列表中，或者假如图像还没有被下载。

使用说明：省略这个属性说明该图像不是内容的关键部分，但没有等效的文本可用。把这个属性设置为空字符串，说明该图像不是内容的关键部分。非可视化阅读器在渲染的时候可能会忽略它。

4.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么?

我采用的是通过多媒体展示网页的直观导入方法。

采用多媒体导入是因为学生对于直观的事物比较感兴趣，并且让学生观察网站美观的界面，会极大的吸引学生的兴趣。同时，对于网站实现的根本过程已经有所理解并且已经学会建立站点。通过这样的直观感受过渡到本课的新知，会更加激发学生学习新知的欲望。

5.稳固进步环节是如何设置的，这样设置的目的是什么?

我采用的是学生自主练习的形式，学生自主为一个网页添加内容，在大屏幕上展示，并说出插入一个GIF格式的动画方法。

通过这样的形式，让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以检验稳固所学的知识，同时也可以最大限度的调动学生的参与性和积极性。

6.班级一名学生上课一直自己设置网页，完全不听你讲课。对此，你怎么办?

学生在课堂中的主要任务是学习和积累知识，在老师的带着下学习会使学习效果事半功倍。假如班内学生自顾玩乐，长期下去，会导致学业下降，甚至影响别人等不好的结果。因此，对于这种现象我会及时进展提醒。

首先，我会在巡视指导或者学生自主学习阶段，走到这位学生身边，对其进展提醒。假如提醒有效，那么我会按照正常的节奏进展授课。假如提醒无效，那么我会换一种授课风格，如进展一个小活动、小游戏、小比赛的形式开展新课内容的讲授，把这位学生的学习积极性调动起来。

其次，在本堂课完毕后，我会邀请这位学生到办公室进展谈话，询问他自己做的原因。假如是我授课方式问题，之后我会进展改进;假如是学生自身厌学原因，我会对其进展心理疏导，说明学生阶段学习的重要性